2018年度一般教育プログラムの実施サイクルの痕跡

同時に、2018 年の一般教育プログラムをより良く実施するために、重要な教訓を見直し、引き出す機会でもあります。

教育訓練省品質管理局長フイン・ヴァン・チュオン教授： 2025年試験の経験と教訓の普及

2025年、新しい試験計画による2018年一般教育プログラムで学ぶ学生の最初の試験が特別な状況で実施されました。2レベル地方自治体の実施とちょうど同じ時期に、2018年一般教育プログラムと2006年一般教育プログラムで学ぶ、卒業していない、または大学入学のために再試験を受ける必要がある候補者のための試験が、2つの試験規則と2セットの試験問題で同時に開催されました。

これまで、高校卒業試験は常に大きな影響力を持ち、世論、個人、そして各家庭から大きな注目を集めてきました。2025年度試験の特殊性により、この注目はさらに高まりました。このことを重く受け止め、試験の実施に向けたあらゆる準備は、早期に、遠くから、最大限の真剣さと責任感を持って進められました。試験の実施方法、試験形式、参考問題などを定めた文書は、例年よりも早く発行されました。

試験は新たな要件を満たすために多くの変更が加えられ、客観性、透明性、安全性が確保されていますが、共通点は、試験運営機関と教員が、受験者の負担を軽減し、最大限の利便性を提供するために、多大な努力と困難を担っていることです。「経済的困難や移動上の困難を理由に受験生が試験を中止することがない」という首相の方針は、今年の試験において徹底的に実施されました。

高校卒業試験において、試験問題は常に最大の関心事です。教育訓練大臣の決定に基づき、試験問題委員会が設立され、試験の実施要件を満たす試験問題を作成するという任務を計画通りに遂行しました。教育訓練省は、48/63省市（旧）から230名以上の教師と専門家を動員し、試験問題ライブラリシステムは11省市と51校の高校でテストされ、13,000名以上の12年生が試験に参加しました。その結果、試験問題委員会は2セットの試験問題を同時に開発しました。1セットは2006年一般教育計画に基づいた試験問題、もう1セットは2018年一般教育計画に基づいた試験問題です。

高等学校卒業試験には、学習者の学習成果を正確に評価すること、試験結果を使用して高等学校卒業の認定を検討し、一般教育/継続教育機関の教育と学習の質を評価すること、大学と専門教育機関が自主性の精神で入学選考に使用できる信頼できる正直なデータを提供することという3つの重要な目的があります。

これら3つの目的を完全に達成するため、2025年度高校卒業試験には多くの調整が加えられました。この試験は、多くの実践的な問題や学際的な知識を統合し、能力を評価するように設計されています。適切な差別化を図ることで、高校卒業の認定に役立つだけでなく、大学や専門教育機関が入学選考に活用できる、受験者の能力に関する信頼できるデータを提供します。

教育訓練省は試験の点数を受け取った後、試験結果データを分析し、各科目の点数分布を発表しました。平均点、中央値、標準偏差、中央絶対偏差（MAD）、平均以下の点数、7以上の点数、ほとんどの受験者の得点、10点と0点の受験者の数、1以下の点数の受験者の数、1,000人の受験者に対する10点の比率などが明確に示されました。

同時に、比較のために2022年以降の各科目の得点分布を提供し、2022年以降の各科目の試験得点のチャートを作成し、各科目の平均得点が最も高く、10点が最も多い上位10の省と都市の統計をまとめます。

受験者数が多いため、得点分布のみを用いた場合、重要な指標を十分に評価できない可能性があります。そのため、教育訓練省は、試験と評価の理論に基づき、科目ごとのパーセンタイル値と調整得点の両方を算出するよう指示しました。この情報は、教育者、高等学校、大学にとってより深く理解し、より有用な情報を提供するのに役立ちます。この作業は、高等学校卒業試験規則の規定に基づき、各教育訓練省において引き続き実施されます。

