การเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลในอาชีวศึกษาและการศึกษาต่อเนื่อง: การสร้างช่องทางทางกฎหมาย จุดประกายแรงบันดาลใจ

GD&TĐ - ในปีการศึกษา 2568-2569 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ระบุการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลและการประยุกต์ใช้ปัญญาประดิษฐ์เป็นความก้าวหน้าครั้งสำคัญในการรับรองคุณภาพการศึกษาอาชีวศึกษา (VET) และการศึกษาต่อเนื่อง (CEE)

จากนโยบายที่สอดคล้องกันของพรรคและรัฐไปจนถึงความพยายามของสถาบันการฝึกอบรม การเดินทางของการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลในการศึกษาอาชีวศึกษาและการศึกษาต่อเนื่องได้รับการส่งเสริมอย่างเข้มแข็ง แต่ก็ต้องเผชิญกับความท้าทายมากมายเช่นกัน

ความจำเป็นของยุคสมัยและความต้องการของการปฏิบัติ

คุณ Pham Kim Thu ผู้อำนวยการวิทยาลัยมิตรภาพ (เหงะอาน) ได้กล่าวถึงข้อดีของการปรับใช้การเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลและปัญญาประดิษฐ์ ว่า เมื่อนโยบายของพรรคและรัฐบาลมีความชัดเจน จะสร้างช่องทางทางกฎหมายและแรงจูงใจที่แข็งแกร่งสำหรับสถาบัน การศึกษา ในการนำการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลมาใช้อย่างจริงจัง การนำปัญญาประดิษฐ์มาใช้ในการบริหารและการสอน ขณะเดียวกัน ทีมงานบุคลากรรุ่นใหม่ที่เชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยี พร้อมด้วยผู้เรียนรุ่น Gen Z ที่มีความสามารถในการปรับตัวได้อย่างรวดเร็ว ช่วยให้กระบวนการนี้เกิดขึ้นจริงและแพร่กระจายไปทั่วทั้งระบบได้อย่างรวดเร็ว

ปัจจุบัน สถาบันการศึกษาหลายแห่ง รวมถึงวิทยาลัยเฟรนด์ชิพ ได้เริ่มต้นเส้นทางการเปลี่ยนแปลงสู่ดิจิทัลตั้งแต่เนิ่นๆ ด้วยการสร้างระบบการจัดการการเรียนรู้ (LMS) สื่อการเรียนรู้อิเล็กทรอนิกส์ การจัดการฝึกอบรมดิจิทัล และการส่งเสริมให้อาจารย์ผู้สอนใช้ประโยชน์จาก AI ในการออกแบบและการสอน นักศึกษามีพื้นฐานทางเทคโนโลยีที่ดี ทำให้การเรียนรู้ การสอน และการจัดการออนไลน์เป็นเรื่องง่ายยิ่งขึ้น

อย่างไรก็ตาม คุณ Pham Kim Thu ได้ชี้ให้เห็นถึงอุปสรรคสำคัญเมื่อโครงสร้างพื้นฐานทางเทคโนโลยีและสายส่งไฟฟ้าในหลายพื้นที่ยังคงอ่อนแอ ส่งผลให้ระบบการเรียนรู้ออนไลน์ขนาดใหญ่ไม่สามารถดำเนินงานได้ ทรัพยากรบุคคลดิจิทัลยังมีจำกัด ครูจำนวนมากยังไม่ได้รับการฝึกอบรมเชิงลึกด้านทักษะดิจิทัล ทักษะการออกแบบสื่อการเรียนรู้ออนไลน์ และการใช้ประโยชน์จากปัญญาประดิษฐ์ (AI) ในการสอน

ต้นทุนการลงทุนยังคงไม่สูงนัก ขณะที่การเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัลต้องใช้ต้นทุนสูงสำหรับซอฟต์แวร์ ลิขสิทธิ์ ความปลอดภัย และการฝึกอบรมบุคลากรใหม่ การรับรู้ที่ไม่สม่ำเสมอก็เป็นอุปสรรคเช่นกัน ยังคงมีความคิดที่ว่าการเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัลเป็นเพียงการประยุกต์ใช้ซอฟต์แวร์บริหารจัดการเท่านั้น ไม่ได้มองว่าเป็นการเปลี่ยนแปลงรูปแบบการบริหารจัดการและวัฒนธรรมการเรียนการสอนอย่างครอบคลุม

