Top-News der Woche: Abiturnoten; Umsetzung des Lehrergesetzes

Umsetzung des Lehrergesetzes

Letzte Woche fanden zwei wichtige Aktivitäten im Zusammenhang mit der Umsetzung des Lehrergesetzes statt.

Am Morgen des 17. Juli veranstaltete das Ministerium für Bildung und Ausbildung einen professionellen Beratungsworkshop zu einigen Inhalten, die die Umsetzung des Lehrergesetzes sowie Richtlinien für Lehrer, Bildungsleiter und Schulpersonal im neuen Kontext betreffen. Der ständige stellvertretende Minister Pham Ngoc Thuong leitete den Workshop.

Auf dem Workshop diskutierten, machten die Delegierten Vorschläge und äußerten Meinungen zum Inhalt des Lehrergesetzes sowie zum Inhalt und Verfahren der Verkündung und Umsetzung von Dekreten und Rundschreiben in der kommenden Zeit.

Dr. Pham Do Nhat Tien kommentierte, dass das Lehrergesetz von 2025 einige bahnbrechende Schritte zur Perfektionierung der Bildungseinrichtungen darstellt und sagte, dass es in der kommenden Zeit notwendig sei, die Umsetzung des Lehrergesetzes im Sinne der Dezentralisierung und Delegation von Macht zu organisieren. Außerdem müsse man die Führungs- und Umsetzungskapazität der relevanten Parteien im Sinne der Ausbildung und Entwicklung von Lehrern und pädagogischem Personal verbessern und die Ausbildung und Förderung von Lehrern und pädagogischem Personal erneuern, um für die Zukunft gerüstet zu sein.

Gleichzeitig ist es notwendig, das Happy-School-Modell in der Berufs- und Hochschulbildung zu erproben und schrittweise auszuweiten, den privaten Sektor, insbesondere im Technologiesektor, zur Beteiligung zu bewegen und die Datenbank der Lehrer und des Bildungspersonals zu vervollständigen, um sie für die Politikgestaltung, Überwachung und Bewertung nutzbar zu machen.

In Bezug auf die Datenerfassung, -analyse und -prognose zu Lehrern in Vietnam sagte Herr Nyi Nyi Thaung, Vertreter der UNESCO Bangkok, dass es notwendig sei, ein Lehrerverwaltungsinformationssystem zu entwickeln, das mit dem Bildungsverwaltungsinformationssystem EMIS für regelmäßige Berufsausbildung und Personalverwaltung verknüpft sei; außerdem sei es notwendig, die Datenanalyse auf ethnische Zugehörigkeit, Behinderung, Beschäftigungsstatus usw. auszuweiten.

Herr Nyi Nyi Thaung empfahl dem vietnamesischen Bildungs- und Ausbildungsministerium außerdem, die digitalen Technologien zu nutzen, um Daten zu integrieren und zu visualisieren, Prognosetools zur Gestaltung von Strategien zur Anwerbung, Bindung und Ausbildung von Lehrkräften einzusetzen und die Kapazitäten auf lokaler Ebene zur Nutzung von Daten für die Planung und Förderung der sektorübergreifenden Zusammenarbeit zu verbessern.

Minister Nguyen Kim Son hielt auf der Konferenz eine Rede.

Am selben Nachmittag hielt das Ministerium für Bildung und Ausbildung eine Konferenz ab, um den Prozess der Ausarbeitung, Verkündung und Umsetzung des Lehrergesetzes zusammenzufassen.

Der ständige stellvertretende Minister Pham Ngoc Thuong bekräftigte in seiner Rede auf der Konferenz die Meilensteine und Erkenntnisse aus dem Prozess der Ausarbeitung des Lehrergesetzes.

Der stellvertretende Minister betonte daher vier wichtige Meilensteine: Erstens gibt es zum ersten Mal ein eigenes Gesetz für Lehrer, was den Höhepunkt der Aufmerksamkeit darstellt, die Partei und Staat den Lehrern widmen.

Zweitens entspricht das Gesetz den Zielen der Redaktions- und Prüfbehörde sowie den Anweisungen der Partei- und Staatsführung, insbesondere der Anweisung von Generalsekretär To Lam: „Wenn das Lehrergesetz verkündet wird, wird das Lehrpersonal es mit Freuden begrüßen.“

Drittens handelt es sich um ein Modellgesetz für Innovationen im Gesetzgebungsdenken. Und schließlich ist das Lehrergesetz die höchste, stärkste und umfassendste Rechtsgrundlage für die Erstellung von untergeordneten Gesetzen zum Thema Lehrer.

