La compétence numérique est un concept relativement nouveau au Vietnam. Cependant, face à l'inévitable transformation numérique dans tous les aspects de la vie sociale, elle est devenue un critère important pour les jeunes talents. Améliorer les compétences numériques des étudiants les prépare à se familiariser avec le numérique et à l'améliorer pour leurs études et leur développement professionnel.
Cadre de compétences numériques pour les apprenants
Le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié la circulaire n° 02/2025/TT-BGDDT réglementant le cadre de compétences numériques pour les apprenants, en vigueur à compter du 11 mars 2025. La circulaire s'applique aux établissements d'enseignement, aux programmes d'éducation et de formation et aux apprenants du système éducatif national ; aux organisations et aux individus concernés.
Selon le ministère de l'Éducation et de la Formation, le Cadre de compétences numériques vise à servir de base à l'élaboration de normes de programmes de formation, à la conception et au développement de programmes éducatifs, ainsi qu'à la création de supports pédagogiques et de documents d'orientation pour le développement des compétences numériques des apprenants. Il sert également de base à l'évaluation des exigences et des acquis des apprenants en matière de compétences numériques dans les programmes éducatifs, à l'élaboration de critères de test, d'évaluation et de reconnaissance de ces compétences. Il vise également à garantir la cohérence des exigences en matière de compétences numériques des apprenants et à servir de base de comparaison ou de référence entre les programmes éducatifs et les cadres de compétences numériques.
Le référentiel de compétences numériques pour les apprenants comprend six domaines de compétences et 24 composantes, répartis en quatre niveaux, du niveau élémentaire au niveau avancé, en huit étapes. Les apprenants doivent satisfaire aux exigences de compétences suivantes : exploration de données et d'informations ; communication et collaboration en environnement numérique ; création de contenu numérique ; sécurité ; résolution de problèmes ; application de l'intelligence artificielle.
S'exprimant sur l'importance de la création d'un référentiel commun de compétences numériques pour les apprenants, Mme Nguyen Thu Thuy (Directrice du Département de l'Enseignement Supérieur, Ministère de l'Éducation et de la Formation) a déclaré : « Le référentiel de compétences joue un rôle important dans l'équipement, la formation et le développement des compétences numériques des étudiants, des étudiants et des travailleurs. Il vise à : fournir une base solide de connaissances, de compétences et d'attitudes liées aux technologies numériques ; fournir des critères d'évaluation et d'auto-évaluation des compétences actuelles, afin de disposer de plans de formation et de développement appropriés ; et, parallèlement, la promulgation de ce référentiel de compétences garantit également la cohérence et la normalisation à l'échelle nationale, encourageant les apprenants à étudier en autonomie et à être créatifs tout au long de leur vie. Par conséquent, l'importance du référentiel de compétences numériques ne se limite pas à l'amélioration de la qualité de l'éducation, mais ouvre également la voie à l'innovation, aidant les étudiants à devenir des citoyens du monde, capables de rivaliser sur le marché du travail international. C'est également l'occasion de réduire la fracture numérique entre les régions, en veillant à ce que tous les apprenants, qu'ils soient en zones urbaines ou rurales, aient la possibilité d'accéder aux technologies et de les maîtriser. »
Il s'agit d'un contenu très récent. La recherche s'appuie principalement sur l'expérience internationale et sur des contenus en constante évolution. Ce référentiel de compétences concernera et impactera tous les apprenants du système éducatif national, à tous les niveaux et dans toutes les régions, malgré des différences importantes en termes d'infrastructures informatiques, de personnel enseignant et de qualifications des apprenants.
Promouvoir la transformation numérique dans l'éducation
Selon M. Nguyen Son Hai, directeur du Département des technologies de l'information (ministère de l'Éducation et de la Formation) : « Ces derniers temps, l'application des technologies de l'information et la transformation numérique dans le secteur de l'éducation et de la formation ont produit de nombreux résultats importants. Plus précisément, 100 % des bases de données du secteur ont été finalisées et connectées avec succès aux bases de données nationales. »
Concernant l'enseignement supérieur, le ministère a publié de nombreux documents afin de compléter le cadre juridique et de promouvoir l'application des technologies de l'information et la transformation numérique. Depuis 2022, le ministère a construit et mis en service le système de base de données de l'enseignement supérieur (HEMIS). À ce jour, les données d'environ 470 établissements d'enseignement supérieur, plus de 25 000 programmes de formation, plus de 100 000 dossiers du personnel et près de 3 millions de dossiers d'étudiants ont été numérisées ; les données relatives aux diplômés ont été connectées et synchronisées avec la base de données nationale sur les assurances (partageant ainsi les données d'emploi d'environ 97 000 diplômés chaque année) ; les données d'environ 18 000 dossiers du personnel des établissements d'enseignement supérieur relevant du ministère ont été transmises à la base de données nationale sur les installations.
En outre, l'application des technologies de l'information au service de l'examen de fin d'études secondaires et de l'admission à l'université a été mise en œuvre de manière synchrone et complète, depuis l'inscription à l'examen, l'enregistrement des souhaits d'admission, le paiement des frais d'admission et la confirmation de l'admission, le tout effectué en ligne pour tous les candidats.
En particulier, depuis 2022, le ministère de l'Éducation et de la Formation a achevé le déploiement, la fourniture et l'intégration des services publics de niveau 4 relatifs à l'inscription au baccalauréat et à l'admission à l'enseignement supérieur préscolaire sur le Portail national de la fonction publique ; il a également intégré la plateforme de paiement en ligne disponible sur ce portail. En 2024, le système de la fonction publique a reçu plus d'un million de candidatures au baccalauréat, dont plus de 94,66 % en ligne ; près de 4 millions de demandes d'admission ont été enregistrées en ligne.
Parallèlement aux efforts mentionnés ci-dessus, le cadre de compétences numériques contribuera à développer des ressources humaines numériques complètes pour le Vietnam dans le contexte de la mondialisation.
Le professeur Hoang Anh Tuan (recteur de l'Université des sciences sociales et humaines) a déclaré : « En tant qu'établissement d'enseignement de premier plan dans le domaine des sciences sociales et humaines, l'Université des sciences sociales et humaines a été pionnière dans l'intégration des compétences numériques dans les programmes d'enseignement et d'apprentissage. Récemment, l'établissement a expérimenté avec succès des méthodes et des outils pour développer les compétences numériques des étudiants et des enseignants. »
La transformation numérique s'accélère, et l'intelligence artificielle, en particulier, connaît un développement fulgurant et impacte tous les domaines de la vie sociale. Le référentiel de compétences numériques des apprenants constitue un ensemble de normes communes et pertinentes, contribuant à améliorer les compétences numériques des apprenants à tous les niveaux d'enseignement et au développement de ressources humaines numériques complètes pour le pays, a commenté M. Tuan.
Source : https://daidoanket.vn/dao-tao-phat-trien-nguon-nhan-luc-so-toan-dien-10299565.html
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