Formation et développement de ressources humaines numériques complètes

La compétence numérique est un concept relativement nouveau au Vietnam. Cependant, face à l'inévitable transformation numérique de tous les aspects de la vie sociale, elle est devenue un critère essentiel pour les jeunes. Développer la compétence numérique des étudiants leur permet de se familiariser avec les outils numériques et de perfectionner leurs compétences, atouts précieux pour leurs études et leur développement professionnel.

Université de technologie de Hô Chi Minh-Ville.

Cadre de compétences numériques pour les apprenants

Le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié la circulaire n° 02/2025/TT-BGDDT réglementant le cadre de compétences numériques pour les apprenants, applicable à compter du 11 mars 2025. La circulaire s'applique aux établissements d'enseignement, aux programmes d'éducation et de formation et aux apprenants du système éducatif national ; aux organisations et aux personnes concernées.

Selon le ministère de l'Éducation et de la Formation, le Cadre de compétences numériques vise à servir de base à l'élaboration de normes pour les programmes de formation, à la conception et au développement de programmes d'enseignement, ainsi qu'à la création de ressources pédagogiques et de documents d'orientation pour développer les compétences numériques des apprenants. Il sert également de base à l'évaluation des acquis et des exigences en matière de compétences numériques des apprenants dans les programmes d'enseignement, ainsi qu'à l'élaboration de critères pour tester, évaluer et reconnaître ces compétences. Parallèlement, il garantit la cohérence des exigences en matière de compétences numériques des apprenants et sert de base de comparaison entre les programmes d'enseignement et les cadres de compétences numériques.

Le référentiel de compétences numériques pour les apprenants comprend 6 domaines de compétences, chacun comportant 24 compétences, réparties en 4 niveaux (du niveau débutant au niveau avancé) et en 8 étapes. Les apprenants doivent satisfaire aux exigences de compétences suivantes : exploration de données et d’informations ; communication et collaboration en environnement numérique ; création de contenu numérique ; sécurité ; résolution de problèmes ; application de l’intelligence artificielle.

Évoquant l'importance de la mise en place d'un référentiel commun de compétences numériques pour les apprenants, Mme Nguyen Thu Thuy (Directrice du Département de l'Enseignement Supérieur, Ministère de l'Éducation et de la Formation) a déclaré : « Ce référentiel joue un rôle essentiel dans la formation et le développement des compétences numériques des étudiants, des élèves et des travailleurs, notamment en : fournissant une base solide de connaissances, de compétences et d'attitudes liées aux technologies numériques ; proposant des critères d'évaluation et d'auto-évaluation des compétences actuelles, permettant ainsi l'élaboration de plans de formation et de développement adaptés ; et en assurant, par sa diffusion, une cohérence et une standardisation à l'échelle nationale, encourageant l'apprentissage autonome et la créativité tout au long de la vie. Ainsi, l'importance de ce référentiel ne se limite pas à l'amélioration de la qualité de l'éducation, mais ouvre également la voie à l'innovation, aidant les étudiants à devenir des citoyens du monde, capables de s'insérer sur le marché du travail international. C'est aussi l'occasion de réduire la fracture numérique entre les régions, garantissant à tous les apprenants, en milieu urbain comme rural, l'accès aux technologies et leur maîtrise. »

Ce contenu est très récent et les recherches s'appuient principalement sur l'expérience internationale et sur des contenus en constante évolution. Ce référentiel de compétences concernera et aura un impact sur tous les apprenants du système éducatif national, à tous les niveaux et dans toutes les régions, malgré d'importantes disparités en matière d'infrastructures informatiques, de personnel enseignant et de qualifications des apprenants.

Promouvoir la transformation numérique dans l'éducation

Selon M. Nguyen Son Hai, directeur du Département des technologies de l'information (ministère de l'Éducation et de la Formation) : ces derniers temps, l'application des technologies de l'information et la transformation numérique dans le secteur de l'éducation et de la formation ont permis d'obtenir de nombreux résultats importants. Concrètement, 100 % des bases de données du secteur sont désormais opérationnelles et connectées avec succès aux bases de données nationales.

Concernant l'enseignement supérieur, le Ministère a publié de nombreux documents afin de compléter le cadre juridique favorisant l'utilisation des technologies de l'information et la transformation numérique. Depuis 2022, il a mis en place le Système intégré de gestion de l'enseignement supérieur (SIGES). À ce jour, les données d'environ 470 établissements d'enseignement supérieur, plus de 25 000 programmes de formation, plus de 100 000 dossiers du personnel et près de 3 millions de dossiers étudiants ont été numérisées. Les données relatives aux diplômés ont été connectées et synchronisées avec la base de données nationale d'assurance maladie (permettant le partage des données d'emploi d'environ 97 000 diplômés par an). Enfin, les données d'environ 18 000 dossiers du personnel des établissements d'enseignement supérieur relevant du Ministère sont transmises à la base de données nationale des infrastructures.

De plus, l'application des technologies de l'information pour le déroulement de l'examen de fin d'études secondaires et l'admission à l'université a été mise en œuvre de manière synchrone et exhaustive : de l'inscription à l'examen à la confirmation d'admission, en passant par l'enregistrement des souhaits d'admission et le paiement des frais d'inscription, tout se fait en ligne pour tous les candidats.

Depuis 2022, le ministère de l'Éducation et de la Formation a notamment finalisé le déploiement, la mise en place et l'intégration des services publics de niveau 4 relatifs à l'« Inscription au baccalauréat » et à l'« Inscription à l'enseignement supérieur et collégial en éducation préscolaire » sur le Portail national de la fonction publique. Il a également intégré la plateforme de paiement en ligne disponible sur ce portail. En 2024, le système a enregistré plus d'un million de candidatures au baccalauréat, dont plus de 94,66 % en ligne. Près de quatre millions de demandes d'admission ont été enregistrées en ligne.

Parallèlement aux efforts susmentionnés, le Cadre de compétences numériques contribuera au développement de ressources humaines numériques complètes pour le Vietnam dans le contexte de la mondialisation.

Le professeur Hoang Anh Tuan, recteur de l'Université des sciences sociales et humaines, a déclaré : « Figurant parmi les établissements d'enseignement les plus prestigieux dans le domaine des sciences sociales et humaines, l'Université des sciences sociales et humaines a été pionnière dans l'intégration des compétences numériques à ses programmes d'enseignement et d'apprentissage. Récemment, elle a mis en œuvre avec succès des méthodes et des outils visant à développer les compétences numériques des étudiants et des enseignants. »

« La transformation numérique s'accélère et l'intelligence artificielle, en particulier, se développe à un rythme effréné, impactant tous les aspects de la vie sociale. Le référentiel de compétences numériques pour les apprenants constitue un ensemble de normes communes et pertinentes, contribuant à améliorer les compétences numériques des apprenants à tous les niveaux d'enseignement et participant au développement de ressources humaines numériques complètes pour le pays », a commenté M. Tuan.

Source : https://daidoanket.vn/dao-tao-phat-trien-nguon-nhan-luc-so-toan-dien-10299565.html