O inglês é usado de forma eficaz nas atividades de ensino e aprendizagem.

GD&TĐ - No ano letivo de 2024-2025, a qualidade do ensino de línguas estrangeiras, especialmente o inglês, será aprimorada. O inglês será utilizado de forma eficaz nas atividades de ensino.

100% das escolas organizam aulas obrigatórias de língua estrangeira 1 a partir do 3º ano.

Em relação ao relatório sobre a melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem de línguas estrangeiras, especialmente o inglês, o Ministério da Educação e Formação declarou ter emitido uma diretiva para melhorar a qualidade do ensino e da aprendizagem de línguas estrangeiras, particularmente o inglês, em todos os níveis de educação e formação. Está a realizar pesquisas e a desenvolver projetos e planos para tornar gradualmente o inglês a segunda língua nas escolas, identificando esta questão como uma das tarefas-chave para o ano letivo de 2024-2025.

Ao mesmo tempo, o Ministério da Educação e Formação realizou pesquisas e desenvolveu o projeto "Tornando o inglês a segunda língua nas escolas no período de 2025 a 2035, com uma visão para 2045", que está sendo submetido ao Primeiro-Ministro para promulgação.

No ensino fundamental, seguindo as diretrizes do Ministério da Educação e Formação, as localidades estão implementando ativamente um conjunto abrangente de soluções para melhorar a qualidade do ensino e da aprendizagem de línguas estrangeiras.

No entanto, o número de alunos que estudam inglês nas 1ª e 2ª séries diminuiu ligeiramente em comparação com o ano letivo de 2023-2024, porque o programa de inglês obrigatório está sendo implementado nas 3ª, 4ª e 5ª séries, e as escolas priorizam os professores para implementar esse programa.

As autoridades locais têm implementado ativamente o ensino obrigatório de línguas estrangeiras para os 3º, 4º e 5º anos, de acordo com o Programa de Educação Geral de 2018. Como resultado, 100% das escolas organizaram o ensino de uma primeira língua estrangeira obrigatória nos 3º, 4º e 5º anos, sendo o inglês a língua majoritária. A porcentagem de alunos que aprendem outras línguas estrangeiras (francês, chinês, coreano, japonês) é de apenas 0,2%.

Nos níveis fundamental II e médio, continue a inovar e aprimorar vigorosamente a qualidade do ensino e da aprendizagem de inglês, incentivando o ensino e a aprendizagem de outras disciplinas em inglês para potencializar a aplicação do idioma em contextos acadêmicos e práticos. Garanta que o ensino e a aprendizagem de inglês, bem como o ensino e a aprendizagem em inglês, sejam planejados de forma sincronizada, interconectada e consistente desde o ensino fundamental I.

O inglês está sendo usado de forma cada vez mais ampla, natural e eficaz no ensino, na educação e nas atividades de comunicação dentro das escolas.

Embora não seja mais uma disciplina obrigatória no exame de conclusão do ensino médio de 2024-2025, mais de 352.000 dos mais de 1.132.000 candidatos ainda fazem o exame, ficando em terceiro lugar entre as disciplinas opcionais.

Isso reflete o papel do inglês e a conscientização da sociedade, dos alunos e dos pais sobre a importância do inglês na vida acadêmica e nas carreiras após a conclusão do ensino médio.

Aplicar diversos métodos de aprendizagem de forma flexível.

Segundo o Ministério da Educação e Formação, em geral, as instituições de ensino têm aplicado de forma flexível diversos métodos de aprendizagem, com base na escassez de professores, para implementar o programa.

Algumas soluções incluem: utilizar repositórios de aulas online e materiais didáticos eletrônicos para o ensino de inglês, a fim de organizar o aprendizado online para os alunos com o apoio dos professores; implementar o ensino online e o aprendizado presencial por meio de salas de aula virtuais, equipando os professores com as condições tecnológicas para ministrar mais de uma aula simultaneamente em diferentes locais geográficos; e fortalecer a organização do ensino por meio da televisão, intercalada com outras formas de aprendizado.

O Ministério da Educação e Formação também afirmou que as localidades continuam a recrutar, transferir e formar pessoal para garantir a organização do ensino de línguas estrangeiras aos alunos, em conformidade com o Programa Geral de Educação de 2018.

A infraestrutura para o ensino e a aprendizagem foi aprimorada e agora está praticamente garantida em quase 100% das escolas; as deficiências restantes que precisam ser sanadas estão, em geral, dentro da capacidade de investimento das localidades, sem grandes dificuldades.

Apesar das conquistas, o ensino de inglês nas escolas ainda enfrenta desafios. Especificamente, no ensino de inglês no nível fundamental, há uma escassez de professores em todo o país. As escolas primárias em áreas remotas e rurais geralmente possuem vários campi e localizações dispersas, o que dificulta a alocação de professores. A proficiência em inglês dos professores é desigual, com alguns professores em áreas remotas não atendendo aos padrões de formação exigidos.

Em relação ao ensino da língua inglesa nos níveis fundamental e médio do ensino secundário: ainda existem disparidades regionais na qualidade dos professores. Atrair professores qualificados continua sendo um desafio devido a políticas inconsistentes que não são suficientemente atrativas para incentivar os professores a trabalhar em áreas desfavorecidas.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/tieng-anh-duoc-su-dung-hieu-qua-trong-hoat-dong-day-hoc-post742115.html