Des changements appropriés

Candidats passant l'examen de fin d'études secondaires 2024. Photo : Quang Vinh.

Selon le projet, le score de fin d'études comprend la note moyenne de la 10e année (coefficient 1) + la note moyenne de la 11e année (coefficient 2) + la note moyenne de la 12e année (coefficient 3). M. Le Viet Duong, directeur du lycée Truong Dinh (district de Hoang Mai, Hanoi ), a déclaré qu'il s'agissait d'un règlement très correct. Augmenter le taux d’utilisation des résultats des évaluations d’apprentissage dans les trois années du secondaire à 50 %, au lieu du taux actuel de 30 %, et en utilisant uniquement les résultats de la 12e année, est nécessaire et approprié pour une évaluation complète et objective. Cet ajustement donne également aux élèves plus de tranquillité d’esprit lorsqu’ils sont évalués tout au long de leur processus d’apprentissage, évitant de se concentrer uniquement sur la 12e année avec beaucoup de pression.

En fait, le programme d'enseignement général 2018 vise à former et à développer les capacités et les qualités des élèves. Ainsi, lors des tests et des évaluations, une attention est toujours portée aux progrès des élèves. De plus, l’apprentissage est un processus, c’est pourquoi les étudiants qui sont considérés pour l’obtention du diplôme doivent démontrer un processus d’apprentissage de trois ans au lycée, et pas seulement par le biais d’un seul examen.

Exprimant son soutien au nouveau plan d'évaluation des diplômes dans le projet, le Dr Nguyen Tung Lam, président du Conseil de l'éducation du lycée Dinh Tien Hoang (district de Ba Dinh, Hanoi), a déclaré que le secteur de l'éducation mettait en œuvre une innovation fondamentale et globale, notamment en testant et en évaluant les étudiants. L’évaluation du processus d’apprentissage et l’évaluation périodique sont mises en avant lors de la mise en œuvre du Programme de formation générale 2018.

« Au cours du processus pédagogique, les enseignants ont évalué les progrès des élèves tout au long de leur apprentissage. Les évaluations de mi-session et finales servent à certifier les niveaux d'apprentissage et à reconnaître les acquis des élèves par le biais d'examens et de tests. Par conséquent, l'examen de fin d'études secondaires du nouveau programme devrait également être adapté pour prendre en compte les résultats d'apprentissage des trois années de lycée, afin que les élèves ne négligent jamais leurs études et contribuent ainsi au développement global du système éducatif national à l'avenir », a déclaré M. Lam.

En fait, il a été constaté que dans de nombreux lycées, l’application actuelle du taux de diplomation de 30 à 70 % révèle certaines lacunes lorsque l’objectif ultime des élèves est de passer un examen au lieu de se concentrer sur le développement global de leurs capacités et de leurs qualités à l’école. Cela conduit certains étudiants à se concentrer uniquement sur les matières qui seront abordées lors de l'examen d'entrée à l'université et à étudier de manière déséquilibrée...

En outre, l'examen de fin d'études secondaires - selon le ministre de l'Éducation et de la Formation Nguyen Kim Son - ne vise pas seulement à évaluer les résultats d'apprentissage des élèves, mais sert également de base pour les admissions à l'université. Par conséquent, à la fin des 12 années d’enseignement général, il est nécessaire de passer un examen de fin d’études, ce qui est clairement stipulé dans la loi sur l’éducation de 2019.

Les informations du ministère de l'Éducation et de la Formation montrent qu'en 2024, plus d'un million de candidats à l'échelle nationale passeront l'examen de fin d'études secondaires, soit 47 330 de plus que l'année dernière. Parmi eux, le nombre de candidats indépendants est de 46 978, soit une augmentation de 9 137 par rapport à 2023. Le taux national d'obtention du diplôme a atteint 99,4 %, supérieur au résultat de 98,88 % en 2023. Selon le professeur Dr Nguyen Thi Doan, présidente de l'Association vietnamienne pour la promotion de l'éducation, les résultats de l'examen reflètent objectivement les résultats d'apprentissage des candidats et la qualité de l'enseignement dans les localités.

En augmentant la proportion des notes des relevés de notes académiques de 30 à 50 % par rapport à la situation actuelle, de nombreux experts s'attendent à ce que les questions d'examen de fin d'études de chaque matière soient plus différenciées, garantissant ainsi la fourniture de données plus fiables et de meilleure qualité pour les admissions à l'université. Ces dernières années, le taux élevé de réussite aux tests, notamment dans les matières de sciences sociales, a amené de nombreuses personnes à se demander si la difficulté du test était suffisante pour que les écoles puissent l'utiliser pour l'admission à l'université, car partout où ils regardent, les scores semblent extrêmement élevés.

Grâce aux nombreuses options d’admission anticipée aujourd’hui, la pression d’entrée à l’université pour de nombreux candidats est considérablement réduite. Cependant, certains étudiants pensent que réussir l'examen de fin d'études signifie réussir l'examen d'entrée à l'université, ils sont donc subjectifs dans leurs études. Le ministère de l'Éducation et de la Formation a mis en garde contre ce phénomène et, en réalité, il y a eu des cas malheureux où des candidats ont échoué à l'examen d'entrée à l'université, même s'ils avaient été admis dans le cadre de l'option d'admission anticipée, parce qu'ils ont ensuite échoué à l'examen de fin d'études secondaires. C’est une leçon pour tous les candidats, non seulement pour la saison d’admission 2025, mais aussi pour les années suivantes.

Source : https://daidoanket.vn/thi-tot-nghiep-thpt-nam-2025-nhung-thay-doi-phu-hop-10290076.html