Der stellvertretende Minister teilte sechs Lektionen mit, darunter: Klare Definition der Standpunkte, Ziele und des Anwendungsbereichs des Gesetzes; konsequente und klare Führung und Leitung; proaktive, teilende und verständnisvolle Koordinierung; Förderung kollektiver Intelligenz, sorgfältige und umsichtige Beratung und Bewertung der Auswirkungen; Aufnahmebereitschaft, ernsthaftes Zuhören, überzeugende praktische und theoretisch Erklärungen; und wirksame Umsetzung der Kommunikationsarbeit.

Angesichts der Tatsache, dass die Ausarbeitung eines Lehrergesetzes schwierig ist, der Weg zu seiner Umsetzung jedoch noch viel schwieriger ist, wenn die Ideen des Gesetzes mit der harten Realität kollidieren, betonte Dr. Pham Do Nhat Tien: „Es muss sichergestellt werden, dass alles einem grundlegenden Kern folgt, nämlich der Gewährleistung einer einheitlichen Verwaltung des Bildungssektors über die Lehrer.“

Der Vorsitzende des Ausschusses für Kultur und Gesellschaft, Nguyen Dac Vinh, drückte seine Ehre aus, das Ministerium für Bildung und Ausbildung bei der Fertigstellung des Lehrergesetzes zu begleiten, und teilte diese Ansicht auch hinsichtlich der Organisation der Umsetzung des Gesetzes. Er sagte, das Wichtigste sei, dass das Gesetz nach seiner Verkündung etwas Neues und Besseres für die Lehrerentwicklung schaffe und so weitere Fortschritte im Bildungswesen und im Sinne der menschlichen Entwicklung des Landes ermögliche. Das sei das ultimative Ziel.

Minister Nguyen Kim Son betonte die hohe Entschlossenheit bei der Ausarbeitung des Gesetzes und den konsequenten Geist, das Gesetz zur Entwicklung des Lehrpersonals zu entwickeln. Er ist zuversichtlich, dass das Gesetz seinen praktischen Nutzen entfalten wird. Laut Minister ist das Gesetz ein Werkzeug, kein Ziel, und wir verfügen über ein wirksames und solides Instrument zur Entwicklung des Lehrpersonals. Dies ist eine kontinuierliche, unaufhörliche Arbeit.

Auf der Konferenz erhielten zwei Gruppen und 63 Einzelpersonen vom Minister für Bildung und Ausbildung Verdiensturkunden für ihre Beiträge und ihre Teilnahme an der Entwicklung des Lehrergesetzes.

Der ständige stellvertretende Minister Pham Ngoc Thuong, der Direktor der Abteilung für Qualitätsmanagement Huynh Van Chuong und der stellvertretende Direktor der Abteilung für Qualitätsmanagement Nguyen Ngoc Ha leiteten die Diskussion auf der Konferenz über Informationen zur Verteilung der Punktzahlen für die Abiturprüfung 2025.

Informationen zur Punkteverteilung der Abiturprüfung 2025

Am Nachmittag des 15. Juli veranstaltete das Ministerium für Bildung und Ausbildung eine Konferenz, um über die Ergebnisse der Abiturprüfung 2025 zu informieren. Der ständige stellvertretende Minister Pham Ngoc Thuong – Vorsitzender des Lenkungsausschusses für die Abiturprüfung 2025 – leitete die Konferenz.

Bei der diesjährigen Highschool-Abschlussprüfung erreichten 513 Kandidaten die Note 10 in Mathematik, 141 Kandidaten die Note 10 in Englisch und kein Kandidat die Note 10 in Literatur.

Über 1,12 Millionen Kandidaten nahmen an der Mathematikprüfung teil, von denen 513 Kandidaten 10 Punkte erreichten. Im Jahr 2024 lag die Anzahl der 10 Punkte bei 0. Ninh Binh, Hanoi, Ho-Chi-Minh-Stadt, Haiphong und Hung Yen sind die Orte mit den meisten 10 Punkten in Mathematik.

Die Literaturbewertungen sind relativ stabil, es gibt jedoch keine 10er (im Jahr 2024 gab es zwei 10er).

