Diese Woche im Fokus: Ergebnisse der Highschool-Abschlussprüfungen; Umsetzung des Lehrergesetzes

Umsetzung des Lehrergesetzes

Letzte Woche fanden zwei wichtige Aktivitäten im Zusammenhang mit der Umsetzung des Lehrergesetzes statt.

Am Morgen des 17. Juli veranstaltete das Ministerium für Bildung und Ausbildung einen Fachworkshop zu Inhalten, die die Umsetzung des Lehrergesetzes sowie die Richtlinien für Lehrkräfte, Schulleitungen und Schulpersonal im neuen Kontext leiten. Den Vorsitz des Workshops führte der stellvertretende Minister Pham Ngoc Thuong.

Im Rahmen des Workshops diskutierten die Delegierten auch über den Inhalt des Lehrergesetzes, den Inhalt, das Verfahren zur Verkündung und Umsetzung von Verordnungen und Rundschreiben in der kommenden Zeit, machten Vorschläge und äußerten Meinungen dazu.

Dr. Pham Do Nhat Tien kommentierte, dass das Lehrergesetz von 2025 einige bahnbrechende Schritte zur Perfektionierung der Bildungseinrichtung unternommen habe, und sagte: In der kommenden Zeit sei es notwendig, die Umsetzung des Lehrergesetzes gemäß der Dezentralisierung und Machtdelegation zu organisieren; die Führungs- und Umsetzungskapazität der relevanten Parteien im Geiste der Schaffung und Entwicklung von Lehrern und pädagogischem Personal zu verbessern; die Aus- und Weiterbildung von Lehrern und pädagogischem Personal im Hinblick auf die Zukunft zu innovieren.

Gleichzeitig ist es notwendig, das Modell der glücklichen Schule in der Berufsbildung und im Hochschulwesen zu erproben und schrittweise auszuweiten; die Beteiligung des Privatsektors, insbesondere im Technologiesektor, zu gewinnen; und die Datenbank über Lehrer und pädagogisches Personal zu vervollständigen, um die Politikgestaltung, Überwachung und Bewertung zu unterstützen.

Bezüglich der Empfehlungen zur Datenerhebung, -analyse und -prognose für Lehrer in Vietnam sagte Herr Nyi Nyi Thaung, Vertreter der UNESCO Bangkok, dass es notwendig sei, ein Lehrermanagement-Informationssystem zu entwickeln, das mit dem EMIS-Bildungsmanagement-Informationssystem für regelmäßige berufliche Weiterbildung und Personalmanagement verknüpft ist; die Datenanalyse sollte auf Aspekte wie ethnische Zugehörigkeit, Behinderung, Beschäftigungsstatus usw. ausgeweitet werden.

Herr Nyi Nyi Thaung empfahl dem vietnamesischen Ministerium für Bildung und Ausbildung außerdem, die Möglichkeiten der digitalen Technologie zur Integration und Visualisierung von Daten zu nutzen; Prognoseinstrumente einzusetzen, um die Politik in Bezug auf die Rekrutierung, Bindung und Ausbildung von Lehrkräften zu informieren; die Kapazitäten auf lokaler Ebene bei der Nutzung von Daten für die Planung zu verbessern und die sektorübergreifende Zusammenarbeit zu fördern.

Minister Nguyen Kim Son spricht auf der Konferenz.

Am selben Nachmittag veranstaltete das Ministerium für Bildung und Ausbildung eine Konferenz, um den Prozess der Erstellung, Verkündung und Umsetzung des Lehrergesetzes zusammenzufassen.

In seiner Rede auf der Konferenz bekräftigte der Ständige Stellvertretende Minister Pham Ngoc Thuong die Meilensteine und Erkenntnisse, die beim Aufbau des Lehrergesetzes gewonnen wurden.

Dementsprechend hob der stellvertretende Minister vier wichtige Meilensteine hervor. Erstens gebe es zum ersten Mal ein eigenes Gesetz für Lehrer, was den Höhepunkt der Aufmerksamkeit darstelle, die Partei und Staat den Lehrern widmen.

Zweitens entspricht das Gesetz den Zielen der verfassenden Behörde, der prüfenden Behörde und den Vorgaben der Partei- und Staatsführung, insbesondere den Vorgaben des Generalsekretärs. An Lam: Wenn das Lehrergesetz verkündet wird, wird das Lehrpersonal es freudig begrüßen.

