Modifications appropriées

Élèves passant l'examen de fin d'études secondaires de 2024. Photo : Quang Vinh.

Selon le projet de règlement, la note d'évaluation finale comprend la moyenne des notes de la 10e année (coefficient 1), la moyenne des notes de la 11e année (coefficient 2) et la moyenne des notes de la 12e année (coefficient 3). M. Le Viet Duong, proviseur du lycée Truong Dinh (district de Hoang Mai, Hanoï ), estime que ce règlement est tout à fait pertinent. Porter la part des résultats des trois années de lycée à 50 %, au lieu des 30 % actuels qui ne prennent en compte que les résultats de la 12e année, est nécessaire et approprié pour une évaluation complète et objective. Cet ajustement rassure également les élèves, car l'ensemble de leur parcours scolaire est évalué, ce qui leur évite de concentrer tous leurs efforts sur la 12e année, souvent source de stress.

En effet, le programme d'enseignement général de 2018 vise à développer les compétences et les qualités des élèves ; son évaluation est donc toujours axée sur leurs progrès. De plus, l'apprentissage étant un processus continu, l'obtention du diplôme doit refléter les progrès réalisés tout au long des trois années de lycée, et non pas un seul examen.

Exprimant son soutien à la nouvelle méthode d'évaluation des acquis prévue dans le projet de loi, le Dr Nguyen Tung Lam, président du conseil d'éducation du lycée Dinh Tien Hoang (district de Ba Dinh, Hanoï), a déclaré que le secteur de l'éducation met en œuvre des réformes fondamentales et globales, notamment en matière d'évaluation des élèves. L'évaluation du processus d'apprentissage et les évaluations périodiques sont des éléments clés de la mise en œuvre du Programme d'enseignement général de 2018.

« Durant le processus d'enseignement, les enseignants ont évalué les progrès des élèves en suivant leur progression scolaire. Les évaluations de mi-trimestre et de fin de trimestre permettent de certifier les niveaux d'apprentissage et de reconnaître les acquis des élèves, mis en évidence par les examens et les tests. Par conséquent, l'examen de fin d'études secondaires, dans le cadre du nouveau programme, devrait également être adapté afin de prendre en compte les acquis des trois années de lycée, évitant ainsi que les élèves ne négligent leurs études et contribuant au développement global du système éducatif national », a déclaré M. Lam.

En réalité, les observations menées dans de nombreux lycées montrent que le taux actuel de réussite au baccalauréat (30 à 70 %) révèle plusieurs lacunes, car l'objectif ultime des élèves est de se préparer à un seul examen plutôt que de se concentrer sur le développement global de leurs aptitudes et qualités scolaires. Cela conduit certains élèves à se focaliser uniquement sur les matières qui seront évaluées aux examens d'entrée à l'université, ce qui engendre un apprentissage déséquilibré.

Par ailleurs, selon le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, l'examen de fin d'études secondaires vise non seulement à évaluer les performances scolaires des élèves, mais sert également de critère de sélection pour les établissements d'enseignement supérieur. C'est pourquoi un examen de fin d'études est obligatoire à l'issue des douze années d'enseignement général, comme le stipule clairement la loi sur l'éducation de 2019.

Les informations du ministère de l'Éducation et de la Formation montrent qu'en 2024, plus d'un million de candidats ont passé l'examen de fin d'études secondaires à l'échelle nationale, soit 47 330 de plus que l'année précédente. Parmi eux, 46 978 étaient des candidats libres, une augmentation de 9 137 par rapport à 2023. Le taux de réussite national a atteint 99,4 %, contre 98,88 % en 2023. Selon la professeure Nguyen Thi Doan, présidente de l'Association vietnamienne pour la promotion de l'apprentissage, les résultats de l'examen reflètent objectivement le niveau scolaire des candidats et la qualité de l'enseignement dispensé localement.

Avec le passage de la pondération des relevés de notes de 30 % à 50 % par rapport au niveau actuel, de nombreux experts anticipent une meilleure différenciation des candidats à l'examen de fin d'études secondaires, garantissant ainsi des données plus fiables et de meilleure qualité pour les admissions universitaires. Ces dernières années, les scores élevés obtenus à cet examen, notamment en sciences sociales, ont amené certains à s'interroger sur la pertinence de son niveau de difficulté pour les universités, compte tenu de l'ampleur des résultats.

Grâce aux nombreuses options d'admission anticipée désormais disponibles, la pression pour entrer à l'université a considérablement diminué pour de nombreux élèves. Cependant, certains élèves pensent qu'obtenir le baccalauréat suffit pour intégrer l'université, ce qui les conduit à relâcher leurs efforts. Le ministère de l'Éducation et de la Formation a mis en garde contre cette attitude, et dans les faits, on a constaté des cas regrettables d'élèves qui, malgré une admission anticipée, n'ont pas pu entrer à l'université car ils ont ensuite échoué au baccalauréat. C'est une leçon pour tous les élèves, non seulement pour la rentrée 2025, mais aussi pour les années suivantes.

Source : https://daidoanket.vn/thi-tot-nghiep-thpt-nam-2025-nhung-thay-doi-phu-hop-10290076.html