Fähigkeiten, die erforderlich sind, um von der neuen Prüfung nicht überrascht zu werden

Bei den jüngsten Abiturprüfungen waren viele Kandidaten schockiert und überfordert, als sie die Aufgaben in Mathematik und Englisch erhielten, obwohl ihre tatsächlichen Fähigkeiten durchaus gegeben sein mochten. Neben dem Schwierigkeitsgrad der Prüfungsfragen erklären viele Experten, dass der Schock vor der Prüfung auch andere Ursachen hat.

Machen Sie sich mit kurzen, leicht verständlichen Inhalten in sozialen Medien vertraut.

Pham Cong Nhat, Master of Communication und Dozent an der Universität für Sozial- und Geisteswissenschaften (Nationale Universität Ho-Chi-Minh-Stadt), merkte an, dass es in Wirklichkeit immer noch Kandidaten gebe, die über gutes Denkvermögen, Selbstlernfähigkeiten und Leseverständnis verfügen, sodass sie von einer langen Prüfung oder selbst wenn die Prüfung zusätzliche schwierige Elemente enthält, nicht "überwältigt" oder "geschockt" seien.

Meister Nhat erklärte: „Die Generation Z ist heutzutage von kurzen Videos in sozialen Netzwerken gefesselt – nur 15 bis 30 Sekunden lang, mit auffälligen Bildern, einfachem Inhalt, leicht verständlich und unterhaltsam, ohne dass man darüber nachdenken oder tiefergehend nachdenken muss. Wer solche Inhalte lange konsumiert, dessen Gehirn wird träge. Es muss sich nicht mehr konzentrieren, keine Geduld mehr haben und Informationen nicht mehr verarbeiten … und schwächt sich dadurch allmählich ab. Das ist äußerst schädlich für die Konzentrationsfähigkeit, die geistige Leistungsfähigkeit, die Geduld und das tiefe Denken. Das ist einer der Hauptgründe, warum viele Kandidaten beim Anblick und Überfliegen eines englischen Themas überfordert, geschockt und entmutigt sind, weil das Gehirn nicht daran gewöhnt ist, Informationen aus einem längeren Text aufzunehmen und zu verarbeiten. Zuvor waren sie während der Vorbereitung auf die Prüfung an kürzere, einfachere Fragen gewöhnt.“

Master- und Doktorand Chau The Huu, Dozent an der Universität für Fremdsprachen und Informationstechnologie in Ho-Chi-Minh-Stadt, stellte fest, dass die diesjährige Englischprüfung für die Kandidaten viele Herausforderungen mit sich brachte. Vor allem die hohe Dichte an Wörtern und die vielen unbekannten Begriffe führten zu Verwirrung. Hinzu kam die begrenzte Vorbereitungszeit und die Schwierigkeit, sich an das neue Prüfungsformat anzupassen.

Die Highschool -Abschlussprüfung 2018 legt den Schwerpunkt auf Anwendungskompetenzen und praktische Problemlösungsfähigkeiten.

FOTO: DAO NGOC THACH

„Eine der Hauptursachen ist jedoch, dass die kurzen Inhalte in sozialen Netzwerken, die Schüler gerne konsumieren, ihre Geduld beim Verarbeiten längerer Inhalte – sei es Text, Bild oder Ton – beeinträchtigt haben. Schüler erwarten oft, dass die Inhalte, denen sie begegnen, „kurz genug“ sind, um sie vollständig verstehen zu können. In Wirklichkeit sind die Inhalte, denen sie ausgesetzt sind, jedoch sehr unterschiedlich in Länge, Komplexität, Vieldeutigkeit und manchmal auch sehr spezialisiert. Das führt dazu, dass Schüler überfordert sind und die Konzentration verlieren“, kommentierte Meister Huu.

