تتبنى الجامعة الابتكار القوي: يضمن التعاون "الثلاثي" أن يتمكن الطلاب من تطبيق ما يتعلمونه على الفور.

تقوم العديد من الجامعات بإعادة هيكلة برامجها، وزيادة التعاون مع الشركات والحكومة لتوفير التدريب العملي، مما يساعد الطلاب على تطوير مهارات التطبيق فور تخرجهم.

طلاب من جامعة تكنولوجيا المعلومات (جامعة فيتنام الوطنية، مدينة هو تشي منه) يدرسون في إحدى الشركات - الصورة: فان توان

تُقدم العديد من الجامعات في الوقت نفسه إصلاحات لبرامجها التدريبية، وتُعزز نموذج التعاون الثلاثي (الدولة - الجامعة - قطاع الأعمال). ويهدف هذا إلى تحسين جودة التدريس وإحداث تحول جوهري في التعليم العالي في العصر الجديد.

مفتاح سد الفجوة.

ينص القرار رقم 71 على ضرورة تحسين جودة الموارد البشرية لمرحلة التنمية الجديدة. ويفرض هذا الواقع على الجامعات ضرورة تطوير برامجها التدريبية بما يتماشى مع الاحتياجات العملية، وتعزيز الترابط الثلاثي لخلق بيئة مستدامة للتعليم والبحث والابتكار.

صرحت الأستاذة المشاركة الدكتورة تران لي كوان، رئيسة جامعة العلوم الطبيعية (جامعة مدينة هو تشي منه الوطنية)، بأن التعليم الجامعي في فيتنام يمر بمرحلة تحول جذري في نموذجه، من التدريب القائم على السنة الدراسية إلى التدريب القائم على القدرات والاحتياجات الاجتماعية. ولن ينجح هذا التحول من نقل المعرفة إلى بناء القدرات الإبداعية إلا من خلال إقامة ترابط حقيقي بين "الركائز الثلاث".

بصفتها جهات منتجة للمعرفة وعامل ربط، يتعين على الجامعات تصميم برامج مفتوحة، ودعوة الشركات للمشاركة في تقديم الملاحظات وتقييم المقررات الدراسية. كما أنه من الضروري إنشاء مراكز للتعاون مع قطاع الأعمال، ومختبرات مشتركة، وجعل مقررات المشاريع العملية إلزامية، وزيادة نسبة المحاضرين ذوي الخبرة العملية.

ستصبح الجامعة مركزاً للبحث والتدريب ونقل التكنولوجيا، مع الحفاظ على هويتها الأكاديمية وتلبية احتياجات سوق العمل.

ووفقًا للسيد كوان، في العصر الجديد للتنمية مع تقدم التحول الرقمي والعولمة، أصبحت العلاقة بين "أصحاب المصلحة الثلاثة" (الحكومة والشركات والعلماء والعلماء) ركيزة استراتيجية لتنمية الموارد البشرية والعلوم والتكنولوجيا.

وعلق السيد كوان قائلاً: "تحتاج الدولة إلى إصدار لوائح إطارية وطنية بشأن التعاون "الثلاثي الأطراف"، وبناء قاعدة بيانات وطنية مترابطة تربط بين احتياجات الموارد البشرية والتدريب والبحث، فضلاً عن آلية للشركات للمشاركة في رعاية الدورات التدريبية، والتدريس المشترك، والتعاون في البحث والتطوير، وتسويق نتائج البحوث".

يخلق نموذج "الأطراف الثلاثة" نظامًا بيئيًا معرفيًا ديناميكيًا، مما يساعد على سد الفجوة بين النظرية والتطبيق، وتحسين إنتاجية العمل، وتعزيز القدرة التنافسية للاقتصاد .

الأستاذ المشارك الدكتور تران لي كوان

غيّر طريقة تنظيم برامج التدريب الداخلي.

من منظور آخر، يرى الأستاذ المشارك الدكتور فان هونغ هاي، مدير جامعة هو تشي منه للصناعة، ضرورة تغيير طريقة تنظيم التدريب العملي من نموذج التدريب النهائي لمرة واحدة إلى نموذج التدريب الدوري. سيخوض الطلاب فترات تدريب قصيرة بين الفصول الدراسية، جزء منها في مختبر الجامعة، وجزء آخر في الشركات.

يُساعد هذا النموذج الطلاب على اكتساب خبرة مبكرة في بيئات العمل الواقعية، بينما يُتيح للشركات فرصة تقييم الموظفين المحتملين في مراحل مبكرة. وللتغلب على الصعوبات المتعلقة بالجدولة والموارد، أوضح السيد هاي أن المدارس والشركات بحاجة إلى توقيع اتفاقيات تعاون طويلة الأجل وجعل التدريب العملي جزءًا إلزاميًا من المقررات الدراسية المعتمدة.

