Grande determinação em tornar o inglês a segunda língua nas escolas.

GD&TĐ - Na manhã de 18 de julho, o Ministério da Educação e Formação e o British Council realizaram um workshop para consultar sobre soluções para implementar o inglês como segunda língua nas escolas.

O vice-ministro permanente, Pham Ngoc Thuong, presidiu o workshop. Também estiveram presentes líderes de unidades subordinadas ao Ministério, representantes do British Council e líderes de diversos Departamentos de Educação e Formação.

Foque em 7 grupos de tarefas e soluções.

Ao inaugurar o workshop, o Vice-Ministro Permanente Pham Ngoc Thuong afirmou: Em 21 de agosto de 2024, o Politburo emitiu a Conclusão nº 91-KL/TW, que inclui o conteúdo de "tornar o inglês gradualmente a segunda língua nas escolas".

Desde então, o Ministério da Educação e Formação tem pesquisado e organizado com urgência diversos workshops para desenvolver o Projeto. Até o momento, a versão preliminar do Projeto "Tornando o inglês a segunda língua nas escolas no período de 2025 a 2035, com uma visão para 2045" foi amplamente debatida junto aos Departamentos de Educação e Formação, ministérios/setores centrais e foi submetida ao Gabinete do Governo duas vezes.

Ao compartilhar as visões iniciais, os objetivos, as tarefas e as principais soluções do Projeto, o Vice-Ministro expressou a esperança de que os delegados, especialmente o representante do British Council, compartilhassem experiências implementadas em diversos países ao redor do mundo , contribuindo para tornar o inglês uma segunda língua mais rápida, eficaz e com melhor qualidade; mais escolas, professores e alunos se beneficiariam; melhorando, assim, a proficiência em inglês dos estudantes vietnamitas.

O Sr. Thai Van Tai, Diretor do Departamento de Educação Geral, informou sobre a minuta do Projeto "Tornando o inglês a segunda língua nas escolas para o período de 2025 a 2035, com uma visão para 2045".

O Sr. Thai Van Tai, Diretor do Departamento de Educação Geral, informou: Implementando o Programa de Educação Geral de 2018, a partir de 2020, o Vietnã tornou oficialmente o inglês uma disciplina obrigatória a partir do 3º ano, com uma abordagem adequada para o desenvolvimento das habilidades linguísticas dos alunos. Atualmente, 100% dos alunos são obrigados a estudar inglês na escola a partir do 3º ano. Além disso, mais de 70% dos alunos do 1º e 2º ano optam por estudar inglês como disciplina eletiva.

Este é um passo em frente, uma vantagem fundamental para a implementação do inglês como segunda língua nas escolas. No entanto, ainda existem muitas dificuldades, especialmente em áreas remotas.

Afirmando a cautela no processo de construção do Projeto, o Sr. Thai Van Tai compartilhou a visão consistente e coerente deste Projeto de ser implementado de forma consistente de acordo com padrões comuns, com um roteiro e etapas; com inspeção e supervisão; com uma política de socialização; com treinamento e recrutamento de professores principais; em termos de especialização, com o ensino de inglês como disciplina e a criação de um ambiente para o aprendizado de outras disciplinas em inglês.

No projeto, as metas específicas são divididas em 3 etapas (2025-2030, 2030-2040, 2040-2045) para cada nível de ensino (pré-escola, ensino fundamental, ensino médio, ensino profissionalizante e ensino superior). As metas específicas são construídas com indicadores de desempenho para cada nível de ensino, mostrando 3 níveis de conquista no ensino de inglês como segunda língua, com um conjunto de padrões de avaliação que inclui 7 critérios.

Este conjunto de critérios está vinculado às condições para garantir instalações, qualidade do corpo docente, planos de ensino, organização de atividades educacionais, serviços administrativos, pesquisa científica e tecnológica, seguindo rigorosamente as normas do Ministério da Educação e Formação. Além disso, há novos conteúdos, relacionados à prática, que demonstram a participação das instituições de ensino no esforço para tornar o inglês a segunda língua nas escolas.

Para atingir os objetivos definidos, o Projeto possui 7 grupos principais de tarefas e soluções, incluindo: Sensibilizar toda a sociedade sobre o papel do inglês na educação e integração; construir e aperfeiçoar instituições e políticas para tornar o inglês a segunda língua nas escolas;

Desenvolver a equipe e aprimorar a qualidade da formação e capacitação de gestores, professores e palestrantes que lecionam inglês e que atuam no ensino em inglês, garantindo quantidade suficiente e qualidade consistente;

Desenvolver e implementar programas e materiais didáticos para o ensino de inglês e para o ensino em inglês; inovar em métodos de ensino, testes e avaliações, e promover o desenvolvimento de um ambiente de inglês como segunda língua nas escolas;

Promover a aplicação de tecnologias avançadas e inteligência artificial, melhorar as instalações e os equipamentos para garantir a qualidade do desenvolvimento das atividades de educação bilíngue, do ensino e da aprendizagem de inglês e do ensino em inglês, priorizando as áreas desfavorecidas e especialmente desfavorecidas;

Fortalecer a cooperação internacional, promover a socialização e a parceria público-privada para melhorar a qualidade do ensino e da aprendizagem de inglês, bem como o ensino em inglês; lançar movimentos de emulação e recompensas práticas e eficazes, como força motriz para promover a implementação do Projeto em todo o país.