Herr Do Duc Anh, Lehrer an der Bui Thi Xuan High School im Bezirk Ben Thanh in Ho-Chi-Minh-Stadt, erklärte, dass es drei Hauptgründe dafür gebe, warum viele Prüflinge von einigen der diesjährigen Prüfungsfragen „schockiert“ seien. Erstens würden die Fragen nicht nur das Wissen aus dem Lehrbuch abfragen, sondern auch Anwendung, Analyse und flexibles Denken betonen – was viele Schüler verunsichere und passiv wirken lasse, da sie lange Zeit an das Auswendiglernen und Üben von Beispielaufgaben gewöhnt gewesen seien. Zweitens habe sich die Struktur der Prüfungsfragen verändert, insbesondere die Art der Fragestellung sei anders als früher, wodurch sich die Prüflinge wie auf einem „fremden Schlachtfeld“ fühlten. Drittens spiele ein psychologischer Faktor eine Rolle: Die Generation Z sei sehr sensibel und lasse sich leicht von Emotionen leiten. Wenn sie auf Fragen stoßen, die „anders als erwartet“ seien, verlören manche Schüler die Fassung und hätten nicht genügend Zeit, sich anzupassen, was zu einem Gefühl der Verwirrung und des Schocks führe, obwohl ihre tatsächlichen Fähigkeiten durchaus gegeben sein könnten.

Herr Duc Anh erklärte: „Das Phänomen des schnellen Vor- und Durchscrollens, gefolgt von schneller Langeweile, wird zu einer weit verbreiteten Gewohnheit der Generation Z. Dies beeinträchtigt deutlich das Leseverständnis und reduziert insbesondere die Fähigkeit, sich langfristig zu konzentrieren. Wer es gewohnt ist, in sozialen Netzwerken nur wenige Sekunden lange Clips anzusehen, hat Schwierigkeiten, die Aufmerksamkeit beim Lesen eines längeren Absatzes oder beim Lösen komplexer mathematischer Aufgaben aufrechtzuerhalten. Auch die Geduld beim Verarbeiten tiefergehender Informationen leidet. Anstatt sich eingehend mit dem Thema auseinanderzusetzen und es zu analysieren, überfliegen viele junge Menschen lediglich die Überschrift, was leicht zu Missverständnissen oder Voreingenommenheit führen kann. Darüber hinaus beeinträchtigt dies die Fähigkeit zu argumentieren und logisch zu denken, da soziale Netzwerke Informationen oft schnell, einfach und unreflektiert bereitstellen. Dies stellt ein ernsthaftes Risiko für die intellektuelle und persönliche Entwicklung junger Menschen dar, wenn man diesem Trend nicht entgegenwirkt.“

Die Struktur der Highschool-Abschlussprüfung 2025 wurde gemäß dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 erneuert.

Foto: Tuan Minh

Training von Leseverständnis, kritischem Denken und Selbstlernfähigkeit

Laut Herrn Duc Anh werden die Prüfungsfragen ab 2025 auf die praktische Anwendung ausgerichtet sein, der Fokus verschiebt sich vom „Auswendiglernen“ zum „Lernen, Verstehen und Anwenden“. Dies sei ein positives Signal, stelle aber auch eine doppelte Herausforderung dar.

„Vonseiten der Lehrkräfte ist es notwendig, von einseitigen Kommunikationsmethoden zu einer anleitenden Förderung der Schülerinnen und Schüler zum Denken, Forschen, Diskutieren und Kooperieren überzugehen. Lehrkräfte sind nicht länger „Präsentatoren“, sondern „Initiatoren und Begleiter“. Dies ist ein anspruchsvoller Prozess, der von den Lehrkräften selbst ständige Weiterbildung und Aktualisierung erfordert“, sagte Meister Duc Anh.

Herr Duc Anh ist der Ansicht, dass die Gewohnheit, in sozialen Netzwerken zu surfen und in der virtuellen Welt zu leben, dazu führt, dass viele Studierende den Bezug zur Realität verlieren. Wenn die Prüfung die Auseinandersetzung mit sozialen, ökologischen, ethischen, pädagogischen und anderen Themen erfordert, sind die Studierenden aufgrund mangelnder Lebenserfahrung und praktischer Kenntnisse überfordert.

