Парадокс вступу: складний тест, але високий критерій

Цьогорічний сезон вступу до університетів став свідком парадоксу: хоча іспит на випускний іспит у середній школі вважається складним, бали за вступом на багато «гарячих» спеціальностей у провідних навчальних закладах різко зросли, навіть побивши рекорди.

Кандидати складають іспит на випуск у середній школі Фам Ван Чіу - Фото: ХО НХУОНГ

Чи спостерігаємо ми суперечність у самій системі освіти , чи це ознака безпрецедентної конкуренції?

Чому саме високий орієнтир?

На перший погляд, «складні питання, високі бали» – це парадокс. Зазвичай, чим складніші питання, тим нижчий середній бал, що призводить до нижчого контрольного показника. Чи були початкові оцінки складності питань неправильними, чи здібності учнів значно покращилися?

Насправді це лише «поверхневий парадокс». Високі бали за тестами не відображають загального середнього показника, а головним чином є наслідком концентрації конкуренції серед найкращих кандидатів. Видатні студенти все ще можуть досягти дуже високих балів, достатніх для заповнення обмеженої квоти популярних спеціальностей, тим самим піднімаючи бали за тестами до рекордних рівнів.

Вступний іспит до коледжу схожий на забіг на довгу дистанцію, який може мати багато перешкод, але найкращі спортсмени все одно фінішують із вражаючими результатами.

Контрольний бал фактично визначає лише те, хто фінішує на 1000-му чи 2000-му місці. Навіть якщо багато інших кандидатів «відстають», людина на цьому рівні все одно повинна досягти дуже високих результатів, щоб бути обраною.

Таким чином, підвищення контрольних балів є неминучим наслідком жорсткого механізму відбору на гарячі спеціальності, найкращі навчальні заклади, де можливості працевлаштування високі або квоти на зарахування обмежені, не обов'язково через легкі чи складні питання.

Поточна картина вступу ускладнюється паралельним існуванням багатьох методів: перегляд академічних записів, іспити з оцінки компетенцій або поєднання міжнародних мовних сертифікатів. Кожен метод має свою власну формулу.

Наприклад, сертифікат IELTS конвертується Міністерством освіти та навчання лише в бал з іноземної мови на випускному іспиті (за 10-бальною шкалою). Під час розгляду питання про вступ до університету цей бал та два інші предмети дають у сумі максимум 30 балів.

Деякі школи розраховують IELTS 6.5 як 10 балів за іноземну мову та додають їх до комбінації, щоб отримати загалом 25 балів, але інші школи розраховують або додають пріоритети, щоб отримати 27-28 балів. Ця різниця призводить до того, що кандидат з високим балом не складає іспит, тоді як інші, завдяки правильному вибору методу, отримують пріоритет і зараховуються.

Це викликає питання щодо справедливості. Теоретично, навчальні заклади публічно розкривають свої плани прийому та формули оцінювання. Але насправді різноманітність та складність процесу перетворюють його на «матрицю», де перевагу мають лише ті, хто розуміє правила гри. Студенти в міських районах, маючи доступ до інформації, можуть легко оптимізувати свій вибір.

Навпаки, студенти у віддалених районах не мають достатньо інформації та легко опиняються у невигідному становищі. Як наслідок, вступ більше не залежить лише від того, «хто кращий, той і складе», а іноді це «удача, а не інтелект».

Тривожно

З соціальної точки зору, це явище викликає занепокоєння: чи створюємо ми систему освіти, яка упереджена до підготовки «тих, хто складає іспити», а не всебічно розвинених особистостей?

Тиск, пов'язаний з гонитвою за балами, прагненнями та пріоритетами, розгублює, втомлює та навіть втрачає віру у студентів та батьків. Якщо не врегулювати цю ситуацію, вона може легко призвести до спотворення освітніх цілей: замість того, щоб плекати пристрасть та креативність, студенти змушені прораховувати стратегії підготовки до іспитів.

Яке ж рішення? Перш за все, Міністерству освіти та професійної підготовки необхідно розробити єдину систему конвертації на національному рівні, щоб обмежити ситуацію, коли кожна школа має свою власну модель. Школи повинні бути прозорими та спростити формулу вступу, щоб кандидати могли легко її зрозуміти.

Водночас, систему професійного консультування необхідно розширити, особливо для студентів з неблагополучних районів.

Що ще важливіше, суспільство та сім'ї повинні змінити свій спосіб мислення: не лише популярні спеціальності – це шлях до успіху, але й необхідно заохочувати студентів розвивати свої здібності та інтереси.

На шляху до справедливості у вступі

Парадокс «складні питання, високі бали» відображає дедалі більшу конкуренцію серед відмінних кандидатів популярних спеціальностей та найкращих навчальних закладів, а також плутанину в методі вступу. Але якщо дивитися в цілому, не вступити до університету в наші дні дуже складно, оскільки квота велика, тому жорстка конкуренція спостерігається лише на деяких конкретних спеціальностях та у вищих навчальних закладах.

Щоб вирішити проблему в корені, ми не можемо просто коригувати кожен іспит, а потребуємо комплексної реформи: стандартизації конвертації, забезпечення прозорості інформації, диверсифікації оцінювання та переорієнтації освітніх цілей. Тільки тоді ми зможемо побудувати більш справедливу, ефективну та гуманну систему вступу.

Повернутися до теми

Д-р Хоанг Нгок Вінь

Джерело: https://tuoitre.vn/nghich-ly-tuyen-sinh-de-kho-nhung-diem-chuan-cao-20250824102503684.htm