Mobiliser des ressources pour mettre en œuvre la transformation numérique et enseigner l'anglais dans les écoles

GD&TĐ - Le ministère de l'Éducation et de la Formation a organisé un séminaire sur le thème « Mise en œuvre de la transformation numérique, application de l'intelligence artificielle et enseignement de l'anglais comme deuxième langue à l'école ».

Le séminaire, qui s'est tenu le 3 octobre après-midi au ministère de l'Éducation et de la Formation , était présidé par le vice-ministre permanent Pham Ngoc Thuong. Y ont également participé des représentants des chefs de départements et de divisions du ministère de l'Éducation et de la Formation, des représentants des directions des services de l'Éducation et de la Formation, des universités, ainsi que des organisations et entreprises liées à l'éducation dans les domaines de la technologie et de l'anglais.

Deux groupes de travail importants

Ouvrant le débat, le vice-ministre Pham Ngoc Thuong a déclaré : Le Politburo a publié la résolution n° 71-NQ/TW sur les percées dans le développement de l'éducation et de la formation.

La résolution n° 71-NQ/TW définit clairement les objectifs et les solutions pour une « transformation numérique globale, la vulgarisation et l'application efficace des technologies numériques et de l'intelligence artificielle dans l'éducation et la formation » : améliorer les compétences numériques et les normes en matière d'intelligence artificielle pour les apprenants et les enseignants à tous les niveaux, les intégrer aux programmes éducatifs en favorisant les activités créatives et expérientielles ; mettre en place des politiques visant à encourager et à mobiliser les entreprises et les établissements d'enseignement supérieur afin qu'ils participent à la formation des enseignants et des apprenants aux compétences numériques et à l'intelligence artificielle.

Les tâches et solutions pour « se concentrer sur la constitution d’une équipe d’enseignants, la mise en place d’infrastructures scolaires de qualité et l’amélioration de l’enseignement préscolaire et général » impliquent : le renforcement de l’enseignement et de l’apprentissage des langues étrangères, l’introduction progressive de l’anglais comme deuxième langue à l’école et l’enseignement des langues des pays voisins ; le rehaussement du niveau d’anglais des enseignants et des élèves à tous les niveaux ; la garantie d’un nombre suffisant d’enseignants qualifiés, d’infrastructures et de technologies adéquates ; le recours accru à l’intelligence artificielle dans l’enseignement et l’apprentissage de l’anglais ; et le renforcement de l’enseignement des matières en anglais dans les établissements qui le permettent.

De gauche à droite sur la photo : M. Thai Van Tai – Directeur du Département de l’éducation générale ; M. Pham Ngoc Thuong – Vice-ministre permanent de l’Éducation et de la Formation ; M. Vu Minh Duc – Directeur du Département des enseignants et des gestionnaires de l’éducation.

Ces deux groupes de contenus ont été mis en œuvre efficacement ces derniers temps par les ministères de l'Éducation et de la Formation, les établissements d'enseignement (de la maternelle à la formation professionnelle), en coordination avec des organisations et des particuliers.

Cependant, compte tenu des exigences révolutionnaires et hautement concrètes de la résolution n° 71-NQ/TW, le vice-ministre a souhaité, lors du séminaire, entendre les opinions des localités, des organisations et des entreprises sur le travail qui a été et est en cours de réalisation dans la localité ; les avantages et les difficultés rencontrés ; les solutions proposées pour mettre en œuvre la transformation numérique, appliquer l'intelligence artificielle et faire de l'anglais la deuxième langue dans les écoles avec des résultats plus élevés et plus durables.

M. Vu Minh Duc - Directeur du Département des enseignants et des gestionnaires de l'éducation.

M. Thai Van Tai - Directeur du département de l'enseignement général.

M. Pham Tuan Anh, directeur adjoint du département des enseignants et des gestionnaires de l'éducation, a fait un rapport lors du séminaire.

