Südkoreanische Studenten informieren sich bei einer Werbeaktion eines Nachhilfeinstituts über Daten zur Hochschulzulassung.
Nur ein Drittel studiert Sozialwissenschaften.
Laut kürzlich veröffentlichten Daten der Jongro Academy, einem der größten Bildungsunternehmen Südkoreas, sind von den 166 Klassen an rund 16 privaten Gymnasien in der Hauptstadt Seoul nur 53 (31 %) als „Mungwa“ klassifiziert. In diesen Klassen werden sozialwissenschaftliche und geisteswissenschaftliche Fächer wie Geschichte und Literatur unterrichtet. Die übrigen Klassen, mehr als die Hälfte, gehören zum „Igwa“-Bereich, der fortgeschrittene Mathematik und Naturwissenschaften umfasst.
Laut The Korea Herald könnte die Wahrnehmung in der koreanischen Gesellschaft, dass Studiengänge mit Bezug zu Igwa höhere Beschäftigungsquoten aufweisen und den Kandidaten helfen, wettbewerbsfähigere Ergebnisse bei der nationalen Hochschulaufnahmeprüfung (Suneung) zu erzielen, der Hauptgrund für diesen Trend sein.
Beispielsweise können Kandidaten in der Suneung-Prüfung eines von drei Fächern wählen: Wahrscheinlichkeitstheorie und Statistik (was Mungwa begünstigt) oder Analysis und Geometrie (was Igwa begünstigt). Da die Suneung-Prüfung die Kandidaten jedoch anhand einer Benchmark-Punktzahl und nicht anhand einer Gesamtpunktzahl bewertet, können die Ergebnisse verschiedener Kandidaten selbst bei gleicher Anzahl richtig beantworteter Fragen voneinander abweichen.
Da höhere Mathematik und Geometrie als anspruchsvoller als Wahrscheinlichkeitsrechnung und Statistik gelten, erzielen Kandidaten, die diese beiden Bereiche wählen, höhere Punktzahlen, obwohl ihre Gesamtpunktzahl derjenigen von Kandidaten entspricht, die die Prüfung in Wahrscheinlichkeitsrechnung und Statistik ablegen. Dies verschafft denjenigen, die sich für ein Studium der IGWA entscheiden, einen deutlichen Vorteil auf dem Weg zu Spitzenuniversitäten.
Aus einer anderen Perspektive berichtete ein Oberstufenschüler namens Kim aus Seoul, dass neun der zwölf Kurse an seiner Schule als „Leistungskurse in Mathematik“ gelten. „Da es sich um eine reine Jungenschule handelt, entscheiden sich viele Schüler für Leistungskurse in Mathematik. Außerdem herrscht unter den Schülern das Vorurteil vor, dass sie mit einem geistes- oder literaturwissenschaftlichen Hauptfach nach dem Universitätsabschluss schlechtere Jobchancen haben“, so der Schüler.
Im medizinischen und ingenieurwissenschaftlichen Bereich findet man leicht Jobs.
Die wachsende Zahl von Schülern, die sich für Mathematik und Naturwissenschaften entscheiden, korreliert möglicherweise auch mit der allgemeinen Wahrnehmung, dass Absolventen eines Medizin- oder Ingenieurstudiums ein höheres Verdienstpotenzial haben.
Koreanische Kandidaten legen die Suneung-Prüfung ab
Laut Daten des koreanischen Bildungsministeriums zur Beschäftigungsquote von Hochschulabsolventen lag die Beschäftigungsquote von Absolventen mit einem Abschluss in Mathematik und Naturwissenschaften im Jahr 2022 um 12,5 % höher als die von Absolventen mit einem Abschluss in Geistes- und Sozialwissenschaften, ein Anstieg um 0,8 % gegenüber 2021.
Unter den rund 558.000 Hochschulabsolventen in Korea wiesen diejenigen mit einem Abschluss in Medizin und Ingenieurwesen mit 83,1 % bzw. 72,4 % relativ hohe Beschäftigungsquoten auf. Die Quoten für Geisteswissenschaften (59,9 %) und Sozialwissenschaften (63,9 %) lagen hingegen unter dem Durchschnitt. Das bedeutet, dass auf zehn Absolventen der Geistes- und Sozialwissenschaften vier arbeitslos sind.
Das Bildungsministerium arbeitet außerdem daran, die Kluft zwischen Mungwa und Igwa durch Reformen des Bildungssystems und der Suneung-Prüfung zu verringern. Eine der Maßnahmen ist die Zusammenlegung von drei Mathematiktests zu einem einzigen Test ab 2028.
Bildungsexperten weisen jedoch darauf hin, dass diese Maßnahme dazu beitragen wird, dass mathematisch begabte Kandidaten bevorzugt an renommierten Universitäten aufgenommen werden, während diejenigen mit Stärken in Literatur und Sozialwissenschaften benachteiligt werden. Viele Menschen in Kimchi sind zudem pessimistisch hinsichtlich der Wirksamkeit der in den letzten Jahren im Bildungssektor des Landes angewandten Maßnahmen.
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