Drittens handelt es sich hierbei um ein Mustergesetz zur Förderung innovativer Rechtsfindungsprozesse. Schließlich bildet das Lehrergesetz die höchste, stärkste und umfassendste Rechtsgrundlage für die Ausarbeitung von Teilgesetzen zum Lehrerberuf.

Der stellvertretende Minister teilte sechs Lehren mit, darunter: Die Standpunkte, Ziele und den Anwendungsbereich des Gesetzes klar definieren; eine konsequente und klare Führung und Ausrichtung; die Koordination muss proaktiv, auf Austausch und Verständnis beruhen; kollektive Intelligenz fördern, Folgenabschätzungen sorgfältig und umsichtig durchführen; aufgeschlossen sein, ernsthaft zuhören, überzeugend, praktisch und theoretisch erklären; die Kommunikationsarbeit effektiv umsetzen.

Angesichts der Tatsache, dass die Ausarbeitung des Lehrergesetzes schwierig ist, die Umsetzung des Gesetzes in die Praxis jedoch noch schwieriger, wenn die Ideen des Gesetzes auf die schwierige Realität treffen, betonte Dr. Pham Do Nhat Tien: Es ist notwendig sicherzustellen, dass alles einem grundlegenden Kern folgt, nämlich der Gewährleistung einer einheitlichen Verwaltung des Bildungssektors über die Lehrer.

Der Vorsitzende des Komitees für Kultur und Gesellschaft, Nguyen Dac Vinh, äußerte sich geehrt, das Ministerium für Bildung und Ausbildung bei der Fertigstellung des Lehrergesetzes zu begleiten, und teilte diese Ansicht auch hinsichtlich der Umsetzung des Gesetzes. Er betonte, dass es nach dessen Verkündung vor allem darum gehe, neue und bessere Rahmenbedingungen für die Lehrerentwicklung zu schaffen und so den Fortschritt im Bildungswesen und die menschliche Entwicklung des Landes weiter voranzutreiben. Dies sei das oberste Ziel.

Minister Nguyen Kim Son betonte die hohe Entschlossenheit, mit der das Gesetz im Sinne der konsequenten Ausrichtung auf die Entwicklung des Lehrpersonals erarbeitet wurde, und zeigte sich überzeugt, dass das Gesetz in der Praxis seinen Wert entfalten wird. Laut Minister ist das Gesetz ein Instrument, kein Selbstzweck, und es handele sich um ein wirksames und solides Werkzeug zur Entwicklung des Lehrpersonals. Dies sei eine kontinuierliche und unaufhörliche Aufgabe.

Auf der Konferenz erhielten 2 Gruppen und 63 Einzelpersonen vom Minister für Bildung und Ausbildung Verdiensturkunden für ihren Beitrag und ihre Beteiligung an der Entwicklung des Lehrergesetzes.

Der ständige stellvertretende Minister Pham Ngoc Thuong, der Direktor der Abteilung für Qualitätsmanagement Huynh Van Chuong und der stellvertretende Direktor der Abteilung für Qualitätsmanagement Nguyen Ngoc Ha leiteten die Diskussion auf der Konferenz über Informationen zur Punkteverteilung für die High School Graduation Exam 2025.

Informationen zur Punkteverteilung der High School Graduation Exam 2025

Am Nachmittag des 15. Juli veranstaltete das Ministerium für Bildung und Ausbildung eine Konferenz, um über die Ergebnisverteilung der Abiturprüfung 2025 zu informieren. Den Vorsitz der Konferenz führte der stellvertretende Minister Pham Ngoc Thuong, Leiter des Lenkungsausschusses für die Abiturprüfung 2025.

Bei der diesjährigen Highschool-Abschlussprüfung erreichten 513 Kandidaten die Höchstpunktzahl von 10 in Mathematik, 141 Kandidaten die Höchstpunktzahl von 10 in Englisch und kein Kandidat die Höchstpunktzahl von 10 in Literatur.

Konkret legten über 1,12 Millionen Kandidaten die Mathematikprüfung ab, von denen 513 die Höchstpunktzahl 10 erreichten. Im Jahr 2024 gab es hingegen keine 10er-Ergebnisse. Ninh Binh, Hanoi, Ho-Chi-Minh-Stadt, Hai Phong und Hung Yen sind die Orte mit den meisten 10ern in Mathematik.

