ควบคู่ไปกับหลักมนุษยธรรมในโครงการและนโยบาย ทางการศึกษา ปัจจุบันโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนประถมศึกษาบางแห่ง (ของรัฐและเอกชน) ในนครโฮจิมินห์ได้ประสานงานกับศูนย์ต่างๆ เพื่อสนับสนุนการพัฒนาการศึกษาแบบรวม เพื่อให้ "ครูเงา" เข้ามาในโรงเรียน เพื่อเพิ่มการสนับสนุนนักเรียนพิเศษ และเพื่อมอบสภาพแวดล้อมที่ดีที่สุดสำหรับการเรียนรู้และพัฒนาพวกเขา
“ครูเงา” ร่วมกิจกรรมกับนักเรียนที่โรงเรียนนานาชาติในนครโฮจิมินห์
การจัดหา “ครูเงา” ไว้ในโรงเรียนจะต้องได้รับความยินยอมจากผู้ปกครองและครู โดยครอบครัวจะเป็นผู้ออกค่าใช้จ่ายสำหรับ “ครูเงา” เหล่านั้น
งานของครูเหล่านี้มักจะเป็นงานเต็มเวลา นับตั้งแต่เด็กเข้าโรงเรียนจนกระทั่งจบการศึกษา แต่ก็อาจเป็นงานพาร์ทไทม์ได้เช่นกัน ขึ้นอยู่กับข้อตกลงของครอบครัว รายได้ของครูที่ติดตามนักเรียนเต็มเวลาแต่ละคนไม่ต่ำกว่า 15 ล้านดองต่อเดือน อย่างไรก็ตาม งานนี้ไม่ใช่เรื่องง่าย
หนึ่งวันอันยาวนาน
เวลา 7:45 น. คุณฟาน ทิ ทรา มี (อายุ 25 ปี จบการศึกษาสาขาจิตวิทยาจากมหาวิทยาลัยศึกษาศาสตร์นครโฮจิมินห์) ยืนอยู่หน้าประตูโรงเรียน รอรถที่บรรทุกน้ำ (ชื่อตัวละครถูกเปลี่ยนชื่อแล้ว) มาถึงและพาเขาเข้าไปในห้องเรียน เด็กชายไม่ได้มองเธอ ไม่แสดงท่าทีว่าต้องการให้ความร่วมมือใดๆ ในฐานะ "ครูเงา" คุณไมรู้สึกว่าเรื่องนี้เป็นเรื่องปกติมาก
คุณครูมีเคยเป็นครูสอนเด็กแบบตัวต่อตัว (1-1) เพื่อให้เด็กได้ปรับตัวเข้ากับสังคม เธอบังเอิญได้ทราบว่าศูนย์สนับสนุนการเรียนรู้แบบบูรณาการกำลังมองหา "ครูเงา" เพื่อดูแลนักเรียนที่โรงเรียนประถมศึกษาแห่งหนึ่งในเขตบิ่ญจันห์ นครโฮจิมินห์ เธอจึงสมัครเข้าร่วมโครงการ แต่ครูไม่ได้เดินเข้ามาในห้องเรียนและติดตามนักเรียนไปทันที อันดับแรก คุณครูมีต้องพบปะนักเรียนและครอบครัว เพื่อทำความรู้จัก ทำความเข้าใจกับครอบครัวเป้าหมาย และวิธีการสนับสนุนของครูในห้องเรียน
ฉันได้พบกับน้ำในเดือนกรกฎาคม 2566 ช่วงแรกๆ น้ำไม่ได้ให้ความร่วมมือกับคุณครู แสร้งทำเป็นไม่รู้จัก ไม่พูดคุย และไม่ไว้ใจคนที่มาด้วย แต่สิ่งที่ทำให้ฉันรู้สึกมั่นใจคือครอบครัวเข้าใจและยอมรับน้ำ พ่อแม่ของเขาก็เข้าเรียนหลักสูตรการดูแลและเลี้ยงดูเด็กพิเศษ และเขาได้รับการปฐมพยาบาลตั้งแต่ยังเด็ก ดังนั้น เมื่อเขาได้รู้จักกับคุณครูมีและเข้าใจว่าคุณครูมีรักและห่วงใยเขา น้ำจึงให้ความร่วมมือและมีการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นมากมาย" คุณครูมีกล่าว
วันทำงานของครูมายยาวนานกว่าเวลาเรียนของนัจจิ เธอมักจะมาถึงก่อนเวลาเพื่อเตรียมตัวไปรับนัจจิ และกลับช้ากว่าหลังจากทำรายงานประจำวันของนักเรียนเสร็จ ซึ่งรายงานจะถูกส่งไปที่ศูนย์
คุณครูไมไม่เพียงแต่สนับสนุนการเรียนเท่านั้น แต่ยังกล่าวว่า “ครูเงา” ก็เหมือนญาติที่เป็นสะพานให้นักเรียนได้เข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มมากขึ้น สนุกสนานกับเพื่อนๆ ทั้งในห้องเรียนและที่โรงเรียนอีกด้วย
สะพาน
