ทั้งครูและญาติ

ควบคู่ไปกับหลักมนุษยธรรมในโครงการและนโยบายทางการ ศึกษา ปัจจุบันโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนประถมศึกษาหลายแห่ง (ของรัฐและเอกชน) ในนครโฮจิมินห์ได้ประสานงานกับศูนย์ต่างๆ เพื่อสนับสนุนการพัฒนาการศึกษาแบบรวม เพื่อให้ "ครูเงา" เข้ามาในโรงเรียน เพื่อเพิ่มการสนับสนุนนักเรียนพิเศษ และเพื่อมอบสภาพแวดล้อมที่ดีที่สุดสำหรับการเรียนรู้และพัฒนาพวกเขา

Những thầy cô giáo 'shadow': Vừa là giáo viên, vừa là người thân- Ảnh 1. — “ครูเงา” ร่วมกิจกรรมกับนักเรียนที่โรงเรียนนานาชาติในนครโฮจิมินห์

การนำ “ครูเงา” เข้ามาในโรงเรียนจะต้องได้รับความยินยอมจากผู้ปกครองและครู โดยครอบครัวจะเป็นผู้จ่ายค่าใช้จ่ายสำหรับ “ครูเงา” เหล่านั้น

งานของครูเหล่านี้มักจะเป็นงานเต็มเวลา นับตั้งแต่เด็กๆ เข้าโรงเรียนจนกระทั่งเลิกเรียน แต่ก็อาจเป็นงานพาร์ทไทม์ได้เช่นกัน ขึ้นอยู่กับข้อตกลงของครอบครัว รายได้ของครูที่ติดตามนักเรียนแบบเต็มเวลาแต่ละคนไม่ต่ำกว่า 15 ล้านดองต่อเดือน อย่างไรก็ตาม งานนี้ไม่ใช่เรื่องง่าย

วันที่ยาวนาน

เวลา 7:45 น. คุณฟาน ทิ ทรา มี (อายุ 25 ปี จบการศึกษาสาขาจิตวิทยาจากมหาวิทยาลัยศึกษาศาสตร์นครโฮจิมินห์) ยืนอยู่หน้าประตูโรงเรียน รอรถที่บรรทุกน้ำ (ชื่อตัวละครถูกเปลี่ยนชื่อแล้ว) มาถึงและพาเขาเข้าไปในห้องเรียน เด็กชายไม่ได้มองเธอ ไม่แสดงท่าทีว่าต้องการให้ความร่วมมือใดๆ ในฐานะ "ครูเงา" คุณไมรู้สึกว่าเรื่องนี้เป็นเรื่องปกติมาก

คุณครูมีเคยเป็นครูสอนแบบตัวต่อตัวเพื่อให้เด็กๆ ได้ปรับตัวเข้ากับสังคม เธอบังเอิญได้ทราบว่าศูนย์สนับสนุนการเรียนรู้แบบบูรณาการกำลังมองหา "ครูเงา" เพื่อดูแลนักเรียนที่โรงเรียนประถมศึกษาแห่งหนึ่งในเขตบิ่ญจันห์ นครโฮจิมินห์ เธอจึงสมัครเข้าร่วมโครงการ แต่ครูไม่ได้เดินเข้ามาในห้องเรียนและติดตามนักเรียนไปทันที อันดับแรก คุณครูมีต้องพบปะนักเรียนและครอบครัว เพื่อทำความรู้จัก ตกลงกับครอบครัวเป้าหมาย และวิธีที่ครูจะให้การสนับสนุนพวกเขาในชั้นเรียน

ฉันได้พบกับน้ำในเดือนกรกฎาคม 2566 ช่วงแรกๆ น้ำไม่ได้ให้ความร่วมมือกับคุณครู แสร้งทำเป็นไม่รู้จัก ไม่พูดคุย และไม่ไว้ใจคนที่มาด้วย แต่สิ่งที่ทำให้ฉันรู้สึกมั่นใจคือครอบครัวเข้าใจและยอมรับน้ำ พ่อแม่ของเขาได้เรียนหลักสูตรการดูแลและเลี้ยงดูเด็กพิเศษ และเขาก็ได้รับการช่วยเหลือตั้งแต่เนิ่นๆ ตั้งแต่ชั้นอนุบาล ดังนั้น เมื่อเขาได้รู้จักกับคุณครูมีและเข้าใจว่าคุณครูมีรักและห่วงใยเขา น้ำจึงค่อยๆ ให้ความร่วมมือและเกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นมากมาย" คุณครูมีกล่าว

วันทำงานของคุณนายมีนานกว่าเวลาเรียนของคุณน้ำ เธอมักจะมาถึงก่อนเวลาเพื่อไปรับน้ำ และกลับช้ากว่าหลังจากทำรายงานประจำวันของนักเรียนเสร็จ ซึ่งรายงานจะถูกส่งไปที่ศูนย์