Die Literaturwertungen sind relativ stabil, es gibt jedoch keine 10er (im Jahr 2024 gab es 2 10er).

Der Durchschnittswert für Englisch liegt bei 5,38, wobei 141 Mal die Höchstpunktzahl von 10 erreicht wurde. Hanoi und Ho-Chi-Minh-Stadt sind die beiden Orte mit den meisten Höchstpunktzahlen von 10 in Englisch.

Auf der Konferenz kamen Experten zu dem Schluss, dass die diesjährige Ergebnisverteilung die Qualität der Bildung präzise widerspiegelt. Die Prüfungen zeichneten sich durch eine gute Differenzierung, verbesserte Testfragen, eine schnelle Anpassung seitens der Schüler und deutliche Fortschritte in den einzelnen Regionen aus. Die Prüfung dient nicht nur der Beurteilung der Fähigkeiten der Schüler und der Zulassung, sondern ist auch eine wichtige Grundlage für die Anpassung der nationalen Bildungsstrategie.

Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc, Vorsitzender des Rats der Technischen Universität, Vietnam National University, Hanoi, kommentierte, dass die diesjährige Punkteverteilung die Qualität genau widerspiegelt und eine gute Differenzierung aufweist, insbesondere in den beiden Fächern Mathematik und Englisch.

Die Punkteverteilung erfüllt das doppelte Ziel, sowohl eine gute Differenzierung zur Förderung der Einschreibungen als auch eine Verbesserung der Bildungsqualität zu erreichen. Die Analyse der Punkteverteilung nach Regionen hilft Bildungsmanagern, den Entwicklungsstand jeder Provinz zu erfassen und somit die Grundlage für die Anpassung geeigneter Maßnahmen zu schaffen.

Dr. Nguyen Duc Son, außerordentlicher Professor und Rektor der Nationalen Pädagogischen Universität Hanoi, kommentierte die diesjährige Notenverteilung als interessant und überraschend, insbesondere in Mathematik und Englisch, wo sie sehr zufriedenstellend ausfiel. Die Mathematikprüfung trug dazu bei, die Fähigkeiten der Studierenden besser zu analysieren und zu bewerten.

„Die Anpassungsfähigkeit der Studierenden scheint deutlich besser zu sein als die emotionale Beurteilung durch Erwachsene. Angesichts der aktuellen Notenverteilung sind emotionale Kommentare selten, was sehr optimistisch ist“, erklärte Dozent Dr. Nguyen Duc Son.

Der Leiter der Bildungs- und Ausbildungsabteilung von Nghe An, Thai Van Thanh, lobte das Bildungsministerium für seine proaktive, konsequente und zielorientierte Unterstützung der lokalen Behörden bei der Organisation des Unterrichts, der Vorbereitung und der Durchführung der Prüfung. Von der Erstellung der Prüfungsfragen über den Druck bis hin zur Organisation und Bewertung der Prüfung verlief alles äußerst sorgfältig, wissenschaftlich und methodisch, unter Beteiligung des gesamten politischen Systems und der Gesellschaft. Die Prüfungsergebnisse waren sehr differenziert.

Herr Thai Van Thanh lobte die hohe Genauigkeit der Punkteverteilung und die schöne, gleichmäßige Differenzierungsgrafik. Er sagte, dies sei eine verlässliche Grundlage für Universitäten, die Prüfungsergebnisse für die Zulassung benötigen; gleichzeitig stelle es die Anforderung dar, die Lehrmethoden in den Schulen zu erneuern.

Der stellvertretende Minister Pham Ngoc Thuong bekräftigte auf der Konferenz: Die Abiturprüfung 2025 war ein voller Erfolg und hat die gesteckten Ziele erreicht. Die diesjährige Notenverteilung wies nicht den befürchteten „Schock“ auf. Notenverteilung, Durchschnitt, Median und Standardabweichung waren allesamt im Einklang und zeigten Stabilität.

Die Ergebnisse der diesjährigen Prüfung sind laut dem stellvertretenden Minister so verlässlich, dass Universitäten sie bedenkenlos für die Einschreibung nutzen können. Erstmals sind die Regelungen für die Abiturprüfungen und die Hochschulzulassung eng miteinander verknüpft, um die Rechte der Studierenden zu sichern und, wie vom Generalsekretär und dem Premierminister vorgegeben, echte Talente und echte Qualitäten auszubilden.

Vietnamesisches Team bei der Internationalen Mathematik-Olympiade (IMO) 2025.

