Вчера днем, 26 ноября, Министерство образования и профессиональной подготовки совместно с ЮНЕСКО во Вьетнаме организовало семинар по вопросам политики и правовой базы для вьетнамских учителей в контексте глобализации.
ВОЗРАСТАЮЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УЧИТЕЛЯМ
Г-жа Мики Нодзава, руководитель образовательной программы ЮНЕСКО во Вьетнаме, сказала, что учителя во Вьетнаме всегда играли центральную роль в системе образования страны, формируя и вдохновляя многие поколения. В будущем роль учителей будет расширяться с вызовами устойчивого развития, с которыми мы сталкиваемся, интеграцией технологий и искусственного интеллекта, применением более персонализированных методов обучения, требующих постоянной адаптации и поддержки.
Чтобы поддержать учителей в выполнении этой жизненно важной роли и решать возникающие проблемы, необходимо разработать всеобъемлющее законодательство об учителях. Это позволит учителям продолжать предоставлять качественное образование для всех, способствуя более справедливому и инклюзивному обществу, от которого они сами получают выгоду».
Профессор Хюинь Ван Сон, ректор Университета образования города Хошимин, выразил большие ожидания в отношении учителей, заявив, что необходимо подготовить команду учителей с потенциалом, приближающимся к международным стандартам, включая оснащение и развитие навыков владения английским языком и преподавание на английском языке для преподавательского состава.
Профессор Сон также упомянул об ответственности учителей за самоподготовку, самосовершенствование и непрерывное профессиональное совершенствование; с точки зрения этики политика в отношении учителей должна гарантировать, что учителя также будут играть ведущую роль в реализации закона.
Разрабатывать политику в наиболее благоприятном и развивающем направлении для привлечения и развития учителей.
ФОТО: ДАО НГОЦ ТХАЧ
Доктор Фам До Нят Тиен, бывший помощник министра образования и профессиональной подготовки, также заявил: «Учителя должны проходить обучение, чтобы готовить учащихся к тому, чтобы они стали активными и ответственными гражданами мира в своих сообществах, в своих странах и в мире ». По словам г-на Тиена, хотя вьетнамский преподавательский состав добился значительного прогресса по сравнению с прошлым, сталкиваясь с все более высокими и сложными требованиями образовательной реформы, эта команда все еще находится в состоянии дефицита по количеству, необоснованной по структуре и не отвечающей требованиям качества.
Г-жа Нгуен Тхи Ким Фунг, бывший директор Департамента высшего образования (Министерство образования и профессиональной подготовки), поделилась, что наряду с признанием положения учителей и повышением их автономии, ответственность учителей также очень высока на всех уровнях образования.
Как бывший учитель, г-жа Фунг отметила, что на самом деле учителя никогда не могут считаться «законченными», как другие профессии; образ учителя всегда должен быть образцовым в школах, семьях и обществе. «Итак, учитывает ли политика доходов учителей такие высокие требования?», спросила г-жа Фунг и сказала, что необходимо прояснить, как учителям платят, а не просто излагать это в общих чертах, как сейчас.
ЗАРПЛАТА И ПОЛИТИКА УЧИТЕЛЕЙ: МИРОВАЯ ИСТОРИЯ
В Глобальном отчете о учителях г-н Питер Уоллет, эксперт Образовательной программы ЮНЕСКО, отметил, что реальность зарплат учителей по-прежнему остается проблемой во многих местах. В частности, зарплаты учителей во многих странах неконкурентоспособны и постепенно теряют свою привлекательность. Учителя начальной школы в более чем половине стран мира получают более низкую зарплату, чем другие профессии с аналогичными стандартными требованиями. В Европе такая ситуация наблюдается в 7/10 странах...
Согласно отчету, текучесть кадров усугубила нехватку учителей, при этом уровень текучести кадров во всем мире удвоился: с 4,62% в 2015 году до 9,06% в 2022 году. Уровень текучести кадров во Вьетнаме также высок, согласно данным за 2022 год.
По словам г-на Питера Уоллета, факторами, побуждающими учителей покидать профессию, являются: условия труда и удовлетворенность работой, факторы, привлекающие и удерживающие учителей (зарплата, льготы и возможности продвижения по службе), личные факторы (выход на пенсию, проблемы со здоровьем или семейные обязанности)...
Доктор Ли Тинчжоу (Центр подготовки учителей, Шанхайский педагогический университет, Учебный центр ЮНЕСКО 2-го уровня) заявил, что в Китае общие расходы на заработную плату и льготы учителей увеличились с 951,38 млрд юаней в 2015 году до 3088,4 млрд юаней в 2021 году (рост на 224,62%). Доля расходов на заработную плату и льготы учителей в общем государственном бюджете на образование увеличилась с 41,1% в 2012 году до 67,38% в 2021 году.