ที่ศูนย์การศึกษาต่อเนื่อง - เทคโนโลยีสารสนเทศ ภาษาต่างประเทศ จังหวัด กวางจิ ตามข้อมูลจากผู้อำนวยการ Le Van Hoa เนื่องด้วยภารกิจหลักในการตอบสนองความต้องการด้านการเรียนรู้เพื่อพัฒนาคุณสมบัติและทักษะวิชาชีพของผู้เรียนผ่านการให้คำปรึกษา การลงทะเบียน การฝึกอบรม และกิจกรรมส่งเสริม การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลที่ศูนย์จึงไม่มีความหลากหลาย โดยมุ่งเน้นเฉพาะงานไม่กี่อย่างเท่านั้น

คุณฮัวเชื่อว่าคุณสมบัติและความสามารถของครูในการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีในการสอนและการศึกษาเป็นปัจจัยสำคัญในกระบวนการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลในโรงเรียน อย่างไรก็ตาม ผู้จัดการและครูจำนวนหนึ่ง โดยเฉพาะครูสูงวัย ยังไม่กล้าที่จะนำเทคโนโลยีสารสนเทศมาใช้ในการทำงาน

สาเหตุหลักคือข้อจำกัดด้านขีดความสามารถทางดิจิทัล แนวคิดอนุรักษ์นิยม และการขาดกลไกการประเมินขีดความสามารถทางดิจิทัลของผู้บริหารและครูในโรงเรียนอย่างเฉพาะเจาะจง การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลมีความไม่สม่ำเสมอและขาดการประสานข้อมูลระหว่างหน่วยงาน ส่งผลให้เกิดความไม่สอดคล้องกันของข้อมูลและการสิ้นเปลืองข้อมูล

โครงสร้างพื้นฐานด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและโครงสร้างพื้นฐานดิจิทัลยังไม่สามารถตอบสนองความต้องการของผู้ใช้งานได้ ความปลอดภัยของข้อมูลเป็นสิ่งสำคัญ แต่กลับไม่ได้รับความสนใจเท่าที่ควร... ความท้าทายและอุปสรรคต่างๆ ข้างต้นกำลังทำให้กระบวนการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลในโรงเรียนล่าช้าลง

นาย Nguyen The Luc รองอธิการบดีวิทยาลัยเภสัชศาสตร์ฮานอย ยืนยันถึงความจำเป็นในการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล โดยกล่าวว่าข้อดีที่ยิ่งใหญ่ที่สุดคือนโยบายที่สอดคล้องกันของพรรค รัฐ และ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ในการพิจารณาการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลเป็นเสาหลักของนวัตกรรมการศึกษาด้านอาชีวศึกษา

นอกจากนี้ ทีมงานและอาจารย์รุ่นใหม่ไฟแรงและเปี่ยมด้วยพลัง กำลังค้นคว้าและประยุกต์ใช้แพลตฟอร์มเทคโนโลยีใหม่ๆ ในการสอน การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ และการบริหารจัดการนักศึกษา การพัฒนาอย่างรวดเร็วของโครงสร้างพื้นฐานทางเทคโนโลยี แพลตฟอร์มคลาวด์ และเครื่องมือปัญญาประดิษฐ์แบบโอเพนซอร์ส ยังช่วยให้โรงเรียนสามารถปรับเปลี่ยนรูปแบบการเรียนการสอนได้ในราคาที่สมเหตุสมผลยิ่งขึ้น

นอกจากข้อดีแล้ว ยังมีความท้าทายและความยากลำบากอีกมากมาย คุณเหงียน เดอะ ลุค ระบุว่า อุปสรรคสำคัญที่สุดคือทรัพยากร ซึ่งรวมถึงต้นทุนการลงทุนสำหรับโครงสร้างพื้นฐานดิจิทัล ศักยภาพทางเทคโนโลยีของทีมงาน และแหล่งข้อมูลการศึกษาและการฝึกอบรมแบบดิจิทัล สถาบันฝึกอบรมอาชีวศึกษาขนาดเล็กและขนาดกลางหลายแห่งไม่มีเงื่อนไขเพียงพอที่จะลงทุนในระบบการจัดการการเรียนรู้ (LMS) สื่อการเรียนรู้ดิจิทัล หรือเครื่องมือประเมินผลออนไลน์

