Leçons tirées des startups israéliennes

Ce succès s'explique par l'écosystème éducatif moderne, où les écoles jouent un rôle essentiel en cultivant l'esprit d'entreprise dès le plus jeune âge.

En commençant par la salle de classe

Après son cours de mathématiques, May Shushan, lycéenne à Tel Aviv, et ses amis se sont rendus dans une entreprise d'ingénierie mécanique pour discuter de leur projet de tondeuse à gazon autonome. C'était la deuxième entreprise que May et son groupe rencontraient en un mois, et ils travaillaient sur un plan de fabrication et de commercialisation de la machine dans le cadre de leur programme d'entrepreneuriat technologique.

Le programme « Start-up technologique » s’adresse aux élèves de terminale des filières techniques et professionnelles et vise à les préparer à une carrière dans les hautes technologies et l’entrepreneuriat. Ce projet est mis en œuvre dans les lycées par le réseau ORT, une organisation éducative à but non lucratif œuvrant dans le domaine des sciences et des technologies, qui accompagne chaque année plus de 100 000 lycéens.

Les étudiants n'apprennent pas seulement la théorie. Ils sont répartis en équipes interdisciplinaires, encadrées par des enseignants et des experts du secteur. Ensemble, ils identifient un besoin du marché, puis conçoivent, développent et conçoivent un produit concret. Les étudiants vivent ainsi l'intégralité du parcours entrepreneurial, de l'idée initiale au produit final.

L'une des particularités de ce programme est qu'il ne fournit ni budget ni équipement technique. Les étudiants doivent donc trouver leurs propres ressources : solliciter des subventions, démarcher des partenaires, se procurer des composants d'occasion et convaincre des entreprises de leur prêter des espaces en dehors des heures de travail pour la production de prototypes.

« Lorsque je rencontre des entreprises en personne, j’ai l’impression de faire quelque chose de vraiment important. Je me sens comme une adulte avec un travail et des responsabilités, et ce sentiment est très stimulant », a confié May Shushan.

Grâce à cette expérience, les élèves développent progressivement leur esprit d'innovation, leur capacité à travailler en équipe, leurs compétences en communication et en résolution de problèmes. Même s'ils ne se lancent pas dans l'entrepreneuriat par la suite, ils sont mieux préparés à s'adapter au monde du travail. De plus, le programme redéfinit le rôle de l'enseignant en classe.

Ils ne sont plus la seule « source de savoir », mais deviennent des accompagnateurs, des guides qui aident les élèves à explorer , à expérimenter et à progresser ensemble. Aider les enseignants à passer du rôle d’« enseignant » à celui de « mentor » exige un investissement important en formation, mais il s’agit d’une étape essentielle vers une réforme de l’éducation.

Les étudiants participent à des projets de recherche concrets.

Définition de l'audace

Afin que les élèves puissent aborder le modèle de la start-up dès leur dernière année de lycée, la plupart des établissements scolaires israéliens les sensibilisent très tôt à cette notion. Selon Holly Ransom, spécialiste du développement du leadership à la Harvard Kennedy School (Université Harvard, États-Unis), les parents israéliens n'attendent pas de leurs enfants qu'ils deviennent médecins ou avocats, mais souhaitent qu'ils deviennent entrepreneurs.

À l'école, les enfants israéliens apprennent le mot « chutzpah », qui signifie oser, oser faire des choses hors du commun. Et cette audace est omniprésente : des exposés en classe aux journées d'échange d'idées, en passant par la liberté qu'ont les élèves de partager leurs idées, même les plus farfelues, avec leurs professeurs.

« C’est une expérience d’apprentissage véritablement pratique », explique Oren Lamdan, professeur de sciences et technologies au lycée Ort Israel de Tel Aviv. « Nous encourageons les élèves à prendre des risques, à être proactifs et à innover. »

Forts d'un esprit d'entreprise aiguisé, les jeunes Israéliens, une fois leurs études secondaires terminées, peuvent exercer ce métier à l'université. Mme Holly a souligné les liens étroits qui unissent les universités, l'industrie et le gouvernement israélien. La réussite ne se mesure pas au nombre de publications universitaires, mais plutôt au nombre de brevets déposés, de technologies commercialisées et de start-ups créées au sein du milieu académique.

La différence réside dans l'état d'esprit. Les universités ne se contentent pas de former les étudiants à « trouver un emploi », mais aussi à « créer des emplois ». C'est un enseignement essentiel pour les pays qui souhaitent réformer l'enseignement supérieur. Le passage d'un modèle d'enseignement académique à un modèle d'enseignement entrepreneurial – où le monde universitaire, la technologie et le monde des affaires convergent – est la clé d'une croissance durable.