Die durchschnittliche Punktzahl für Englisch beträgt 5,38, wobei 141 10er-Wertungen erreicht wurden. Hanoi und Ho-Chi-Minh-Stadt sind die beiden Orte mit den meisten 10er-Wertungen in Englisch.

Auf der Konferenz bewerteten Experten, dass die diesjährige Punkteverteilung die Qualität der Ausbildung genau widerspiegelt. Sie zeichnet sich durch gute Differenzierung, verbesserte Prüfungsfragen, schnelle Anpassung der Schüler und deutliche Fortschritte in den einzelnen Regionen aus. Die Prüfung dient nicht nur der Beurteilung der Fähigkeiten der Schüler und der Zulassung, sondern ist auch eine wichtige Grundlage für die Anpassung der nationalen Bildungsstrategie.

Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc, Vorsitzender des Rates der Technischen Universität der Vietnam National University in Hanoi, kommentierte, dass die diesjährige Punkteverteilung die Qualität genau widerspiegele und eine gute Differenzierung aufweise, insbesondere in den beiden Fächern Mathematik und Englisch.

Die Punkteverteilung dient dem doppelten Ziel, sowohl eine gute Differenzierung zur Förderung der Einschulung als auch eine Verbesserung der Bildungsqualität zu erreichen. Die Analyse der Punkteverteilung nach Regionen hilft Bildungsmanagern, den Entwicklungsindex jeder Provinz zu erfassen und so die Grundlage für die Anpassung geeigneter Strategien zu schaffen.

Außerordentlicher Professor Dr. Nguyen Duc Son, Rektor der Hanoi National University of Education, erklärte, die diesjährige Punkteverteilung sei interessant und überraschend gewesen, insbesondere in Mathematik und Englisch, mit einer sehr zufriedenstellenden Punkteverteilung. Die Mathematikprüfung habe dazu beigetragen, die Fähigkeiten der Schüler besser zu analysieren und zu bewerten.

„Die Anpassungsfähigkeit der Schüler scheint deutlich besser zu sein als die emotionale Einschätzung der Erwachsenen. Die aktuellen Daten zur Punkteverteilung zeigen, dass emotionale Kommentare seltener vorkommen, was sehr optimistisch stimmt“, erklärte Professor Dr. Nguyen Duc Son.

Thai Van Thanh, Direktor des Bildungsministeriums von Nghe An, lobte das Bildungsministerium für seine proaktive, konsequente und weitreichende Führung der Gemeinden, angefangen bei der Organisation des Unterrichts und der Prüfungsvorbereitung bis hin zur Sicherstellung der Prüfungsbedingungen. Von der Erstellung der Prüfungsfragen über den Druck bis hin zur Prüfungsorganisation und Benotung wurde alles sehr seriös, wissenschaftlich und methodisch durchgeführt; das gesamte politische System und die Gesellschaft waren beteiligt. Die Prüfungsergebnisse waren sehr differenziert.

Herr Thai Van Thanh kommentierte, dass die Punkteverteilung sehr genau und die Differenzierungsgrafik schön und gleichmäßig sei. Er sagte, dass dies eine verlässliche Grundlage für Universitäten sei, die Prüfungsergebnisse bei der Zulassung berücksichtigen müssen. Gleichzeitig werde dadurch die Notwendigkeit für innovative Lehrmethoden an Schulen dargelegt.

Der ständige stellvertretende Minister Pham Ngoc Thuong bekräftigte auf der Konferenz: „Die Abiturprüfung 2025 war ein voller Erfolg und hat die gesetzten Ziele erreicht.“ Die diesjährige Punkteverteilung war nicht so überraschend wie von vielen befürchtet. Punkteverteilung, Durchschnitt, Median und Standardabweichung waren alle kompatibel und zeigten Stabilität.

Die Ergebnisse der diesjährigen Prüfung seien laut dem stellvertretenden Minister zudem zuverlässig genug, um von den Universitäten für die Immatrikulation verwendet zu werden. Erstmals seien die Regelungen für die Abiturprüfungen und die Universitätszulassung eng miteinander verknüpft, um die Rechte der Studierenden zu wahren und gemäß den Anweisungen des Generalsekretärs und des Premierministers echte Talente und echte Qualität auszubilden.

Vietnamesisches Team bei der Internationalen Mathematik-Olympiade (IMO) 2025.

