国会の監理代表団と文化教育委員会は、教育訓練省が独自の教科書を編集すべきだという意見を表明した。これにより、あらゆる状況において教科書の供給が積極的に行われるようになり、国家の責任を示すことになるからだ。
統合的な教育と学習は、一般教育カリキュラムの改革における問題点である。
しかし、 国会議員や専門家、教育関係者らの多くの意見は、すでに複数の私費負担の教科書が存在する中で、教育訓練省が新たな教科書を編纂することは国家予算に負担がかかるだけでなく、学校や地方自治体が教育訓練省が提供する教科書のみを選択する可能性が高くなり、不公平な競争を生み出す可能性もあると指摘している。
先日、12月25日、チャン・ホン・ハ副首相は、一般教育の抜本的かつ包括的な改革の継続推進に関する首相指令第32/CT-TTg号に署名しました。この指令は、教育訓練省に対し、2018年度の一般教育カリキュラムおよび教科書改革の実施状況を総括し、それに基づき、決議第88号に規定されている2025年の教科書編纂に関する計画と報告書を政府に提案し、国会に提出することを義務付けています。
教育界内外の世論は、かつては不可能と考えられていたこの課題に関して、引き続き関心を示し、提案を行い、教育訓練省がどのような提案や報告書を提出するかを待ち望んでいます。
2023-2024年度は、中等教育段階における2018年度一般教育プログラムの実施3年目となります。しかしながら、統合科目における欠陥は依然として学校にとって課題となっています。この問題は、マリー・キュリー学校（ハノイ）のグエン・スアン・カン校長がタンニエン紙に自身の見解を表明したことで、これまで以上に深刻なものとなっています。カン校長は、統合教育の質を直接脅かしている統合教育の問題点と欠陥に対し、教育訓練省が直接対処すべきだと提言し、統合科目を廃止し、従来の単科目方式に戻すことを提案しました。この見解は広く支持されています。
すでに多くの教科書が民営化された後、教育訓練省が決議88号に従って新たな教科書を編集すべきかどうかは、議論が続いている問題である。
その後、教育訓練大臣は国会の監督代表団に報告し、教師たちと対話した際も、統合が今回の一般教育カリキュラム改革における「最大の障害、困難、ボトルネック」であると述べ、「大幅な調整」を約束した。
11月、教育訓練省はカリキュラムの調整ではなく、統合教育の指針となる文書を発表しました。この指針は目新しいものではなく、多くの地方自治体が初年度から実施しているという意見が多く見られます。最も重要な問題は、統合教育とカリキュラムにおける教員の課題が依然として依然として存在し、統合科目を指導するために適切な研修を受けた教員がいつ確保されるかという問題が依然として未解決であることです。つまり、統合教育の教員が不足している、あるいは単科教員が統合科目を指導するために研修を受けなければならないという問題は、いつまでたっても解決の糸口が見えないということです。しかし、教育部門の責任者は、「これは実施プロセスを必要とする問題であり、期限や特定の月を定めて完了させるべき問題ではない」と述べています。
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