De plus, l'enseignement supérieur en Israël repose sur un modèle interdisciplinaire. Les étudiants sont encouragés à explorer simultanément plusieurs domaines tels que la technologie, l'économie, les sciences sociales et le management. Cette approche pluridisciplinaire leur offre une vision globale et les aide à développer une pensée analytique flexible et approfondie, qualités essentielles à la réussite dans le monde des affaires actuel.

Les enfants israéliens sont encouragés à penser de manière créative.

Collaboration et communication ouverte

Un élément indispensable est la culture de la collaboration et de la communication ouverte. En classe, étudiants et enseignants échangent des connaissances, débattent et élaborent des idées ensemble lors de discussions animées. Ce modèle reproduit fidèlement la culture d'entreprise des start-ups, où le travail d'équipe et la créativité sont primordiaux.

La recherche et le développement constituent un pilier essentiel de l'enseignement supérieur en Israël. Des universités telles que le Technion, l'Université hébraïque de Jérusalem ou l'Université de Tel Aviv sont reconnues internationalement pour leurs réalisations exceptionnelles en sciences, ingénierie, biomédecine et intelligence artificielle. Dans ces établissements, les étudiants ne se contentent pas d'étudier, mais participent activement à des projets de recherche appliquée, contribuant ainsi à la création d'inventions concrètes.

L'une des particularités de cet établissement réside dans ses liens étroits avec les entreprises. De nombreux programmes de coopération permettent aux étudiants et aux chercheurs de commercialiser leurs idées issues du laboratoire, grâce au soutien d'entreprises technologiques ou des centres de transfert de technologie de l'école. De ce fait, l'écart entre la théorie et la pratique se réduit considérablement.

Par ailleurs, le gouvernement israélien joue un rôle actif en finançant des projets de recherche clés et en encourageant les initiatives d'innovation dès l'école. C'est l'un des facteurs qui permettent au pays de maintenir un flux continu d'inventions technologiques et de jeunes entreprises prometteuses.

En Israël, l'enseignement supérieur ne se limite pas aux études académiques, mais vise également à encourager l'esprit d'entreprise. De nombreuses universités proposent des programmes d'entrepreneuriat où les étudiants apprennent à créer et à gérer une entreprise de A à Z. L'Université de Tel Aviv et l'Université hébraïque de Jérusalem figurent parmi les établissements proposant les programmes d'entrepreneuriat les plus performants.

Écosystème des startups

Par ailleurs, les incubateurs et les programmes d'accélération de startups proposés par les universités jouent un rôle essentiel en aidant les étudiants à transformer leurs idées en produits commercialisables. Grâce à des financements d'amorçage, des opportunités de mentorat et des réseaux professionnels, les étudiants peuvent accéder à des investisseurs, des experts et des partenaires stratégiques dès leurs études.

Des séminaires, des forums et des conférences sont régulièrement organisés dans les écoles, permettant aux élèves de s'ouvrir à la pensée globale et d'élargir leurs réseaux. Dans un monde de plus en plus globalisé, cette connectivité constitue un atout concurrentiel majeur pour les jeunes entrepreneurs israéliens.

Le système éducatif est indissociable de l'écosystème des startups israéliennes. Les universités y jouent un rôle essentiel, étroitement liées aux instituts de recherche, aux entreprises technologiques et aux agences gouvernementales. Cette coopération contribue à garantir que les innovations issues du monde universitaire puissent être déployées avec succès dans la vie économique et sociale.

Les bureaux de transfert de technologie des universités servent de lien entre la recherche académique et l'industrie. Ils contribuent à la commercialisation des inventions, à la mise sur le marché des produits et à la génération de revenus à partir des connaissances innovantes.

Par ailleurs, les universités israéliennes développent de plus en plus leur coopération internationale. Les partenariats avec des organisations et des entreprises internationales apportent non seulement de nouvelles ressources et connaissances, mais offrent également aux jeunes entreprises locales des opportunités de se développer sur les marchés internationaux.

À l'Université hébraïque de Jérusalem, le Centre de transfert de technologie Yissum a déposé plus de 9 300 brevets et concédé des licences pour 800 technologies, générant ainsi plus de 2 milliards de dollars de revenus annuels. Parallèlement, le Technion, institut de technologie, impose à ses étudiants de participer à un programme d'entrepreneuriat obligatoire et lance chaque année plus de 100 start-ups étudiantes, générant plus de 30 millions de dollars de revenus.

Source : https://giaoducthoidai.vn/bai-hoc-khoi-nghiep-tu-israel-post739188.html