ومن النماذج الأخرى التي تعتبر فعالة أطروحة التخرج التي تحل مشكلة عملية بتكليف من شركة.

يُجري الطلاب أبحاثهم تحت إشراف مشترك من أعضاء هيئة التدريس وخبراء من الشركة. والمسألة الوحيدة هي ضرورة ضمان أمن المعلومات وحماية الملكية الفكرية، الأمر الذي يتطلب وضع لوائح واضحة للتعاون البحثي منذ البداية.

"من الضروري تعزيز نموذج الاستثمار المشترك في المختبرات، حيث تقوم الشركات والمدارس ببناء وتشغيل مختبرات حديثة بشكل مشترك. يساعد هذا النهج المدارس على الوصول إلى مرافق متطورة دون الحاجة إلى تحمل التكلفة الكاملة، مع خلق بيئة بحثية وعملية غنية للطلاب"، هذا ما قاله السيد هاي.

إعادة هيكلة شاملة

قال الدكتور لام دوك خاي - رئيس قسم التدريب في جامعة تكنولوجيا المعلومات (جامعة فيتنام الوطنية في مدينة هو تشي منه) - إن الجامعة حددت الابتكار في محتوى برنامج التدريب وتطوير الربط "ثلاثي الأطراف" كاتجاهات استراتيجية، بهدف بناء نموذج لجامعة مستقلة ومبتكرة ومتكاملة دوليًا.

قال السيد خاي إن إصلاح برامج التدريب لا يقتصر على تحديث المعرفة فحسب، بل يشمل إعادة هيكلة شاملة لجميع جوانب التدريب نحو مناهج متعددة التخصصات وتطبيقية وإبداعية.

وأكد السيد خاي قائلاً: "الهدف هو الحصول على قوة عاملة من الخريجين الذين يمتلكون قدرات التعلم الذاتي والإبداع ومهارات التفكير الرقمي والقدرة العالية على التكيف في عصر التحول الرقمي والذكاء الاصطناعي".

وبناءً على ذلك، صُمم البرنامج التدريبي وفقًا لمعايير المخرجات، لضمان اكتساب الطلاب الكفاءات الأساسية في الخبرة والمهارات والصفات المهنية. وسيعتمد التقييم على القدرة العملية وردود فعل الشركات. وسيتم تغيير أسلوب الاختبار والتقييم من المعرفة النظرية إلى تقييم القدرة على التطبيق والمنتجات العملية من خلال مشاريع التخرج التي تُنفذ في الشركات.

قامت المدرسة بتطبيق نظام تدريب عبر الإنترنت يعمل على تخصيص التعلم ويربط بين المحاضرين والطلاب والشركات، مما يخلق بيئة تعليمية ذكية ومريحة ومثالية للمتعلمين.

بالإضافة إلى نموذج يضم مدربين من الشركات ومشاريع تخرج داخلها، سيُنشئ هذا سلسلة تدريب تطبيقية متكاملة. وتشارك الشركات في التدريس، وتقديم الملاحظات، والتوجيه، وتحديد مواضيع المشاريع، وتوظيف الكوادر طوال عملية التدريب.

أوصى السيد خاي قائلاً: "تحتاج الدولة إلى تحسين الآليات المالية وحوافز التعاون، وإنشاء صندوق لدعم ابتكار البرامج، وتقديم حوافز ضريبية للشركات المشاركة في التدريب، ووضع آلية لطلب التدريب الاستراتيجي للموارد البشرية، وتبسيط إجراءات الجمعيات، وحماية الملكية الفكرية... وتعزيز الشركات الناشئة ونقل التكنولوجيا من خلال صناديق الاستثمار الأولية والحاضنات وبرامج الحاضنات الوطنية".

تصميم البرنامج بما يتناسب مع الاحتياجات المحددة للشركة.

صرح الدكتور كواتش ثانه هاي، نائب رئيس جامعة هو تشي منه للتكنولوجيا والتعليم، بأن الجامعة وضعت قطاع الأعمال في صميم تطوير مناهجها الدراسية وابتكاراتها لسنوات عديدة. وتتعاون الجامعة حاليًا مع أكثر من 1600 شركة محلية ودولية، بما في ذلك الشركات متعددة الجنسيات.

يتم تحديث برامج التدريب في المدرسة كل أربع سنوات وتعديلها سنوياً. ويشمل ذلك مدخلات وملاحظات من لجنة من الخبراء وقادة الأعمال، بل إن العديد من البرامج مصممة بالكامل بناءً على طلبات عملية من الشركات.

العودة إلى الموضوع

تران هوينه

المصدر: https://tuoitre.vn/dai-hoc-doi-moi-manh-lien-ket-ba-nha-de-sinh-vien-hoc-toi-dau-dung-duoc-toi-do-20251210100330472.htm