O inglês é usado de forma eficaz nas atividades de ensino.

GD&TĐ - No ano letivo de 2024-2025, a qualidade do ensino de línguas estrangeiras, especialmente o inglês, será aprimorada. O inglês será utilizado de forma eficaz nas atividades de ensino e aprendizagem.

100% das escolas organizam o ensino obrigatório de línguas estrangeiras a partir do 3º ano.

Em relação à melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem de línguas estrangeiras, especialmente o inglês, o Ministério da Educação e Formação informou ter publicado um documento que orienta a melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem de línguas estrangeiras, especialmente o inglês, em todos os níveis de ensino e formação. O documento também prevê a pesquisa e o desenvolvimento de projetos e planos para tornar o inglês gradualmente uma segunda língua nas escolas, sendo essa uma das principais tarefas para o ano letivo de 2024-2025.

Ao mesmo tempo, o Ministério da Educação e Formação organizou pesquisas e desenvolveu o Projeto "Tornando o inglês a segunda língua nas escolas para o período de 2025-2035, com uma visão para 2045", que está sendo submetido ao Primeiro-Ministro para promulgação.

No ensino fundamental, seguindo as diretrizes do Ministério da Educação e Formação, as localidades implementam soluções de forma ativa e sincronizada para melhorar a qualidade do ensino e da aprendizagem de línguas estrangeiras.

No entanto, o número de alunos que estudam inglês nas 1ª e 2ª séries diminuirá ligeiramente em comparação com o ano letivo de 2023-2024, porque o programa de inglês obrigatório será implementado nas 3ª, 4ª e 5ª séries, e as escolas priorizarão os professores para implementar esse programa obrigatório.

As localidades implementaram de forma consistente o ensino obrigatório de línguas estrangeiras nos 3º, 4º e 5º anos, de acordo com o Programa Geral de Educação de 2018. Como resultado, 100% das escolas organizaram o ensino obrigatório de Língua Estrangeira 1 nos 3º, 4º e 5º anos, sendo a maioria delas o inglês. A taxa de aprendizagem de outras línguas estrangeiras (francês, chinês, coreano, japonês) representa apenas 0,2%.

Para o ensino fundamental II e o ensino médio, continue a inovar e aprimorar fortemente a qualidade do ensino e da aprendizagem de inglês, incentivando o ensino e a aprendizagem de outras disciplinas em inglês para aprimorar a capacidade de aplicar o idioma em contextos acadêmicos e práticos. Garanta que o ensino e a aprendizagem de inglês, bem como o ensino e a aprendizagem em inglês, sejam planejados de forma síncrona, interconectada e consistente desde o ensino fundamental I.

O inglês é usado cada vez mais, de forma natural e eficaz, no ensino, na educação e nas atividades de comunicação nas escolas.

Embora não seja mais uma disciplina obrigatória no exame de conclusão do ensino médio para o ano letivo de 2024-2025, ainda há mais de 352.000 candidatos, de um total de mais de 1.132.000 candidatos que prestam o exame, ocupando o terceiro lugar entre as disciplinas opcionais do exame.

Isso demonstra a importância do inglês e a conscientização da sociedade, dos alunos e dos pais sobre o papel do inglês nos estudos e no trabalho após a conclusão do ensino médio.

Aplicação flexível de métodos de aprendizagem

Segundo o Ministério da Educação e Formação, em geral, as instituições de ensino têm aplicado de forma flexível diferentes formas de aprendizagem devido à falta de professores para implementar o programa.

Algumas soluções incluem: usar uma biblioteca de palestras e materiais de aprendizagem eletrônicos de inglês para organizar o aprendizado online para alunos com o apoio de professores da escola; implementar o ensino e a aprendizagem online diretamente por meio de salas de aula virtuais, equipando-as com condições tecnológicas para que um professor possa lecionar mais de uma turma simultaneamente em diferentes locais geográficos; aprimorar a organização do ensino e da aprendizagem por meio da televisão, intercalada com outras formas de aprendizado.

O Ministério da Educação e Formação também afirmou: Atualmente, as localidades continuam a recrutar, transferir e formar pessoal para garantir a organização do ensino de línguas estrangeiras aos alunos, de forma a implementar o Programa de Educação Geral de 2018.

O reforço das instalações de ensino e aprendizagem já foi praticamente garantido em quase 100% das escolas; a carência restante que precisa ser suprida está basicamente dentro da capacidade de investimento das localidades, sem grandes dificuldades.

Apesar dos resultados alcançados, a organização do ensino de inglês nas escolas ainda enfrenta dificuldades. No ensino fundamental, em particular, há uma carência de professores em todo o país. As escolas primárias em áreas remotas são numerosas e distantes umas das outras, o que dificulta a alocação de professores. Além disso, o nível de qualificação dos professores de inglês é desigual, e alguns, em áreas remotas, não possuem a formação necessária.

Em relação ao ensino de inglês nos níveis fundamental II e médio: a qualidade dos professores ainda varia de região para região. Atrair professores qualificados continua sendo difícil devido à falta de políticas uniformes e à insuficiência de atrativos para que os professores trabalhem em áreas de difícil acesso.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/tieng-anh-duoc-su-dung-hieu-qua-trong-hoat-dong-day-hoc-post742115.html