คุณมายกล่าวว่า หน้าที่ของ “ครูเงา” คือการอยู่เคียงข้างนักเรียนตลอดกิจกรรมของโรงเรียน และให้การสนับสนุนนักเรียนที่มีความบกพร่องเป็นรายบุคคล นอกจากนี้ ครูเงายังมีเวลาให้การสนับสนุน 1-1 ชั่วโมงในห้องเรียนเฉพาะบุคคลของโรงเรียนบูรณาการ ตามความต้องการและความสามารถของนักเรียนแต่ละคน เพื่อช่วยให้นักเรียนพัฒนาทักษะการเรียนรู้ให้ดียิ่งขึ้น
นักเรียนบูรณาการแต่ละคนมีแผนการสอนส่วนตัว การสนับสนุนจาก “ครูเงา” ช่วยให้โรงเรียนบูรณาการสามารถปรับปรุงกระบวนการเรียนรู้ให้เหมาะสมกับลักษณะเฉพาะตัวของนักเรียนแต่ละคน อย่างไรก็ตาม “ครูเงา” ไม่ใช่ผู้ที่ทำทุกอย่างเพื่อนักเรียน แต่กลับสนับสนุนให้นักเรียนสามารถดำเนินการเองได้ เมื่อถึงจุดหนึ่ง เมื่อสถานการณ์ของนักเรียนมั่นคง “ครูเงา” ก็จะถอนตัวไป” คุณมายกล่าว
นอกจากจะคอยสนับสนุนการเรียนแล้ว คุณครูมียังเป็นเหมือนญาติ เป็นสะพานเชื่อมให้น้ำได้เข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มมากขึ้น เล่นกับเพื่อน ๆ ในห้องเรียนและที่โรงเรียนอีกด้วย “บางวันน้ำก็เก่งมาก แต่ก็มีบางครั้งที่นิสัยเปลี่ยนไปอย่างกะทันหัน ช่วงเวลาที่ยากที่สุดสำหรับฉันคือตอนที่เขาวอกแวก ใช้เวลานานมากในการเตือน หรือบางทีเขาก็ไม่อยากเขียน ไม่อยากทำอะไรเลย เวลาที่เขาควบคุมตัวเองไม่ได้ เขาจะนอนร้องไห้อยู่บนพื้น สำหรับเด็กพิเศษ ครูต้องอดทนมากขึ้น พ่อแม่ของน้ำเข้าใจเขา และไม่ได้คาดหวังให้ครูหรือน้ำทำอย่างนั้นอย่างนี้ ซึ่งก็ช่วยลดแรงกดดันให้กับ “ครูเงา” อย่างฉันได้” คุณครูมีเล่า
ปัญหาใหญ่ที่สุดไม่ได้มาจากนักเรียน
นางสาวฮ่อง ทาว ทราน อายุ 25 ปี สำเร็จการศึกษาด้านจิตวิทยาการศึกษาจากมหาวิทยาลัย สังคมศาสตร์ และมนุษยศาสตร์ นครโฮจิมินห์ (มหาวิทยาลัยแห่งชาตินครโฮจิมินห์) เป็น “ครูเงา” พาร์ทไทม์ให้กับนักเรียนประถมศึกษาที่โรงเรียนนานาชาติแห่งหนึ่งในนครโฮจิมินห์
เด็กชายชื่อตวน (ชื่อตัวละครถูกเปลี่ยนชื่อ) มีทักษะการคิดที่ดี แต่มีปัญหาในการแสดงอารมณ์ คุณครูตวนจะคอยสนับสนุนตวนทุกเช้าที่โรงเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งการนั่งข้างตวนในห้องเรียนที่มีครูประจำชั้นคอยสนับสนุนตวนในการโต้ตอบและตอบคำถามของครู รวมถึงการเล่นสนุกกับตวน หลังจากนั้นคุณครูตวนจะมีเวลาส่วนตัว 1-1 ชั่วโมงสำหรับตวนที่โรงเรียน เนื่องจากเป็นโรงเรียนนานาชาติ ความต้องการของ "ครูเงา" อย่างคุณครูตวนคือการใช้ภาษาอังกฤษให้เป็นประโยชน์ เพื่อให้สามารถสื่อสารกับครูประจำชั้นของตวน รวมถึงครูในคณะกรรมการโรงเรียนเกี่ยวกับการเรียนและกิจกรรมของนักเรียนที่โรงเรียนได้
คุณต้วนพูดภาษาอังกฤษได้ดีกว่าภาษาเวียดนาม คำศัพท์ของเขามีมากมาย แต่เขายังคงมีปัญหาในการแสดงออกและถ่ายทอดอารมณ์ ระหว่างเรียน ฉันยังฝึกเขาเขียนภาษาเวียดนาม เขียนภาษาอังกฤษ อ่านและทำความเข้าใจข้อความสั้นๆ วิเคราะห์คำถามเพื่อให้เขาเข้าใจง่ายขึ้น และแนะนำเขาทำโจทย์คณิตศาสตร์อีกด้วย" คุณต้วนกล่าว ในขณะเดียวกัน คุณต้วนเป็นนักเรียนที่ให้ความร่วมมือมากที่สุด และชอบฝึกฝนกับเธอมากที่สุดในบรรดาลูกๆ ของเธอ
ทุกวันคุณตรันจะออกจากบ้านเวลา 8.00 น. และมักจะกลับถึงบ้านเวลา 8.00 น.