Les enseignants sont le facteur clé

S'exprimant sur la formation des enseignants, M. Pham Tuan Anh, directeur adjoint du Département des enseignants et des gestionnaires de l'éducation, a déclaré : « Avec le soutien de l'UNICEF Vietnam et de l'Université RMIT Vietnam, le Département des enseignants et des gestionnaires de l'éducation a organisé une formation en ligne sur le système TEMIS à destination des enseignants et des gestionnaires de l'éducation préscolaire et générale ; cinq sessions en ligne ont été organisées pour 256 000 enseignants du préscolaire et de l'éducation générale à l'échelle nationale afin de renforcer leurs compétences de base en matière d'application de l'IA dans la gestion et l'enseignement. »

Le Département a également organisé des recherches et élaboré un cadre de compétences numériques pour les enseignants et les gestionnaires des établissements d'enseignement préscolaire général ; organisé l'élaboration de documents, préparé une formation pour les enseignants principaux sur l'application de l'intelligence artificielle dans la gestion et l'enseignement avec des sujets spécialisés ; construit une communauté d'enseignants créatifs avec l'IA et préparé l'organisation d'un festival des enseignants créatifs avec l'IA à la fin de 2025.

Pour la formation en anglais des enseignants et des gestionnaires d'établissements d'enseignement, le Département se coordonne avec le Conseil de gestion du Projet national de langues étrangères afin de recevoir et d'inclure dans les supports pédagogiques du TEMIS les cours de formation élaborés par le Projet national de langues étrangères, et d'organiser des formations pour les enseignants afin de continuer à améliorer leurs compétences en langues étrangères.

D’ici à la fin de 2025 et les années suivantes, le Département des enseignants et des gestionnaires de l’éducation continuera de collaborer avec les unités, les organisations et les entreprises pour mettre en œuvre des formations visant à améliorer les compétences numériques, à appliquer l’intelligence artificielle et à renforcer l’anglais des enseignants.

Proposant un contenu sur lequel il espère obtenir le soutien des unités, des organisations et des entreprises, M. Pham Tuan Anh a souligné, en premier lieu, la construction et la mise à jour des documents, des supports d'apprentissage numériques et de la formation pour améliorer les compétences numériques, en appliquant l'IA aux enseignants et aux gestionnaires des établissements d'enseignement à tous les niveaux à l'échelle nationale.

Les représentants du Département des enseignants et des gestionnaires de l'éducation ont également exprimé leur souhait de bénéficier du soutien d'organisations et d'entreprises pour développer des outils d'IA destinés à accompagner les enseignants et les gestionnaires dans leurs activités d'enseignement, de gestion, d'analyse et d'élaboration de politiques. Parallèlement, ils souhaitent mettre en place des formations pour améliorer le niveau d'anglais des enseignants et des gestionnaires de l'éducation afin de promouvoir l'anglais comme langue seconde à l'école, et développer des outils d'IA pour les aider à progresser à différents niveaux.

« Après l’approbation du projet « Faire de l’anglais la deuxième langue à l’école pour la période 2025-2035, avec une vision à l’horizon 2045 », un plan sera élaboré pour l’organiser et le mettre en œuvre chaque année de 2026 à 2030. Le personnel enseignant est un facteur clé pour mener à bien cette mission. »

Par conséquent, la formation et le perfectionnement des enseignants en anglais doivent faire l'objet d'une attention particulière, notamment : la formation et le perfectionnement des professeurs d'anglais afin qu'ils atteignent les normes de compétence requises ; la formation et le perfectionnement des enseignants de certaines matières dispensées en anglais ; et l'amélioration du niveau d'anglais des enseignants, des gestionnaires et du personnel des établissements d'enseignement. « En particulier, l'application des technologies et de l'intelligence artificielle constitue une solution clé », a déclaré M. Pham Tuan Anh.

Hô-Chi-Minh-Ville est une ville pionnière en matière de transformation numérique, d'intelligence artificielle et d'enseignement de l'anglais comme langue seconde à l'école. Présentant les résultats, l'expérience et les méthodes mises en œuvre, M. Ho Tan Minh, chef de bureau du Département de l'éducation et de la formation de Hô-Chi-Minh-Ville, a également souligné la nécessité d'une stratégie structurée pour faire de l'anglais une langue seconde à l'école.

Évoquant les difficultés rencontrées par l'équipe, notamment pour organiser des activités scolaires et enseigner des matières en anglais, M. Ho Tan Minh a déclaré qu'il n'existe actuellement aucune norme ni aucun critère précis pour les enseignants enseignant les sciences et d'autres matières en anglais, ni pour ceux qui organisent des activités scolaires dans cette langue. Il espère par ailleurs que cette équipe permettra la mise en place de politiques spécifiques, ou qu'il conviendra de confier l'élaboration de politiques spécifiques aux collectivités locales.