Meister Pham Cong Nhat teilt diese Ansicht und ist überzeugt, dass kritisches Denken zu den größten Schwächen junger Menschen zählt. „Mit zunehmender Vereinfachung und Bequemlichkeit des Lebens nehmen Selbstlern- und Lebenskompetenzen ab. Wer ständig Fragen an ChatGPT stellt, ist geistig abstumpft und kann auf Dauer nicht mehr tiefgründig denken. Schulen müssen daher schon in der Grundschule Gelegenheiten schaffen, damit Schüler ihre Gedanken und ihr kritisches Denken entwickeln und ihnen Selbstlernkompetenzen vermitteln können. Gleichzeitig ist es wichtig, die Schüler auf den Einfluss sozialer Netzwerke auf die Entwicklung ihres Denkvermögens aufmerksam zu machen“, so Meister Cong Nhat.

Meister Chau The Huu ist der Ansicht, dass der Unterricht nicht nur den Inhalt von Lehrbüchern vermitteln, sondern vielmehr relevante praktische Aspekte durch Informationen aus zuverlässigen Quellen wie dem Internet, Büchern, Zeitungen und Zeitschriften in Verbindung mit kritischem Denken erschließen sollte. Dabei fungieren die Lehrkräfte als aktive Begleiter, während die Schülerinnen und Schüler aktiv Informationen recherchieren, zusammenfassen, präsentieren und unter ihrer Anleitung diskutieren.

Meister Huu rät: „Um das Leseverständnis zu verbessern, sollten Schüler sich daran gewöhnen, Texte mit langen Wörtern, einem gewissen Schwierigkeitsgrad und aktuellen Themen zu lesen. Außerdem können Sie gemeinsam mit Ihren Lehrern einige Themen Ihres Studienfachs wiederholen, die Ihnen im Studium begegnen könnten. Dies hilft Ihnen bei der Prüfungsvorbereitung und regt gleichzeitig dazu an, mehr über Ihr Studienfach zu lernen. Zudem fördert es Ihre Neugier und Ihren Entdeckergeist, was Ihnen für Ihre zukünftige wissenschaftliche Forschung an der Universität von Nutzen sein wird.“

Übe nicht zur Prüfungsvorbereitung, beschränke das Surfen in sozialen Netzwerken

Schulleiter Nguyen Thanh Hai von der Truong Dinh High School im Bezirk Long Thuan, Dong Thap (Stadt Go Cong, ehemals Tien Giang), ist überzeugt, dass die Vermittlung von Leseverständnisfähigkeiten von großer Bedeutung ist. Dadurch können die Schülerinnen und Schüler die Prüfungsaufgaben ruhig und konzentriert lösen und vermeiden, von Anfang an in Panik zu geraten und den Mut zu verlieren. Nicht nur die Literaturprüfung, sondern auch Fächer wie Mathematik, Physik und Englisch erfordern künftig, dass die Schülerinnen und Schüler ihr erlerntes Wissen anwenden, um praktische Probleme zu lösen.

„Herkömmliche Lehrmethoden sind nicht mehr zeitgemäß. Lehrkräfte müssen Schüler aktiv beim Erlernen von Selbstlernkompetenzen unterstützen. Schulen und Nachhilfeinstitute sollten nicht mehr mit Übungsfragen arbeiten, da dies das Denkvermögen der Lernenden beeinträchtigt und angesichts der überarbeiteten Prüfungsformate nicht mehr zielführend ist. Auch die Schüler selbst müssen sich der negativen Auswirkungen übermäßigen Konsums von TikTok und Facebook bewusst sein, da dies ihr Denkvermögen, ihre Konzentration und ihre Geduld beeinträchtigt. Sie sollten außerdem Zeitungen lesen, aktuelle Themen und Ereignisse in ihrer Umgebung verfolgen und üben, ihre Meinung zu äußern. Wer über Leseverständnis und soziale Kompetenz verfügt, wird die Prüfungsfragen leichter lösen können“, so Master Thanh Hai.

Quelle: https://thanhnien.vn/nhung-ky-nang-can-co-de-khong-bi-soc-truoc-de-thi-moi-185250707183840484.htm