Những thầy cô giáo 'shadow': Vừa là giáo viên, vừa là người thân- Ảnh 2. — คุณครูมายไม่เพียงแต่ให้การสนับสนุนการเรียนเท่านั้น แต่ยังกล่าวว่า “ครูเงา” ก็เปรียบเสมือนญาติที่เป็นสะพานให้นักเรียนได้เข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มและสนุกสนานกับเพื่อนๆ ทั้งในชั้นเรียนและที่โรงเรียนอีกด้วย

สะพาน

คุณมายกล่าวว่า หน้าที่ของ “ครูเงา” คือการอยู่เคียงข้างนักเรียนตลอดกิจกรรมของโรงเรียน และให้การสนับสนุนนักเรียนที่มีความบกพร่องเป็นรายบุคคล นอกจากนี้ ครูเงายังมีเวลาให้การสนับสนุน 1-1 ชั่วโมงในห้องเรียนเฉพาะบุคคลของโรงเรียนบูรณาการ ตามความต้องการและความสามารถของนักเรียนแต่ละคน เพื่อช่วยให้นักเรียนพัฒนาทักษะการเรียนรู้ของตนเอง

นักเรียนบูรณาการแต่ละคนมีแผนการสอนส่วนตัว การสนับสนุนจาก “ครูเงา” ช่วยให้โรงเรียนบูรณาการสามารถปรับปรุงกระบวนการเรียนรู้ให้เหมาะสมกับลักษณะเฉพาะตัวของนักเรียนแต่ละคน อย่างไรก็ตาม “ครูเงา” ไม่ใช่ผู้ที่ทำทุกอย่างเพื่อนักเรียน แต่กลับสนับสนุนให้นักเรียนสามารถดำเนินการเองได้ เมื่อถึงจุดหนึ่ง เมื่อสถานการณ์ของนักเรียนมั่นคง “ครูเงา” ก็จะถอนตัวไป” คุณมายกล่าว

นอกจากจะคอยสนับสนุนการเรียนแล้ว คุณครูมียังเป็นเหมือนญาติ เป็นสะพานเชื่อมให้น้ำได้เข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มมากขึ้น เล่นกับเพื่อน ๆ ในห้องเรียนและที่โรงเรียนอีกด้วย “บางวันน้ำก็เก่งมาก แต่ก็มีบางครั้งที่นิสัยเปลี่ยนไปอย่างกะทันหัน ช่วงเวลาที่ยากที่สุดสำหรับฉันคือตอนที่เขาวอกแวก คอยเตือนเขาอยู่นาน หรือบางทีเขาก็ไม่อยากเขียน ไม่อยากทำอะไรเลย พอเขาควบคุมตัวเองไม่ได้ เขาก็นอนร้องไห้อยู่บนพื้น สำหรับเด็กพิเศษ ครูต้องอดทนมากขึ้น พ่อแม่ของน้ำเข้าใจเขา และไม่ได้คาดหวังอะไรจากครูหรือน้ำเลย ว่าต้องทำอะไรสักอย่าง แค่นี้ก็ช่วยลดแรงกดดันให้กับ “ครูเงา” อย่างฉันได้” คุณครูมีเล่า

ปัญหาใหญ่ที่สุดไม่ได้มาจากนักเรียน

นางสาวฮ่อง ทาว ทราน อายุ 25 ปี สำเร็จการศึกษาปริญญาตรีด้านจิตวิทยาการศึกษาจากมหาวิทยาลัย สังคมศาสตร์ และมนุษยศาสตร์ นครโฮจิมินห์ (มหาวิทยาลัยแห่งชาตินครโฮจิมินห์) ปัจจุบันเป็น “ครูเงา” พาร์ทไทม์ให้กับนักเรียนประถมศึกษาที่โรงเรียนนานาชาติแห่งหนึ่งในนครโฮจิมินห์

เด็กชายชื่อตวน (ชื่อตัวละครถูกเปลี่ยนชื่อ) มีความคิดที่ดี แต่มีปัญหาในการแสดงอารมณ์ คุณครูตวนจะคอยช่วยเหลือตวนในตอนเช้าที่โรงเรียนทุกวัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งการนั่งข้างตวนในห้องเรียนที่มีครูประจำชั้น คอยช่วยเหลือตวนในการโต้ตอบและตอบคำถามของครู และร่วมกิจกรรมเล่นกับตวน หลังจากนั้นคุณครูตวนจะมีเวลาส่วนตัว 1-1 ชั่วโมงสำหรับตวนที่โรงเรียน เนื่องจากเป็นโรงเรียนนานาชาติ ความต้องการของ "ครูเงา" อย่างคุณครูตวนคือการใช้ภาษาอังกฤษให้เป็นประโยชน์ เพื่อให้สามารถสื่อสารกับครูประจำชั้นของตวน รวมถึงครูในคณะกรรมการโรงเรียนเกี่ยวกับการเรียนและกิจกรรมของนักเรียนที่โรงเรียนได้

