O inglês é usado efetivamente em atividades de ensino.

100% das escolas organizam ensino obrigatório de línguas estrangeiras a partir do 3º ano

Em relação à melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem de línguas estrangeiras, especialmente o inglês, o Ministério da Educação e Formação Profissional emitiu um despacho oficial orientando a melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem de línguas estrangeiras, especialmente o inglês, em todos os níveis e níveis de formação. Pesquisar e desenvolver projetos e planos para tornar gradualmente o inglês a segunda língua nas escolas, identificando esta como uma das principais tarefas do ano letivo de 2024-2025.

Ao mesmo tempo, o Ministério da Educação e Treinamento organizou pesquisas e desenvolveu o Projeto "Trazendo o inglês como segunda língua nas escolas para o período de 2025-2035, com uma visão para 2045", que está sendo submetido ao Primeiro Ministro para promulgação.

No nível do ensino fundamental, implementando as orientações do Ministério da Educação e Treinamento, as localidades implementam de forma ativa e sincronizada soluções para melhorar a qualidade do ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras.

No entanto, o número de alunos estudando inglês nas séries 1 e 2 diminuirá ligeiramente em comparação ao ano letivo de 2023-2024 porque o programa obrigatório de inglês será implementado nas séries 3, 4 e 5, então as escolas priorizarão os professores para implementar o programa obrigatório.

As localidades implementaram resolutamente o ensino obrigatório de línguas estrangeiras nos 3º, 4º e 5º anos, de acordo com o Programa de Educação Geral de 2018. Como resultado, 100% das escolas organizaram o ensino obrigatório de Língua Estrangeira 1 nos 3º, 4º e 5º anos, sendo a maioria delas o inglês. A taxa de aprendizagem de outras línguas estrangeiras (francês, chinês, coreano, japonês) representa apenas 0,2%.

Para as escolas de ensino fundamental e médio, continuar a inovar fortemente e a melhorar a qualidade do ensino e da aprendizagem de inglês, incentivando o ensino e a aprendizagem de outras disciplinas em inglês para aprimorar a capacidade de aplicação do idioma em contextos acadêmicos e práticos. Garantir que o ensino e a aprendizagem de inglês, bem como o ensino e a aprendizagem em inglês, sejam projetados de forma síncrona, interconectada e consistente desde o ensino fundamental.

O inglês é usado cada vez mais amplamente, de forma natural e eficaz em atividades de ensino, educação e comunicação nas escolas.

Embora não seja mais uma disciplina obrigatória no exame de conclusão do ensino médio para o ano letivo de 2024-2025, ainda há mais de 352.000 candidatos de um total de mais de 1.132.000 candidatos fazendo o exame de graduação, ocupando o terceiro lugar entre as disciplinas optativas do exame.

Isso demonstra o papel do inglês e a conscientização da sociedade, dos estudantes e dos pais sobre o papel do inglês no estudo e no trabalho depois que os alunos concluem o ensino médio.

Aplicação flexível de métodos de aprendizagem

De acordo com o Ministério da Educação e Treinamento, em geral, as instituições educacionais têm aplicado de forma flexível diferentes formas de aprendizagem com base na falta de professores para implementar o programa.

Algumas soluções incluem: usar o repositório de materiais didáticos e palestras eletrônicas em inglês para organizar o aprendizado on-line para alunos com o apoio de professores; implementar o ensino e a aprendizagem on-line, direcionar o aprendizado por meio de salas de aula virtuais, equipar as condições tecnológicas para que um professor possa dar aulas em mais de uma turma ao mesmo tempo em diferentes localizações geográficas; aprimorar a organização do ensino e da aprendizagem por meio da televisão intercalada com outras formas de aprendizagem.

O Ministério da Educação e Treinamento também disse: Atualmente, as localidades continuam recrutando, transferindo e treinando funcionários para garantir a organização do ensino de línguas estrangeiras aos alunos para implementar o Programa de Educação Geral de 2018.

O fortalecimento das instalações de ensino e aprendizagem garantiu basicamente quase 100% das escolas; a escassez restante que precisa ser suprida está basicamente dentro da capacidade de investimento das localidades, sem encontrar muitas dificuldades.

Além dos resultados alcançados, a organização do ensino de inglês nas escolas ainda enfrenta dificuldades. Assim, para o ensino de inglês no nível primário, o número de professores em todo o país ainda é insuficiente. As escolas primárias em áreas remotas têm muitas escolas e locais separados, o que também dificulta a alocação de professores para lecionar. O nível dos professores de inglês é desigual, e alguns professores em áreas remotas não atendem aos padrões de formação.

Em relação ao ensino de inglês nos níveis fundamental e médio: a qualidade dos professores ainda varia de acordo com a região. Atrair professores qualificados ainda é difícil devido à falta de políticas consistentes e à falta de atratividade suficiente para atrair professores para trabalhar em áreas desfavorecidas.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/tieng-anh-duoc-su-dung-hieu-qua-trong-hoat-dong-day-hoc-post742115.html