בהיעדר ציוד לימודי STEM, תלמידים הולכים למאפיות כדי "לקרוא לעזרה"

(דן טרי) - בבתי ספר רבים באזור ההררי, כאשר לומדים מקצועות STEM, עדיין חסרים מתקנים וציוד. עם זאת, לתלמידים יש גם דרכים יצירתיות רבות לעשות דברים שמפתיעות את המורים.

בהתייחסו ליישום הוראת STEM ( חינוך משולב) בתקופה האחרונה, אמר המורה, ציר האסיפה הלאומית, הא אן פואנג (משלחת פו טו), כי יישובים הרריים רבים עדיין מתמודדים עם קשיים מבחינת מתקנים, מורים ובמיוחד ציוד.

במהלך תהליך היישום, מורים ותלמידים כאן תמיד צריכים למצוא דרכים יצירתיות ולהתאים את עצמם למציאות. לכן, שיעורים רבים הופכים לזיכרונות משמעותיים ובלתי נשכחים באמת.

נציג האסיפה הלאומית הא אן פואנג, משלחת פו טו (צילום: מ. הא).

מבין הזיכרונות הרבים שלה מהוראת מקצועות STEM, גב' פואנג זוכרת בעיקר את פרויקט המחקר על קש של תלמידים ממיעוטים אתניים בפו טו. לתלמידים כמעט ולא היו אמצעים או ציוד ניסיוני לבצע שלבים בסיסיים כמו הפרדת מימן וחמצן במהלך תהליך הלמידה הרב-תחומי בפיזיקה-כימיה.

אז, התלמידים והמורים המציאו דרך יצירתית מאוד: ללכת למאפיות ולבקש עזרה בהשאלת כלים ומקורות חום מתאימים לניסוי.

כשהם היו צריכים לייצר חותך קש, אך לא יכלו להרשות לעצמם לקנות את הציוד, הם אספו רכיבי גרוטאות, הרכיבו אותם בעצמם, ולבסוף יצרו חותך עובד.

"אני תמיד זוכר את התמונה של ילדים שלא היה להם כסף, שלא היו להם מכונות, אבל 'הצורך הוא אבי ההמצאה', מתמידים צעד אחר צעד כדי להשלים את הפרויקט."

"החוויה הזו לא רק גרמה לתלמידים להתבגר מאוד, אלא שהצלחת הפרויקט גם פתחה עבורם הזדמנויות להתחבר למדינות ברחבי העולם , ללמוד ולשתף עם מומחי STEM בינלאומיים", נזכר הנציג הא אן פואנג.

המהנדס דו הואנג סון, חבר בברית ה-STEM של וייטנאם (צילום: מ. הא).

לא רק גב' נהאן, אלא גם מומחים רבים שהשתתפו בסמינר בנושא STEM בחינוך אמרו כי הכנסת חינוך STEM לבתי ספר באזורים הרריים השיגה תוצאות משמעותיות רבות.

"בפועל, יישובים רבים כמו קאו באנג ולאנג סון השיגו הישגים מרשימים כאשר סטודנטים זכו בפרסים גבוהים בתחרויות רובוטיקה ותכנות רחפנים אזוריות ובינלאומיות."

"זה מראה שעם יכולת ארגונית וחיבורית, ניתן לפרוס חינוך STEM בקנה מידה לאומי, וליצור אפקט אדווה חזק", אמר המהנדס הואנג סון, חבר בברית ה-STEM של וייטנאם.

לדברי מר סון, לאחר החלטה 71 בנושא חדשנות בחינוך, חינוך STEM קודם. לכן, בנוסף לשיפור המתקנים, הכשרת מורי STEM תיושם באופן שיטתי על ידי משרד החינוך וההכשרה בתקופה הקרובה.

גב' Nguyen Thi Nhan, ראש הקבוצה המקצועית, בית הספר התיכון Cau Giay - האנוי (צילום: M. Ha).

גב' נגוין טי נאן, ראש קבוצת המקצועות בבית הספר התיכון קאו גיאי בהאנוי, אמרה כי במאי האחרון, בית הספר זכה לקבל כיתת STEM מודרנית מהמזכיר הכללי טו לאם.

כדי למנוע "לדחות" את כיתת הלימוד הזו, בית הספר תכנן להפעיל, להכשיר תלמידי ליבה (כ-40 תלמידים בתחילה) ולהכשיר מורים. מההוראה המקוטעת בעבר, לחינוך STEM יש כיום מפת דרכים שיטתית ומתודית.

בנוסף, בית הספר יישם גם שבוע ללא ספרי לימוד. בהתאם לכך, התלמידים למדו מניסיון ומיישום מעשי. המורים שילבו מקצועות STEM בשיעוריהם.

"אנחנו מאפשרים לתלמידים ללמוד עם רובוטים וירטואליים לפני שהם מלמדים עם רובוטים אמיתיים. התלמידים מעצבים בעצמם מכונות וחפצים רבים, כמו עיצוב מכונית מרוץ פורמולה 1 מחומרים ממוחזרים או עיצוב לוגואים להכנת מתנות", אישרה גב' נהאן עוד את המשמעות של לימוד תחומי ה-STEM.

מקור: https://dantri.com.vn/giao-duc/thieu-thiet-bi-hoc-stem-hoc-sinh-den-lo-banh-mi-cau-cuu-20251207161558489.htm