非常に詳細で透明性が高く、科学的かつ独立した分析によって、今年の試験の得点分布は、設定された目標を基本的に達成し、差別化を図り、高校卒業と大学入学の目標を満たしていることを示しています。特に英語科目については、得点分布が発表される前は、試験の難しさや適切ではないという意見が多くありました。しかし、この科目の得点分布は非常に適切であり、高校生の英語学習の現状をある程度反映しています。

英語は昨年の「二つのピーク」を克服し、試験設計の標準化とクラス分けの強化、そして生徒の正確で現実的な評価という前向きな変化を見せています。もちろん、英語は選択科目であるため受験者数は少なくなっていますが、昨年とは異なり必修科目となっています。数学と同様に、得点スペクトルは左に偏り、分布は正規分布で、5点以上を獲得する生徒の割合は十分に高く、高校卒業に必要な条件が確保されています。もし2024年に数学で10点満点の試験が全く出なかったとしたら、今年は513点の10点満点の試験が出てくることになります…

テストの点数と得点分布は、各地域の教育の「実態」を把握し、各学校の2018年度一般教育計画に沿った能力開発のための教育学習の適応状況を把握するのにも役立ちます。能力評価、実践的要素の強化、論理的思考力の強化を目的とした革新的なテスト問題によって、学校における教育学習はより積極的に変革され、2018年度一般教育計画の精神に沿って、生徒に実践的な学習、知識の本質の理解、読解力、分析力の育成を求めます。

2026年度高校卒業試験は、2023年11月28日付首相決定第4068/QD-TTg号で承認された計画に基づき、引き続き実施されます。教育訓練省は、2025年度高校卒業試験の経験に基づき、来年度の試験が安全で、真摯で、客観的で、誠実で、規則に準拠し、受験者にとって利便性の高いものとなるよう、早期かつ遠隔的な準備を進めます。

教育訓練省は、2026年の高校卒業試験の準備と並行して、2027年までにコンピューターによる試験を試行できるように条件を段階的に整え、首相の指示に従ってコンピューターによる試験が可能になる2030年までのロードマップに向けて動き出す予定であり、2025年から2030年までの試験計画も発表されている。

グエン・ヴィエット・フイ博士 - フンイエン教育訓練省一般教育部副部長：試験は2018年度一般教育プログラムの実施において良好な結果を示した。

近年、社会は2018年度一般教育計画に大きな注目を寄せています。2025年度高校卒業程度試験の結果も、新たな計画実施サイクル後の「成果」への期待感から注目を集めています。この内容については、以下の側面から考察することができます。

まず、得点分布分析の結果は、知識試験から思考力レベルごとの能力評価へと移行した試験（特に英語と数学）の難易度に関する懸念を払拭しました。試験科目で10点を獲得したことは、時代の発展の潮流に沿って、多くの学生が2018年度一般教育課程に近づき、急速に追いついたことを意味します。

第二に、新制度下での最初の試験においては、通達第29/2024/TT-BGDDT号により、補習授業の横行が規制されましたが、試験結果には明確な差が見られ、補習授業を受ける環境のない地方の卒業生代表が現れました。これは、教師の指導の下で生徒が自主的に学習してきたことが良い結果をもたらしていることを示しています。

第三に、試験結果は、近年の教育分野における膨大な専門的業務の有効性を評価するための重要な指標の一つです。政策立案、プログラムの開発と実施、教育と学習の指導、試験と評価に至るまで、大規模に達成された結果を分析します。そこから、将来的に教育の質を継続的に向上させるための解決策が生まれます。

2025年度高等学校卒業程度認定試験は、試験結果を用いて高等学校卒業の認定を検討し、教育機関の教育学習の質を評価し、自主性の精神に基づき大学が入学選考に活用できる信頼性と誠実性を備えたデータを提供するという主な目的を達成しました。したがって、この試験は一般教育における教育学習方法の方向性を示す上で重要な役割を果たしています。