การรับรู้และมุมมองของผู้นำสถาบันฝึกอบรมอาชีวศึกษาหลายท่านเกี่ยวกับความสำคัญของการเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัลและการประยุกต์ใช้ AI ยังไม่สมบูรณ์ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การตระหนักถึงความสำคัญของ AI ในการทำงานประจำวันของทีมเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งยวด ทั้งยังช่วยสนับสนุนการทำงานได้อย่างมีประสิทธิภาพและขยายองค์ความรู้อีกด้วย

แนวคิดการจัดการแบบเดิมก็ทำให้การเปลี่ยนแปลงช้าลงเช่นกัน เรื่องนี้ถือเป็นความท้าทายสำหรับผู้นำรุ่นเก่า เนื่องจากธรรมชาติของเทคโนโลยีและการอัปเดตปัญญาประดิษฐ์ทุกชั่วโมงและทุกวัน

ภาพประกอบ INT.

ความก้าวหน้าด้านการตระหนักรู้ ทรัพยากรบุคคลดิจิทัล และกลไกนโยบาย

ในการนำเสนอโซลูชัน คุณเหงียน เดอะ ลุค กล่าวว่าการนำการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลและการประยุกต์ใช้ AI มาเป็นความก้าวหน้าในการรับรองคุณภาพนั้น จำเป็นต้องมีโซลูชันหลัก 3 กลุ่ม ได้แก่

ประการแรก กระทรวงศึกษาธิการและหน่วยงานฝึกอบรมและบริหารงานจำเป็นต้องพัฒนากลไกเฉพาะสำหรับการลงทุนในโครงสร้างพื้นฐานด้านดิจิทัล ให้มีการเข้าสังคมที่ยืดหยุ่น และมีนโยบายส่งเสริมให้อาจารย์และนักศึกษาใช้เทคโนโลยีใหม่ในการสอนและการเรียนรู้

ประการที่สองคือ การฝึกอบรมและส่งเสริมทรัพยากรมนุษย์ดิจิทัล ทรัพยากรมนุษย์ที่มีความเชี่ยวชาญด้านการปฏิบัติการเทคโนโลยีและการเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัลในหลายสาขา รวมถึงการศึกษาระดับอาชีวศึกษา ล้วน “ไม่หลากหลายและไม่ซับซ้อน” เราต้องพิจารณาการพัฒนาศักยภาพด้านดิจิทัลของทีมให้เป็นภารกิจสำคัญ บุคลากรและอาจารย์ผู้สอนทุกคนจำเป็นต้องมีทักษะ AI ขั้นพื้นฐานและสามารถนำไปประยุกต์ใช้กับความเชี่ยวชาญของตนได้ ซึ่งจะช่วยเพิ่มประสิทธิภาพการทำงาน

ประการที่สามคือ การเชื่อมต่อและแบ่งปันโครงสร้างพื้นฐานและสื่อการเรียนรู้ ปัจจุบัน หลักสูตรอาชีวศึกษามี 6 วิชาสามัญ (เทคโนโลยีสารสนเทศ ภาษาอังกฤษ กฎหมาย การเมือง พลศึกษา และการศึกษาด้านการป้องกันประเทศ) ในอนาคตอันใกล้นี้ จะมีการวิจัยเกี่ยวกับการแบ่งปันสื่อการเรียนรู้ ทรัพยากรการเรียนการสอน และวิธีการประเมินผล... ผ่านการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล

นอกจากนี้ สถาบันฝึกอบรมอาชีวศึกษายังสามารถสร้างพันธมิตรและแบ่งปันแพลตฟอร์มเทคโนโลยี ห้องสมุดดิจิทัล คลังข้อมูลวิทยาศาสตร์แบบเปิด และอื่นๆ เพื่อช่วยลดต้นทุนการลงทุน ขณะเดียวกัน เสริมสร้างความร่วมมือกับบริษัทเทคโนโลยีเพื่อนำโซลูชัน AI มาประยุกต์ใช้ในการจัดการและการเรียนการสอน

สำหรับวิทยาลัยเฟรนด์ชิพ จิตวิญญาณแห่งการพัฒนาสำหรับปีการศึกษา 2568-2569 คือ การฝึกอาชีพ - การสอนความเป็นมนุษย์ - การสอนการปรับตัวในยุคดิจิทัล คุณ Pham Kim Thu ได้นำเสนอแนวทางแก้ไขปัญหาสำคัญๆ ดังต่อไปนี้