M. Nguyen Xuan Thuan, directeur adjoint du Département de l'éducation et de la formation de Dien Bien, a fait part des nombreuses difficultés rencontrées par la région dans la mise en œuvre de la transformation numérique, l'application de l'intelligence artificielle et l'enseignement de l'anglais comme langue seconde. Il a notamment souligné l'insuffisance des infrastructures et du matériel pédagogique, la pénurie de professeurs d'anglais et les difficultés de recrutement, en particulier pour l'enseignement en équipe d'autres matières en anglais. M. Nguyen Xuan Thuan souhaite que des mesures spécifiques soient prises en faveur des enseignants des zones défavorisées afin de renforcer leur sécurité professionnelle et de fidéliser les bons enseignants.

Le séminaire a suscité de nombreux commentaires de la part du ministère de l'Éducation et de la Formation, d'organisations et d'entreprises.

Mobiliser la participation des organisations et des entreprises

Lors du séminaire, des organisations et des entreprises ont partagé leurs expériences et solutions en matière de transformation numérique, d'intelligence artificielle et d'enseignement de l'anglais comme langue seconde à l'école. Exprimant leur volonté d'accompagner le secteur de l'éducation et les établissements scolaires dans ces démarches, de nombreuses personnes ont proposé une collaboration concrète et efficace avec ce secteur.

Parmi les propositions notables, citons : la standardisation et la reproduction des modèles éprouvés ; la création d’un mécanisme clair et favorable permettant aux collectivités locales et aux établissements scolaires de coopérer avec les organisations et les entreprises pour mettre en œuvre la transformation numérique, appliquer l’IA et faire de l’anglais la deuxième langue à l’école…

Remerciant et reconnaissant les contributions des organisations et des entreprises à l'éducation et à la formation ces dernières années, le vice-ministre a souligné le rôle extrêmement important du travail de coordination des « 3 chambres » : État - école - entreprise.

Dans les prochains mois, le vice-ministre a demandé aux organisations et aux entreprises de continuer à appliquer rigoureusement la réglementation lors du déploiement et de la coordination de la mise en œuvre, conformément aux fonctions et aux tâches liées à la transformation numérique, à l'application de l'intelligence artificielle et à l'enseignement de l'anglais. Les activités de renforcement des compétences numériques et d'enseignement de l'anglais comme langue seconde à l'école doivent être adaptées, sans surcharger les élèves ni perturber les horaires scolaires réguliers, et garantir l'égalité d'accès à l'éducation. Le vice-ministre a également évoqué le soutien apporté aux organisations et aux entreprises en matière de développement de programmes et de formation des enseignants, afin de maximiser les atouts de chaque unité dans un esprit d'égalité, de publicité et de transparence.

Affirmant que les enseignants sont un facteur déterminant de la qualité de l'éducation, le vice-ministre a également souligné l'importance cruciale de la sensibilisation des responsables d'agences, d'unités et d'établissements scolaires. Il a demandé aux directeurs des ministères de l'Éducation et de la Formation d'en prendre pleinement conscience et, parallèlement, d'examiner, d'inspecter et d'évaluer régulièrement les résultats de la coordination entre le ministère, les établissements scolaires et les entreprises afin de trouver rapidement des solutions aux difficultés et aux obstacles rencontrés.

« Lorsque les élèves seront véritablement placés au centre des préoccupations, les activités scolaires et commerciales iront dans la bonne direction et seront efficaces », a déclaré le vice-ministre.

Concernant les unités fonctionnelles du Ministère, le Vice-Ministre a demandé de revoir et de mettre en place des institutions liées à ces deux domaines ; de réaliser des synthèses préliminaires et finales ; de reproduire les bons modèles et les bonnes pratiques ; de conseiller les responsables du Ministère de l'Éducation et de la Formation en matière d'inspection et de supervision, conformément aux fonctions et aux tâches, afin d'orienter le travail dans la bonne direction et de manière efficace.

Source : https://giaoducthoidai.vn/huy-dong-nguon-luc-trien-khai-chuyen-doi-so-day-hoc-tieng-anh-trong-nha-truong-post751002.html