คุณตวนกล่าวว่า "ตวนพูดภาษาอังกฤษได้ดีกว่าภาษาเวียดนาม คำศัพท์ของเขามีมากมาย แต่เขายังคงมีปัญหาในการแสดงออกและถ่ายทอดอารมณ์ ระหว่างเรียน ฉันยังฝึกเขาเขียนภาษาเวียดนามและภาษาอังกฤษ การอ่านและทำความเข้าใจข้อความสั้นๆ การวิเคราะห์คำถามเพื่อให้เขาเข้าใจง่ายขึ้น และแนะนำเขาในการทำโจทย์คณิตศาสตร์" ในขณะเดียวกัน สำหรับคุณตวน ตวนเป็นนักเรียนที่ให้ความร่วมมือมากที่สุด และชอบฝึกฝนกับเธอมากที่สุดในบรรดาลูกๆ ของเธอ

Những thầy cô giáo 'shadow': Vừa là giáo viên, vừa là người thân- Ảnh 3. — ทุกวันคุณตรันจะออกจากบ้านเวลา 8.00 น. และมักจะกลับถึงบ้านเวลา 8.00 น.

ทุกวัน นางสาวทรานจะออกจากบ้านเวลา 8.00 น. และมักจะกลับถึงบ้านเวลา 20.00 น. โดยมีงานช่วยเหลือนักเรียน 6 คนที่มีความต้องการการสนับสนุนในระดับต่างๆ

“ครูเงา” วัย 25 ปี เผยว่าสำหรับเธอแล้ว ปัญหาใหญ่ที่สุดที่เธอกำลังเผชิญไม่ได้มาจากนักเรียน แต่มาจากพ่อแม่ คำถามที่พ่อแม่มักถาม “ครูเงา” เช่น คุณตรัน คือ “เมื่อไหร่ลูกของคุณจะหายจากอาการป่วย” “เมื่อไหร่ลูกจะสามารถไปโรงเรียนได้ด้วยตัวเองเหมือนเด็กคนอื่นๆ” (โปรดติดตามตอนต่อไป)

การกระตุ้นของนักเรียน

หากคุณครู Tran ทำงานเป็น "ครูเงา" พาร์ทไทม์ เธอจะสามารถเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมต่างๆ มากมายในหนึ่งวัน และโต้ตอบกับเด็กๆ ที่มีพัฒนาการหลากหลายได้ (ถึงแม้ว่ามันอาจจะไม่ใช่เรื่องยากน้อยลงก็ตาม) แต่ครูประจำหลายคน เช่น คุณ My ต้องคอยดูแลนักเรียนคนเดียวเหมือนเป็นเงาเป็นเวลานาน ซึ่งทำให้มีเวลาจำกัดมากขึ้น

"มีบางครั้งที่ฉันมีไข้สูง แต่ก็ยากที่จะปล่อยให้นักเรียนอยู่คนเดียวในห้องเรียน ฉันกินยาและพยายามไปเรียน ตอนที่เริ่มทำงานเป็น "ครูเงา" ครั้งแรก ฉันเหนื่อยและเครียดมาก โดยเฉพาะเวลาที่นักเรียนไม่ให้ความร่วมมือ แต่พอคิดดูอีกที ฉันเลือกที่จะเรียนสาขานี้ เลือกเส้นทางนี้ ดังนั้นฉันจึงไม่สามารถยอมแพ้แบบนั้นได้" คุณครูมีเผย

สิ่งที่ปลอบใจคุณหนูไมได้ดีที่สุดก็คือ นักเรียนแบบบูรณาการมีอารมณ์อ่อนไหวมาก แม้ว่าวิธีการแสดงความรู้สึกของพวกเขาจะพิเศษกว่าก็ตาม

วันนั้นฝนตก คุณครูมีถือร่มให้น้ำ นักเรียนของเธอยืนอยู่หน้าประตูโรงเรียนระหว่างรอรถผู้ปกครองมารับ ระหว่างที่รอ คุณครูมีเห็นน้ำสะกิดมือเธออยู่ตลอด ฉันคิดว่าเขาเปียก เธอจึงขอให้เธอถือร่มให้ ทันใดนั้นเมื่อเธอหันกลับไป ก็มีรถจักรยานยนต์แล่นมาจากข้างล่าง น้ำกลัวว่าคุณครูมีจะถูกรถชน จึงส่งสัญญาณให้เธอถอยห่าง เด็กชายพูดไม่ออก จึงส่งสัญญาณบอกครูในแบบของเขาเอง

หรืออีกกรณีหนึ่ง เมื่อเห็นว่าคุณครูมีบาดเจ็บที่มือ ตลอดคาบเรียน เด็กน้อยนามก็จะสัมผัสมือของเธอเป็นครั้งคราว จูบเบาๆ บริเวณแผล คุณครูมีเข้าใจว่านักเรียนกำลังพยายามถามและให้กำลังใจครูให้พยายามมากขึ้น...

ลิงค์ที่มา