Vietnam belegte bei der Internationalen Mathematik-Olympiade 2025 den 9. Platz von 113 Ländern

Am Morgen des 19. Juli erhielt das Ministerium für Bildung und Ausbildung offizielle Informationen über die Ergebnisse der vietnamesischen Nationalmannschaft bei der Teilnahme an der 66. Internationalen Mathematik-Olympiade (IMO) im Jahr 2025, die in der Stadt Sunshine Coast im Bundesstaat Queensland in Australien stattfinden wird.

Infolgedessen belegte das vietnamesische Team den 9. Platz unter den teilnehmenden Ländern, wobei 6/6 Schüler Medaillen gewannen, darunter: 2 Goldmedaillen, 3 Silbermedaillen und 1 Bronzemedaille.

Die Gewinner der Goldmedaille waren im Einzelnen Vo Trong Khai, 12. Klasse, Phan Boi Chau High School for the Gifted, Provinz Nghe An, und Tran Minh Hoang, 12. Klasse, Ha Tinh High School for the Gifted, Provinz Ha Tinh.

Die drei Schüler, die Silbermedaillen gewonnen haben, sind: Nguyen Dang Dung, 12. Klasse, Gymnasium für begabte Schüler in Naturwissenschaften, Universität der Naturwissenschaften, Vietnam National University, Hanoi; Nguyen Dinh Tung, 11. Klasse, Gymnasium für begabte Schüler in Naturwissenschaften, Universität der Naturwissenschaften, Vietnam National University, Hanoi; Le Phan Duc Man, 12. Klasse, Le Hong Phong Gymnasium für begabte Schüler, Ho-Chi-Minh-Stadt.

Unter den Anwesenden war insbesondere eine Schülerin der 11. Klasse, Truong Thanh Xuan von der Bac Ninh High School for the Gifted in der Provinz Bac Ninh, die mit Bravour eine Bronzemedaille gewann.

In diesem Jahr nahm die vietnamesische Delegation aus den drei Regionen Nord, Zentral und Süd teil. Im Vergleich zu den Ergebnissen von 2024 (2 Silbermedaillen, 3 Bronzemedaillen und 1 Ehrenurkunde) waren die Leistungen der vietnamesischen Delegation im Jahr 2025 deutlich besser.

Mit einer Gesamtpunktzahl von 188 erreichte die vietnamesische Delegation den 9. Platz von 113 Ländern und Gebieten, die am diesjährigen Wettbewerb teilnahmen, hinter den Delegationen aus China (1), den USA (2), Südkorea (3), Polen und Japan, die sich den 4. Platz teilen, Israel (6), Indien (7) und Singapur (8).

Die 66. Internationale Mathematik-Olympiade findet vom 10. bis 20. Juli 2025 in Sunshine Coast, Queensland, Australien, statt. Mehr als 639 Teilnehmer aus 113 Delegationen aus Ländern und Territorien nehmen daran teil. Nach 1988 ist Australien bereits zum zweiten Mal Gastgeber der IMO.

Einführung des 8. Nationalen Pressepreises „Für die Sache der vietnamesischen Bildung“

Am Nachmittag des 16. Juli hielt das Ministerium für Bildung und Ausbildung eine Pressekonferenz ab und kündigte den 8. Nationalen Pressepreis „Für die Sache der vietnamesischen Bildung“ – 2025 an.

Der nationale Pressepreis „Für die vietnamesische Bildung“ wird vom Ministerium für Bildung und Ausbildung in Abstimmung mit der Zentralen Propaganda- und Bildungskommission, dem Ministerium für Kultur, Sport und Tourismus sowie dem vietnamesischen Journalistenverband ausgerichtet. Die Zeitung „Education and Times“ wurde vom Ministerium für Bildung und Ausbildung als ständige Organisation mit der Durchführung beauftragt.

Am Nationalen Pressepreis „Für die Sache der vietnamesischen Bildung“ teilnehmende Werke sind Werke in vietnamesischer Sprache, die vom 5. September 2024 bis zum 4. September 2025 in den Massenmedien veröffentlicht und ausgestrahlt werden. Bei einer Veröffentlichung und Ausstrahlung in Teilen müssen mindestens zwei Drittel der Werke innerhalb des oben genannten Zeitraums liegen.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-pho-diem-thi-tot-nghiep-thpt-trien-khai-thi-hanh-luat-nha-giao-post740576.html