具体的には、教師は指導法、テスト、評価を革新し続ける必要があります。優れた能力を持ち、プログラムへの適応が早い生徒にとって、キャリア志向に関連する選択科目を教えるには、より高度な思考力を備えた準備、自学自習、自己発見、そして発見方法を指導することが不可欠です。

残りの生徒グループには、親しみやすい学習環境を整え、学習活動への積極的な参加を促し、自身の能力と希望を発見できるように支援し、興味、能力、家庭環境に合った職業を選択できるよう助言する必要があります。同様に、テストと評価も、上記の生徒グループの能力を適切に評価できるように設計する必要があります。

学生は、授業で理論を学ぶ際、自然科学分野の科目を学ぶ際、実験や実習を行う際、体験活動に参加する際、積極的かつ創造的であるべきであり、教師の指導の下で自主学習法を実践すべきです。

学生は、学習内容を日常的に実践し、実践的な問題を発見・解決していく必要があります。特に、情報技術や人工知能などを学習活動の支援に活用することに重点を置きます。その基盤の上に、学生は自身の能力と強みを発見し、適切な科目選択を行い、大学入試に向けて深く学ぶことができます。

ファン・ホアン・トゥ・ンガさん（ルー・ヴァン・リエト高等学校（ヴィンロン）校長）：生徒たちは、自分の能力を評価する試験問題に徐々に慣れてきています。

高等学校卒業試験の結果は、2018年度一般教育計画に基づく教育の質、そして教師と生徒の適応度を示しています。2025年度高等学校卒業試験は、現実に即した能力評価の方向へと刷新されます。

試験改革以前は、得点分布は比較的均等で、かつ差異化が見られました。これは、新しいプログラムが教育を能力開発に重点を置くという点で初期の成功を収めたことを示しています。生徒は単に暗記するだけでなく、知識を応用して実用的な問題を解く必要があります。

テストの実践的な要素は、生徒が学習の意味を理解し、批判的思考力と問題解決能力を育むのに役立ちます。良好な得点分布は、生徒がより能動的な学習方法にアクセスできることを示しています。

生徒たちは低学年からより積極的かつ主体的な学習方法に触れてきたことが分かります。そのため、高校に進学すると、能力開発、批判的思考、そして知識の実践への応用といった学習への適応力が向上します。学校での実践から、生徒たちは高校卒業試験が能力評価を重視する方向に徐々に慣れてきていることが分かります。

教師たちは、新プログラム、能力開発のための指導法、そして新たな方向性に基づいた試験と評価に関する多くの研修に参加しました。困難にもかかわらず、多くの教師がプログラムの要件を満たすために積極的に研究と学習を行いました。先駆的で活動的な教師たちの経験は、教育界全体に共有され、広まっています。プログラムの革新的要求からのプレッシャーもまた、教師たちが積極的に適応し、業務要件を満たし、教育の質を向上させる原動力となっています。

今後、プログラムや教科書の内容について、適切ではない点、学生の能力開発に最適ではない点、あるいは過剰な内容となっている点があれば、継続的に見直し、調整していく必要があります。教員と学生の双方にとって、より充実した指導資料、多様で豊富な参考資料、特に実践活動や学習プロジェクトの実施に関する資料を提供します。

研修は、理論だけでなく具体的な教育現場に焦点を当て、実践経験を共有しながら、定期的かつより深く実施されるべきである。教師の能力開発の観点から、試験問題作成能力と評価能力の育成に重点を置き、校内試験も国家試験の方向性に近づくようにする。

教育と能力開発のためには、十分な実習室、実験室、図書館、そして最新の教育設備を備えることも不可欠です。同時に、学生の自主学習を支援し、現状を踏まえた教育方法を革新するために、デジタル教材やオンライン学習プラットフォームの構築と活用を奨励・支援します。

出典: https://giaoducthoidai.vn/dau-an-mot-chu-trinh-trien-khai-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-post740922.html