Vietnam belegte bei der Internationalen Mathematik-Olympiade 2025 den 9. Platz von 113 Ländern.

Am Morgen des 19. Juli erhielt das Ministerium für Bildung und Ausbildung offizielle Informationen über die Ergebnisse der vietnamesischen Nationalmannschaft, die an der 66. Internationalen Mathematik-Olympiade (IMO) 2025 in Sunshine Coast, Queensland, Australien, teilnahm.

Als Ergebnis erreichte das vietnamesische Team den 9. Platz unter den teilnehmenden Ländern, wobei alle 6 Schüler Medaillen gewannen: 2 Goldmedaillen, 3 Silbermedaillen und 1 Bronzemedaille.

Konkret waren die Goldmedaillengewinner Vo Trong Khai, 12. Klasse, Phan Boi Chau High School for the Gifted, Provinz Nghe An; Tran Minh Hoang, 12. Klasse, Ha Tinh High School for the Gifted, Provinz Ha Tinh.

Zu den drei Schülern, die Silbermedaillen gewonnen haben, gehören: Nguyen Dang Dung, 12. Klasse, Gymnasium für begabte Schüler der Naturwissenschaften, Universität für Naturwissenschaften, Vietnam National University, Hanoi; Nguyen Dinh Tung, 11. Klasse, Gymnasium für begabte Schüler der Naturwissenschaften, Universität für Naturwissenschaften, Vietnam National University, Hanoi; Le Phan Duc Man, 12. Klasse, Le Hong Phong Gymnasium für begabte Schüler, Ho Chi Minh City.

Insbesondere nahm eine Schülerin der 11. Klasse an der Delegation teil und gewann eine hervorragende Bronzemedaille: Truong Thanh Xuan von der Bac Ninh High School for the Gifted in der Provinz Bac Ninh.

In diesem Jahr umfasste die vietnamesische Delegation Schüler aus den drei Regionen Nord, Zentral und Süd. Verglichen mit den Ergebnissen von 2024 (2 Silbermedaillen, 3 Bronzemedaillen und 1 Verdiensturkunde) waren die Leistungen der vietnamesischen Delegation im Jahr 2025 deutlich besser.

Mit einer Gesamtpunktzahl von 188 belegte die vietnamesische Delegation den 9. Platz von 113 Ländern und Gebieten, die am diesjährigen Wettbewerb teilnahmen, hinter den Delegationen: China (1), USA (2), Südkorea (3), Polen und Japan, die sich den 4. Platz teilten, Israel (6), Indien (7), Singapur (8).

Die 66. Internationale Mathematik-Olympiade findet vom 10. bis 20. Juli 2025 an der Sunshine Coast in Queensland, Australien, statt. Mehr als 639 Teilnehmer aus 113 Delegationen verschiedener Länder und Gebiete werden erwartet. Australien ist nach 1988 zum zweiten Mal Gastgeber der IMO.

Einführung des 8. Nationalen Pressepreises „Für das Wohl der vietnamesischen Bildung“

Am Nachmittag des 16. Juli veranstaltete das Ministerium für Bildung und Ausbildung eine Pressekonferenz und rief den 8. Nationalen Pressepreis „Für das Wohl der vietnamesischen Bildung“ – 2025 – ins Leben.

Der nationale Pressepreis „Für das Wohl der vietnamesischen Bildung“ wird vom Ministerium für Bildung und Ausbildung in Zusammenarbeit mit der Zentralen Kommission für Propaganda und Massenmobilisierung, dem Ministerium für Kultur, Sport und Tourismus sowie dem vietnamesischen Journalistenverband verliehen. Die Zeitung „Education and Times“ wurde vom Ministerium für Bildung und Ausbildung mit der Organisation der Durchführung beauftragt.

Bei den für den Nationalen Pressepreis „Für das Wohl der vietnamesischen Bildung“ nominierten Werken handelt es sich um in vietnamesischer Sprache verfasste Werke, die zwischen dem 5. September 2024 und dem 4. September 2025 in den Massenmedien veröffentlicht und ausgestrahlt wurden; sofern die Veröffentlichung und Ausstrahlung in mehreren Teilen erfolgte, mussten mindestens zwei Drittel der Werke innerhalb des oben genannten Zeitraums liegen.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-pho-diem-thi-tot-nghiep-thpt-trien-khai-thi-hanh-luat-nha-giao-post740576.html