Changements appropriés

Candidats à l'examen de fin d'études secondaires 2024. Photo : Quang Vinh.

Selon le projet, le score de fin d'études comprend la moyenne des notes de la 10e année (coefficient 1) + la moyenne des notes de la 11e année (coefficient 2) + la moyenne des notes de la 12e année (coefficient 3). M. Le Viet Duong, directeur du lycée Truong Dinh (district de Hoang Mai, Hanoï ), a déclaré qu'il s'agissait d'une réglementation très judicieuse. Augmenter le taux d'utilisation des résultats de l'évaluation du processus d'apprentissage sur les trois années de lycée à 50 %, au lieu du taux actuel de 30 % et de l'utilisation exclusive des résultats de la 12e année, est nécessaire et approprié pour une évaluation complète et objective. Cet ajustement apporte également plus de sérénité aux élèves lorsqu'ils sont évalués tout au long de leur processus d'apprentissage, évitant de se concentrer uniquement sur la 12e année avec une forte pression.

En effet, le programme d'enseignement général 2018 vise à former et à développer les compétences et les qualités des élèves. C'est pourquoi les progrès des élèves sont toujours au cœur des évaluations. De plus, l'apprentissage est un processus ; les élèves retenus pour l'obtention du diplôme doivent donc démontrer un parcours d'apprentissage de trois ans au lycée, et non pas seulement une épreuve ou un examen.

Exprimant son soutien au nouveau plan d'évaluation des diplômes présenté dans le projet, le Dr Nguyen Tung Lam, président du Conseil de l'éducation du lycée Dinh Tien Hoang (district de Ba Dinh, Hanoï), a déclaré que le secteur de l'éducation mettait en œuvre des réformes fondamentales et globales, notamment en matière de tests et d'évaluation des élèves. L'évaluation des apprentissages et l'évaluation périodique sont au cœur de la mise en œuvre du Programme d'enseignement général 2018.

« Au cours du processus pédagogique, les enseignants ont évalué les progrès des élèves tout au long de leur apprentissage. Les évaluations de mi-session et finales servent à certifier les niveaux d'apprentissage et à reconnaître les acquis des élèves par le biais d'examens et de tests. Par conséquent, l'examen de fin d'études secondaires du nouveau programme devrait également être adapté pour prendre en compte les résultats d'apprentissage des trois années de lycée, afin que les élèves ne négligent jamais leurs études et contribuent ainsi au développement global du système éducatif national à l'avenir », a déclaré M. Lam.

En fait, il a été constaté que dans de nombreux lycées, l'application actuelle d'un taux de réussite de 30 à 70 % révèle des lacunes, car l'objectif ultime des élèves est de réussir un examen au lieu de se concentrer sur le développement complet de leurs compétences et qualités scolaires. Cela conduit les élèves à se concentrer uniquement sur les matières qui seront étudiées pour l'examen d'entrée à l'université, ce qui conduit à une étude biaisée.

Par ailleurs, selon le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, l'examen de fin d'études secondaires ne vise pas seulement à évaluer les acquis des élèves, mais sert également de base à l'admission à l'université. Par conséquent, à la fin de 12 années d'enseignement général, un examen de fin d'études est obligatoire, comme le stipule clairement la loi sur l'éducation de 2019.

Français Les informations du ministère de l'Éducation et de la Formation montrent qu'en 2024, plus d'un million de candidats passeront l'examen de fin d'études secondaires à l'échelle nationale, soit 47 330 de plus que l'année dernière. Parmi eux, le nombre de candidats indépendants est de 46 978, soit une augmentation de 9 137 par rapport à 2023. Le taux national d'obtention du diplôme est de 99,4 %, supérieur au résultat de 98,88 % en 2023. Selon le professeur Dr Nguyen Thi Doan, présidente de l'Association vietnamienne pour la promotion de l'éducation, les résultats de l'examen reflètent objectivement les résultats d'apprentissage des candidats et la qualité de l'enseignement dans les localités.

Avec l'augmentation du pourcentage de notes obtenues aux relevés de notes, passé de 30 à 50 % par rapport à aujourd'hui, de nombreux experts s'attendent à une plus grande différenciation des sujets d'examen de fin d'études, garantissant ainsi des données plus fiables et de meilleure qualité pour l'admission à l'université. Ces dernières années, le taux de réussite élevé, notamment dans les matières liées aux groupes sociaux, a conduit de nombreuses personnes à se demander si la difficulté de l'examen était suffisante pour que les établissements l'utilisent pour l'admission à l'université, car partout où l'on regarde, les notes sont exorbitantes.

Grâce aux nombreuses options d'admission anticipée actuelles, de nombreux candidats ressentent moins de pression pour intégrer l'université. Cependant, certains étudiants pensent que réussir l'examen de fin d'études équivaut à réussir l'examen d'entrée à l'université, ce qui les rend subjectifs dans leurs études. Le ministère de l'Éducation et de la Formation a mis en garde contre ce phénomène et, dans la pratique, des cas regrettables ont été recensés : des candidats admis grâce à l'admission anticipée ont échoué à l'examen d'entrée à l'université, après avoir ensuite échoué à l'examen de fin d'études secondaires. C'est une leçon pour tous les candidats, non seulement pour la saison d'admission 2025, mais aussi pour les années suivantes.

Source : https://daidoanket.vn/thi-tot-nghiep-thpt-nam-2025-nhung-thay-doi-phu-hop-10290076.html