O inglês é usado efetivamente em atividades de ensino.

100% das escolas organizam ensino obrigatório de línguas estrangeiras a partir do 3º ano

Com o objetivo de melhorar a qualidade do ensino e da aprendizagem de línguas estrangeiras, especialmente o inglês, o Ministério da Educação e Formação Profissional divulgou um documento que orienta a melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem de línguas estrangeiras, especialmente o inglês, em todos os níveis e níveis de formação. Pesquisar e desenvolver projetos e planos para tornar o inglês gradualmente a segunda língua nas escolas, identificando esta como uma das principais tarefas do ano letivo de 2024-2025.

Ao mesmo tempo, o Ministério da Educação e Treinamento organizou pesquisas e desenvolveu o Projeto "Tornar o inglês a segunda língua nas escolas para o período de 2025-2035, com uma visão até 2045", que está sendo submetido ao Primeiro Ministro para promulgação.

No nível do ensino fundamental, implementando as orientações do Ministério da Educação e Treinamento, as localidades implementam soluções de forma ativa e sincronizada para melhorar a qualidade do ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras.

No entanto, o número de alunos estudando inglês nas séries 1 e 2 diminuirá ligeiramente em comparação ao ano letivo de 2023-2024 porque o programa obrigatório de inglês será implementado nas séries 3, 4 e 5, então as escolas priorizarão os professores para implementar o programa obrigatório.

As localidades implementaram resolutamente o ensino obrigatório de línguas estrangeiras nos 3º, 4º e 5º anos, de acordo com o Programa de Educação Geral de 2018. Como resultado, 100% das escolas organizaram o ensino obrigatório de Língua Estrangeira 1 nos 3º, 4º e 5º anos, sendo a maioria delas o inglês. A taxa de aprendizagem de outras línguas estrangeiras (francês, chinês, coreano, japonês) representa apenas 0,2%.

Para as escolas de ensino fundamental e médio, continuar a inovar fortemente e a melhorar a qualidade do ensino e da aprendizagem de inglês, incentivando o ensino e a aprendizagem de outras disciplinas em inglês para aprimorar a capacidade de aplicação do idioma em contextos acadêmicos e práticos. Garantir que o ensino e a aprendizagem de inglês, bem como o ensino e a aprendizagem em inglês, sejam projetados de forma síncrona, interconectada e consistente desde o ensino fundamental.

O inglês é usado cada vez mais amplamente, de forma natural e eficaz em atividades de ensino, educação e comunicação nas escolas.

Embora não seja mais uma disciplina obrigatória no exame de conclusão do ensino médio para o ano letivo de 2024-2025, ainda há mais de 352.000 candidatos de um total de mais de 1.132.000 candidatos fazendo o exame de graduação, ocupando o terceiro lugar entre as disciplinas optativas do exame.

Isso demonstra o papel do inglês e a conscientização da sociedade, dos alunos e dos pais sobre o papel do inglês no estudo e no trabalho depois que os alunos concluem o ensino médio.

Aplicação flexível de métodos de aprendizagem

De acordo com o Ministério da Educação e Treinamento, em geral, as instituições educacionais têm aplicado de forma flexível diferentes formas de aprendizagem com base na falta de professores para implementar o programa.

Algumas soluções incluem: usar uma biblioteca de palestras e materiais eletrônicos de aprendizagem para inglês para organizar o aprendizado on-line para alunos com o apoio de professores; implementar o ensino e a aprendizagem on-line diretamente por meio de salas de aula virtuais, equipando condições tecnológicas para que um professor por vez possa dar aulas em mais de uma turma em diferentes localizações geográficas; melhorar a organização do ensino e da aprendizagem por meio da televisão intercalada com outras formas de aprendizagem.

O Ministério da Educação e Treinamento também disse: Atualmente, as localidades continuam recrutando, transferindo e treinando funcionários para garantir a organização do ensino de línguas estrangeiras aos alunos para implementar o Programa de Educação Geral de 2018.

O fortalecimento das instalações de ensino e aprendizagem já está basicamente garantido para quase 100% das escolas; a escassez restante que precisa ser suprida está basicamente dentro da capacidade de investimento das localidades, sem encontrar muitas dificuldades.

Além dos resultados alcançados, a organização do ensino de inglês nas escolas ainda enfrenta dificuldades. Assim, para o ensino de inglês no nível primário, o número de professores em todo o país ainda é insuficiente. As escolas primárias em áreas remotas têm muitas unidades e são distantes umas das outras, o que também dificulta a alocação de professores para lecionar. O nível dos professores de inglês é desigual, e alguns professores em áreas remotas não atendem aos padrões de formação.

Em relação ao ensino de inglês nos níveis fundamental e médio: a qualidade dos professores ainda varia de região para região. Atrair professores qualificados ainda é difícil devido à falta de políticas uniformes e à falta de atratividade para atrair professores para trabalhar em áreas desafiadoras.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/tieng-anh-duoc-su-dung-hieu-qua-trong-hoat-dong-day-hoc-post742115.html