ด้วยเหตุนี้ จึงจำเป็นต้องมีกลไกทางการเงินเฉพาะสำหรับการเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัลในสาขาอาชีวศึกษาและการศึกษาต่อเนื่อง เพื่อให้สามารถระดมทรัพยากรทางสังคมและความร่วมมือระหว่างภาครัฐและเอกชนเพื่อลงทุนในโครงสร้างพื้นฐาน แพลตฟอร์ม และสื่อการเรียนรู้ดิจิทัล พัฒนาโปรแกรมเพื่อส่งเสริมทักษะดิจิทัล ศักยภาพในการออกแบบสื่อการเรียนรู้ AI และศักยภาพด้านความปลอดภัยของข้อมูลสำหรับครูและผู้บริหาร

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำลังสร้างคลังข้อมูลวิทยาศาสตร์แบบเปิดแห่งชาติเพื่อให้โรงเรียนต่างๆ ใช้งานร่วมกัน ซึ่งจะช่วยลดต้นทุน พัฒนาคุณภาพ และรับรองการอัปเดตข้อมูล กำหนดให้เกณฑ์ความสามารถทางดิจิทัล ระดับการประยุกต์ใช้ AI และระดับการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล รวมอยู่ในกรอบการประเมินคุณภาพสำหรับสถาบันการศึกษาอาชีวศึกษาและสถาบันการศึกษาต่อเนื่อง เมื่อนั้นการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลจึงจะกลายเป็นแรงผลักดันที่แท้จริง ไม่ใช่การเคลื่อนไหว

นายเล วัน ฮวา เน้นย้ำถึงแนวทางการแก้ปัญหาการสื่อสารด้านการศึกษาควบคู่ไปกับการฝึกอบรมและสอนทักษะด้านดิจิทัลให้กับทีมงานอย่างสม่ำเสมอ รวมถึงนวัตกรรมในการประเมินข้าราชการพลเรือน เพื่อสร้างการรับรู้และแนะนำการดำเนินการเฉพาะสำหรับบุคลากรและครูแต่ละคน

ควบคู่ไปกับการสร้างเอกภาพและการประสานกันในการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลทั่วทั้งอุตสาหกรรม เพื่อส่งเสริมการประยุกต์ใช้การเชื่อมต่อข้อมูลขนาดใหญ่ พัฒนาความสามารถในการควบคุมและรักษาความปลอดภัยข้อมูลสำหรับผู้ใช้ด้วยการใช้ซอฟต์แวร์กรองข้อมูล ควบคุมเนื้อหาอย่างเข้มงวด กำจัดข้อมูลที่ไม่ได้รับการตรวจสอบ หลีกเลี่ยงความไม่สอดคล้องของความรู้ และส่งผลกระทบต่อการเรียนการสอน

“จำเป็นต้องส่งเสริมบทบาทของศูนย์ GDTX ที่เกี่ยวข้องกับศูนย์การเรียนรู้ชุมชนในการสร้างเอกสารยอดนิยมเกี่ยวกับการประยุกต์ใช้ซอฟต์แวร์ VNe.ID เพื่อสอนนักเรียนและประชาชน มีส่วนสนับสนุนการเคลื่อนไหว "การศึกษาดิจิทัลสำหรับทุกคน" และสร้างรากฐานของพลเมืองดิจิทัล”

ในที่สุด จำเป็นต้องมีกลไกที่เปิดกว้าง กระจายอำนาจ และอิสระที่เกี่ยวข้องกับความรับผิดชอบต่อตนเองในการลงทุนจัดซื้อเครื่องจักรและอุปกรณ์เพื่อรองรับการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล” นายเล วัน ฮวา เสนอ

“ไม่ใช่แค่กระแสเท่านั้น การเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลและปัญญาประดิษฐ์ได้กลายเป็นเรื่องปกติของยุคสมัยไปแล้ว นี่เป็นหนทางเดียวที่การศึกษาอาชีวศึกษาและการศึกษาต่อเนื่องจะสามารถก้าวทันการพัฒนาเศรษฐกิจดิจิทัล ตอบสนองความต้องการการเรียนรู้ตลอดชีวิตในสังคมแห่งการเรียนรู้” คุณ Pham Kim Thu ผู้อำนวยการวิทยาลัยเฟรนด์ชิพกล่าว

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/chuyen-doi-so-trong-gdnn-gdtx-tao-hanh-lang-phap-ly-khoi-nguon-dong-luc-post752775.html