教育訓練開発戦略に忠実に従い、人々の知識の向上、人材の訓練、才能の育成という使命とともに、タインホア教育訓練部門全体、特に各学校ユニットは、地元の党委員会や当局と協力して、省の教育訓練の質を総合的に向上させるための多くの戦略的解決策を提案してきました。
課題を特定する
大衆教育と重点教育の質の両方において達成された成果は、国家教育システムにおけるタイン省の教育の「ブランド」を確固たるものにし、「学問の地タイン」の伝統にふさわしいものにしています。しかしながら、客観的に見て評価すると、近年のタインホア省の教育の質は必ずしも飛躍的進歩を遂げているとは言えず、省内の地域間、特に山岳地帯や困難な地域においては、依然として質の差が見られます。高校卒業試験の結果は顕著な変化を見せていますが、 ハティン省やフート省といった同様の状況にある地域と比較すると、これらの省の高校卒業試験の各科目の平均点がタインホア省よりもはるかに高いことがわかります。また、タインホア省に隣接するニンビン省は、この指標において常に全国3位と4位を維持しています。
重点教育の質に関しては、輝かしい成果を上げているものの、その安定性は高くありません。教育の質の向上に直接影響を与えるもう一つの困難と課題は、教師不足と教科担当教員構成の不統一です。長年にわたりこの問題が認識され、地方教育界はこれを克服するために様々な解決策を実施してきましたが、現在に至るまで、教師不足は依然として「知る、悩む、そして語り継がれる」問題となっています。
教師不足に加え、施設や教育設備も学校や教育セクター全体にとって懸念事項となっています。省内では毎年、政府や教育セクターによって数百件もの教育・学習支援プロジェクトや施設が建設されていますが、2018年度一般教育プログラムの実施要件や教育訓練省の施設に関する規定を満たしていません。例えば、仮設教室や借用教室の割合は依然として高く、教科教室の建設に投資した一般学校の数はそれほど多くありません。
特に高校については、設備投資や改修が必要な学校が依然として多く、教室は33校、教科教室は34校、校長室は22校、多目的棟は21校となっている。特に、2018年度一般教育計画実施のための設備や教材は、ロードマップに従って徐々に投資されているものの、教育訓練省の規定によるリストと比較すると、学校に提供される設備の数は依然として限られている。2018年度一般教育計画ロードマップを実施するための設備や教材の購入は依然として遅れている。スマートスクールモデルやスマート教室の構築は依然として混乱しており、実施のための法的根拠が不十分であるが、2025年までに省全体で20%以上の学校でスマートスクールモデルとスマート教室を適用するという目標が掲げられている。
上記の限界や困難を説明するために、多くの理由が挙げられてきました。しかし、教育訓練局長のトラン・ヴァン・トゥック氏によると、根本的な原因は依然として国家の教育管理の欠陥にあります。教育への国家予算投資は要求を満たしておらず、教育の社会化は依然として限られています。さらに、一部の地域では、教育と学習に関する専門的指導が十分に行われていません。多くの教師は、自分の職業に真摯に取り組み、責任感を持っていません。一部の地域では、教師の配置、配置、そして仕事の割り当てが適切ではありません。さらに、家庭、学校、社会の連携が同期しておらず、一部の地域では、親が子供の学習と学習環境の確保に十分な注意を払っていません。
特定された困難、課題、原因に対して、省および教育訓練部門のいくつかの重要な会議で、省の指導者は教育訓練部門に対し、真実を直視し、オープンな精神で現状を真剣に検討、再評価し、発展のための解決策と戦略を生み出すよう要請した。
イノベーションの目標を貫く