A Dra. Victoria Clark, representante do British Council, compartilhou sua experiência internacional e apoiou a implementação da política de inglês como segunda língua.

Os professores são o fator chave.

A Dra. Victoria Clark, representante do British Council, compartilhou sua experiência internacional e apoiou a implementação da política de inglês como segunda língua.

Assim, a Dra. Victoria Clark acredita que a política de inglês como segunda língua visa: formar graduados que possam se comunicar eficazmente em inglês para contribuir com a cooperação global, melhorar a competitividade e estar preparados para o mercado de trabalho; e desenvolver a capacidade de usar o inglês de forma eficaz para se comunicar, alcançar sucesso acadêmico e melhorar as oportunidades de carreira futuras.

Os pais apoiam os filhos nos estudos e no desenvolvimento da carreira através do incentivo, da promoção da autoconfiança e da motivação para que utilizem o inglês como uma ferramenta de comunicação eficaz.

Os professores são capacitados a ensinar de forma eficaz, com foco no aluno, por meio de métodos de ensino modernos e comunicativos.

A Dra. Victoria Clark também destacou o principal desafio em tornar o inglês uma segunda língua, que é a lacuna entre a política e a prática, e afirmou que uma política só é eficaz quando é implementada corretamente.

Os desafios específicos mencionados pela Dra. Victoria Clark estavam relacionados a: capacidade dos professores; falta de consistência entre currículo, métodos de ensino e avaliação; coordenação e implementação de políticas; comunicação; consenso entre as partes interessadas; indicadores e estruturas de avaliação de qualidade; sistemas de avaliação e monitoramento.

A experiência do British Council no apoio a diversos países para superar os desafios acima mencionados também foi discutida pela Dra. Victoria Clark.

O Sr. Vu Minh Duc, Diretor do Departamento de Professores e Gestores Educacionais, fez a sua apresentação no workshop.

Ao apontar algumas limitações e dificuldades na implementação do inglês como segunda língua pelos professores nas escolas, o Sr. Vu Minh Duc, Diretor do Departamento de Professores e Gestores Educacionais, espera que o British Council apoie o Ministério da Educação e Formação na avaliação da capacidade dos professores de inglês; na aplicação de inteligência artificial para auxiliar os professores na aprendizagem do inglês; e, simultaneamente, no apoio à construção de um ambiente escolar que favoreça o uso do inglês.

No workshop, representantes dos Departamentos de Educação e Formação partilharam os conteúdos implementados para melhorar a qualidade do ensino e da aprendizagem de inglês nas escolas; vantagens, dificuldades e soluções; e, ao mesmo tempo, reafirmaram a forte determinação em tornar o inglês a segunda língua nas escolas.

Representantes do Departamento de Educação e Formação participaram do workshop.

Ao concluir o workshop, o Vice-Ministro Permanente Pham Ngoc Thuong afirmou que o Projeto definiu claramente as tarefas do Ministério da Educação e Formação, dos ministérios/setores e das províncias e Departamentos de Educação e Formação; ao mesmo tempo, enfatizou a grande necessidade de iniciativa local na concretização e detalhamento de soluções adequadas às condições específicas de cada localidade. Além disso, a perspectiva é não esperar por condições favoráveis ​​para agir, não se alinhar horizontalmente, mas sim liderar e impulsionar o progresso onde quer que seja possível chegar primeiro... Por parte do Ministério da Educação e Formação, haverá também um plano anual para a implementação do Projeto, de acordo com o roteiro estabelecido.

O Vice-Ministro solicitou aos departamentos e gabinetes competentes que, de acordo com as suas funções e atribuições, assessorassem os dirigentes do Ministério em questões profissionais, institucionais e de implementação. O Departamento de Educação Geral está a preparar um plano para a realização de uma conferência de implementação do Projeto, imediatamente após a sua aprovação pelo Primeiro-Ministro.

O vice-ministro permanente Pham Ngoc Thuong encerrou o workshop.

Os Departamentos de Educação e Formação têm sido proativos e continuarão a sê-lo ainda mais. Em particular, aconselham proativamente os líderes provinciais/municipais a emitir políticas e regulamentos para professores e alunos, a gerir o trabalho, a reforçar as instalações e o equipamento e a organizar a implementação a nível local. Do ponto de vista do projeto, é necessário apresentar soluções muito práticas e dinâmicas, adequadas às condições reais de cada localidade.

Em conjunto com o British Council, o Vice-Ministro expressou o seu desejo de continuar a acompanhar e apoiar o Ministério da Educação e Formação e o setor da educação na implementação da introdução do inglês como segunda língua nas escolas; especialmente em inquéritos a professores, formação de professores, utilização de IA na formação de professores e atividades de ensino e aprendizagem de inglês; testes e avaliação de alunos e professores...

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/quyet-tam-cao-dua-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-post740400.html