ทุกวัน คุณทรานจะออกจากบ้านเวลา 8.00 น. และมักจะกลับถึงบ้านเวลา 20.00 น. โดยมีหน้าที่ช่วยเหลือนักเรียน 6 คนที่มีความต้องการการสนับสนุนในระดับต่างๆ
“ครูเงา” วัย 25 ปี เผยว่าสำหรับเธอแล้ว ปัญหาใหญ่ที่สุดที่เธอกำลังเผชิญไม่ได้มาจากนักเรียน แต่มาจากพ่อแม่ คำถามที่พ่อแม่มักถาม “ครูเงา” เช่น คุณตรัน คือ “เมื่อไหร่ลูกของคุณจะหายจากอาการป่วย” “เมื่อไหร่ลูกจะสามารถไปโรงเรียนได้ด้วยตัวเองเหมือนเด็กคนอื่นๆ” (โปรดติดตามตอนต่อไป)
การกระตุ้นของนักเรียน
หากคุณครู Tran ทำงานเป็น "ครูเงา" พาร์ทไทม์ เธอจะสามารถเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมต่างๆ มากมายในหนึ่งวัน และโต้ตอบกับเด็กๆ ที่มีพัฒนาการหลากหลายได้ (ถึงแม้ว่ามันอาจจะไม่ใช่เรื่องยากน้อยลงก็ตาม) แต่ครูประจำหลายคน เช่น คุณ My ต้องคอยดูแลนักเรียนคนเดียวเหมือนเป็นเงาเป็นเวลานาน ซึ่งใช้เวลานานกว่า
"มีบางครั้งที่ฉันมีไข้สูง แต่ก็ยากที่จะปล่อยให้นักเรียนอยู่คนเดียวในห้องเรียน ฉันกินยาและพยายามไปเรียน ตอนที่เริ่มทำงานเป็น "ครูเงา" ครั้งแรก ฉันเหนื่อยและเครียดมาก โดยเฉพาะเวลาที่นักเรียนไม่ให้ความร่วมมือ แต่พอคิดดูอีกที ฉันเลือกที่จะเรียนสาขานี้ เลือกเส้นทางนี้ ดังนั้นฉันจึงไม่สามารถยอมแพ้แบบนั้นได้" คุณครูมีเผย
สิ่งที่ปลอบใจคุณหนูไมได้ดีที่สุดก็คือ นักเรียนแบบบูรณาการมีอารมณ์อ่อนไหวมาก แม้ว่าวิธีการแสดงความรู้สึกของพวกเขาจะพิเศษกว่าก็ตาม
วันนั้นฝนตก คุณครูมีถือร่มให้น้ำ นักเรียนของเธอ ซึ่งยืนอยู่หน้าประตูโรงเรียน ระหว่างที่รอรถผู้ปกครองมารับ ระหว่างที่รอ คุณครูมีเห็นน้ำสะกิดมือเธออยู่ตลอด ฉันคิดว่าเขาเปียก เธอจึงขอให้เธอถือร่ม ทันใดนั้น เมื่อเธอหันกลับไป ก็มีรถจักรยานยนต์แล่นมาจากข้างล่าง น้ำกลัวว่าคุณครูมีจะถูกรถจักรยานยนต์ชน จึงส่งสัญญาณให้เธอถอยห่าง เด็กชายพูดไม่ออก จึงส่งสัญญาณบอกครูในแบบของเขาเอง
หรืออีกกรณีหนึ่ง เมื่อเห็นคุณครูมีบาดเจ็บที่มือ ตลอดคาบเรียน เด็กน้อยนามก็จะสัมผัสมือและจูบเธอตรงบริเวณแผลเป็นระยะๆ คุณครูมีเข้าใจว่านักเรียนคนนั้นพยายามถามไถ่ถึงเธอ และกระตุ้นให้เธอพยายามมากขึ้น...
ลิงค์ที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)