中央執行委員会決議第29-NQ/TW号は、次のように断言している。「教育と訓練は国家の最重要政策であり、党、国家、そして全人民の事業である。教育への投資は開発への投資であり、社会経済開発プログラムと計画において優先される。教育と訓練における根本的かつ包括的な革新とは、視点、指導理念から目標、内容、方法、メカニズム、政策、実施条件に至るまで、重要、中核、かつ緊急の課題における革新であり、党の指導、国家の管理から教育訓練機関のガバナンス活動、そして家族、地域社会、社会、そして学習者自身の参加に至るまでの革新であり、あらゆるレベルと学習分野における革新である。」
タインホア省の教育訓練部門全体は、党の教育訓練キャリア発展の方向性と戦略を忠実に守り、職業への愛着、教師の「人民育成」事業への貢献への熱意、そして生徒の勉学精神をもって、人々の知識を向上させ、人材を育成し、祖国と国家のために才能を育成するという部門の使命に伴う革新の目標を粘り強く追求する決意を示してきました。この目標を実現するため、部門は多くの戦略的解決策を提示するとともに、教育訓練の質を全面的に向上させるための抜本的な指導と実施に注力してきました。特に、部門が重点的に実施する主要な解決策は、国家による教育管理の有効性と効率性の向上に重点を置き、教育機関ネットワークの継続的な見直しと整備、そして施設の強化です。この任務において、セクターは、設定された計画の遵守を確保するために、2021年から2025年の期間に省内の幼稚園、小学校、中学校、および複数レベルの一般学校を配置するプロジェクトの組織と実施を継続することを決定し、2018年の一般教育プログラムを実施するためのロードマップに従って教育機関への教育機器の提供に関する規制の遵守を確保しながらタイムリーな実施を組織し、学校と教室の設備を強化および統合するためのプロジェクトとプログラムの開発について助言します。
上記の任務に加え、教育部門は、イノベーションの要求を満たす、十分な量と質を備えた幹部と教師のチームの構築に注力しています。同時に、教育機関と教師に対し、教育内容、教育方法、生徒の質の評価を継続的に革新するよう指導しています。「良い教育、良い学習」の模倣運動を推進し、イノベーションの要求に応じて、教育、学習、教育管理に情報技術を活用しています。また、地区、郷、市に質の高い小中学校システムを構築し、教育の総合的かつ持続可能な発展のために、多様な投資資源の動員に注力しています。
重点教育の質を維持するため、教育界は、質の高い中等学校・高等学校において優秀な生徒の育成に携わる優秀な教師を採用するための計画策定に引き続き注力することを決定しました。また、国内外の賞を受賞した生徒や教育大学の優秀な卒業生をラムソン高等英才学校で指導するための仕組みとオリエンテーションを実施しました。加えて、優秀な生徒の選抜と育成における革新にも注力しています。特に高校レベルでは、優秀な生徒の源泉を創出し、省の教育訓練キャリアにおける総合的な成果の「黄金の看板」における「ブランド」を維持・強化するため、教育方法の継続的な革新に加え、優秀な生徒を発掘・育成し、その才能を育成・発展させることも、教育界にとって特別な関心事です。また、産業界は実践的な方向での教育学習過程におけるテストと評価、特に優秀生徒試験、高校入学試験、ラムソン専門高校および高校卒業試験などの試験に重点を置く予定です。同時に、優秀な生徒を直接育成する教職員向けのメカニズムとポリシーを速やかに構築および補充します。
教育の質を向上させるための解決策に加え、省人民委員会、教育訓練局、地方自治体、学校が実施に関心を持つ課題の一つは、地域および国際オリンピック大会で優秀な成績を収めた教師と生徒、全国高校試験で高得点を取った生徒、そして困難な状況下で困難を乗り越えて高い学力を達成した生徒を、速やかに奨励し、報奨することです。適時の奨励と報奨は、教師と生徒が教育において更なる高みを目指し、努力を続け、教育界全体と共に「学問の国タンランド」の伝統にふさわしく、省内党委員会、政府、そして各民族人民の期待に応える、抜本的かつ包括的な教育革新という目標を実現するための大きな動機となります。
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