Требования к учителям в новую эпоху и сопутствующая политика — основные вопросы для обсуждения на семинаре.
Доктор Ли Тинчжоу, опираясь на опыт Китая, считает, что необходимо содействовать профессионализации и повышению качества учителей, повышать привлекательность профессии учителя...
Профессор Ле Ань Винь, директор Вьетнамского института педагогических наук , сказал, что если процесс набора строгий, а нагрузка большая, но нет адекватной поддержки, это может заставить учителей чувствовать себя обескураженными. Г-н Винь предложил продвигать основные факторы, которые помогают учителям оставаться в профессии, такие как: подчеркивание вклада учителей для повышения морального духа и признания со стороны сообщества; внедрение вознаграждений на основе результатов для повышения качества преподавания; поощрение баланса между работой и личной жизнью путем сокращения административных задач и улучшения соотношения учитель/ученик. Корректировка зарплат в соответствии с другими профессиями, повышение престижа и привлечение талантов.
Профессор Винь также сказал, что профессия учителя должна разработать четкие критерии продвижения, увеличить льготы по медицинскому обслуживанию, бонусы и другую поддержку для учителей. Расширить стипендиальные программы и субсидии на обучение для учителей, проходящих обучение и повышающих свою квалификацию.
ПОЛИТИКА В ОТНОШЕНИИ УЧИТЕЛЕЙ — ЭТО НЕ ТОЛЬКО ВОПРОС ЗАРАБОТНОЙ ПЛАТЫ
Выступая в конце семинара, г-н Фам Нгок Туонг, заместитель министра образования и обучения, подчеркнул роль учителей. Инвестирование в образование и развитие учителей является инвестированием в развитие, для настоящего и будущего. Учителя не конкурируют и не требуют льгот, но политика в отношении учителей должна приветствоваться ими, привлекая талантливых людей в профессию учителя...
По словам г-на Туонга, политика должна разрабатываться в наиболее благоприятном и поддерживающем направлении для привлечения и развития учителей. Эта политика касается не только заработной платы, но и условий труда, творческого пространства и того, как относиться к учителям, чтобы сохранить достоинство профессии. Учителя не должны учить больше, чем количество учеников, не должны преподавать сверхурочно, не должны преподавать между школами или между уровнями... Это не стимулы или особое отношение к учителям, а базовая политика, которая была доказана международным опытом.
Г-н Туонг также подчеркнул политику Китая в отношении учителей, особенно политику повышения заработной платы в среднем на 10% в год, и назвал это «вызовом для Вьетнама», который необходимо применять соответствующим образом.
Г-н Туонг также повторил важность политики набора и управления учителями в направлении децентрализации в соответствии с вертикальной системой, делегируя право набора и использования учителей сектору образования. Кроме того, г-н Туонг также поднял все более высокие требования и обязанности для учителей с точки зрения профессиональной компетентности и этики, а также ответственность педагогических учебных заведений. Например, для реализации политики превращения английского языка в второй язык все более важной становится роль не только учителей английского языка, но и учителей, преподающих другие предметы на английском языке.
Г-н Туонг подтвердил, что общий дух при разработке и совершенствовании Закона об учителях заключается в следовании международным тенденциям, проведении исследований и получении полезной информации для дополнения проекта Закона об учителях с целью того, чтобы при принятии этого закона он в первую очередь отвечал пожеланиям и ожиданиям преподавательского состава, затем управленческого состава и общества...
6 предложений по политике в отношении учителей
В Глобальном докладе ЮНЕСКО о положении учителей содержится шесть рекомендаций, направленных на повышение статуса профессии учителя:
- Разработать комплексную политику в отношении учителей, связанную с национальными приоритетами посредством сотрудничества и социального диалога.
- Собирать более полные и качественные данные для систематического обновления показателей, указанных в Рамочной программе действий в области образования на период до 2030 года.
- Трансформировать профессию учителя и способы обучения и профессионального развития, основанные на организации индивидуальных курсов, в непрерывное, совместное и руководимое учителем обучение.
- Улучшить условия труда учителей, обеспечить привлекательные зарплаты и льготы, обеспечить гендерное равенство в оплате труда и отношении к учителям.
- Обеспечить, чтобы внутренние государственные инвестиционные источники соответствовали стандартам 6% ВВП и 20% от общих государственных расходов.
- Укреплять международное сотрудничество с целью мобилизации участия многих стран для преодоления нехватки учителей.
Источник: https://thanhnien.vn/can-lam-ro-ve-cach-thuc-tra-luong-nha-giao-185241126233624187.htm
Комментарий (0)