統合教育については保証できない

教育訓練省は統合教育について多くの説明やガイドラインを提供しているが、学校現場の現実は、それらはすべて単に「一時しのぎ」の解決策に過ぎず、資格のある教師がいない中でこの教科の指導の質に信頼を置く余地はない。

「叫んでも何も変わらない、ただ挑戦し続けるだけ」

ハノイ市ホアンキエム区の中学校の校長によると、同校の物理、化学、生物の教師全員が、統合科目の指導のための研修と資格取得を既に受けているという。そのため、同校では統合授業を実施しており、初年度のように各科目を個別に教えるのではなく、1人の教師が3科目すべてを教える統合授業を3年目を迎えている。

自然科学統合クラスに参加する9年生

写真：ダオ・ゴック・タック

4年目の統合教育の質について、校長は依然としてためらいがちにこう語った。「今文句を言っても何も変わりません。ただ最善を尽くすだけです。質を無視することはできません。研修の質に頼るのではなく、教師の専門能力を常に向上させなければなりません。例えば、化学や生物の教師が物理を教える場合、学校は物理の教師に授業を観察し、フィードバックを求めるでしょう…」

校長によれば、こうした繰り返しと、各教師の自己学習と自己改善の努力が、総合型指導の質の向上に貢献しているという。

ハノイ市ハドン区フーラ中学校のグエン・ティ・フオン教師は、物理を教えているため化学実験を行うのが非常に難しく、化学の同僚のサポートに頼らざるを得ないと述べた。フーラ中学校では物理、化学、生物をそれぞれ7人の教師が担当しているが、クラス数は46クラスあるため、これらの科目を担当する教師を6人契約せざるを得ない。学校関係者によると、6年生と7年生では1人の教師が3科目を担当するが、8年生になると知識がより専門的になり、教師たちは3科目すべてを担当する自信がまだないという。

ヴィン・クイン中学校（ハノイ市ハイバーチュン区）の代表者は、1つの教科を3人の教師が教える場合、スケジュールを非常に柔軟にする必要があるが、1人の教師が短い研修コースに参加し、その後戻って3教科すべてを教えるよりも、この方法の方が質に自信を持てると述べた。

グレード10試験の変更により最終クラスが廃止

ハノイ市ホアンキエム区の中学校の校長は、あらゆる試みにもかかわらず、「来年、生徒たちが10年生の入学試験を受ける際、教育訓練省が毎年第3教科または複合試験を変更する方針をとっているため、非常に心配しています」と述べた。さらに、「ハノイ教育訓練省が第3教科を無作為に選定した場合、自然科学になる可能性があります。そのため、10年生の入学試験全般、特に専門入学試験を受ける生徒にとって最高の質を確保するため、9年生で各教科を個別に教えるという選択肢も検討しています」と説明した。

クイン・フオン中学校（ ゲアン省ホアンマイ町）のホー・トゥアン・アン校長はかつて、一から研修を受けた教師がいない現状では、統合教育は教師に複数の教科を教えることを強いると述べた。教科横断的な研修と資格認定を提供している地域でさえ、深刻な教師不足を考えると、これは一時的な解決策に過ぎない。学校は基本的に、統合教科内のすべての分野を1人の教師に割り当てている。「6年生と7年生は何とかできるが、8年生と9年生になると、教師が実質的に複数の教科を教えることになり、これらの教科の質について語るのは難しい」

Cは自信を持って責任を取っていない

ハティン省ホンリン町のチュンルオン中学校の教師は、以前生物学と化学を教えており、3ヶ月間の学際統合教育研修コースを修了したにもかかわらず、自然科学科目の中で化学と生物しか教えられなかったと述べた。彼女は、自然科学科目全体を単一の科目研修で教えることは、質を確保するにはまだ不十分だと説明した。チュンルオン中学校の担当者は、教師は統合科目を教えるための研修を受け、最新の知識も身に付けているものの、この研修ではこの科目の現在の教育ニーズを満たすことは不可能だと述べた。

また、多くの地方では、統合科目を教えるために20～36単位の研修コースに教師を派遣していると報告されているが、このような短期コースでは、教師が教員養成学校で指導するための研修を受けていない残りの1～2科目を扱うのは非常に困難である。以前、ハイフォン市の有権者は、教育訓練省が2018年一般教育計画に基づいて教科書を開発する際に教師の資源が考慮されておらず、多くの学校で統合科目を教えるための教師が不足しているという意見を第15期国会第6回会議に提出した。この状況を克服するために、一部の部署は物理、化学、生物の教師を短期研修コースに派遣し、教員養成学校でカバーされていない科目を教えるための資格を取得し、標準以下の教育の質につながっている。

有権者は教育訓練省に対し、この不備を是正し、教育の質を確保し、教育改革の要件を満たすよう請願した。そのため、自然科学の教員が不足している学校に対しては、教科書カリキュラムに沿った教育ではなく、学校の状況に応じて、物理、化学、生物を自然科学科目の中で並行して教えることができるよう指導し、許可するよう教育訓練省に要請した。また、全国の教員養成大学に対し、統合自然科学科目を教える教員を直ちに養成するよう指示し、学校に十分な数の教員を確保するよう求めた。

教育訓練省はまた、教員養成機関に対し、自然科学、歴史、地理の教師向けの研修コードを公開するよう指示した。

写真：ダオ・ゴック・タック

チームの交代はなし

この問題に対する書面による回答の中で、グエン・キム・ソン教育訓練大臣は、2018年の一般教育プログラムに従って自然科学、歴史、地理を教えるためには、物理​​、化学、生物、歴史、地理の教師全員を交代させることは不可能であり、これらの教師は依然として自然科学、歴史、地理を教えるための訓練を受ける必要があると述べた。

教育訓練省は、中等学校の自然科学、歴史、地理を教える教員を対象とした研修プログラムを発表しました。地方自治体は、各地域の実情に合ったロードマップに沿って、新カリキュラムの要件を満たすための計画を立て、教員養成機関と連携し、教員を研修に参加させることが推奨されます。

ソン氏によると、教育訓練省は統合科目の担当教員を現行教科の教員に割り当てるためのガイドラインを発行している。これに基づき、校長は学校の教員数に基づき、教員の専門能力に応じた科目を担当させる。ある教科に複数の教員が異なる内容を担当している場合、学校は適切な時間割を作成する必要があり、必ずしも週の授業数を均等に配分する必要はない。必要に応じて、担当教員の週の授業時間数を確保するために、（各学期のカリキュラムを確保しつつ）一部の週は当該教科の授業を省略することもできる。

教育訓練省長官は、同省が教員養成機関に対し、自然科学、歴史、地理の教員養成プログラムを開設するよう指示し、大学および短期大学レベルの教員養成プログラムの研修を規制する通達を発出したと付け加えた。現在、ほとんどの教員養成機関がこれらのプログラムを開設しており、退職する教員の補充と地方自治体の採用候補者の補充を目的として、段階的に教員養成を行っている。

「困難は徐々に克服されてきた」

教育訓練省は、国会決議88/2014/QH13の実施状況に関する最近の国会報告書の中で、次のように述べている。「2018年度一般教育計画における一部の新設科目については、自然科学、歴史、地理の教員配置と授業編成において、各科目の現教員が科目全体を網羅する要件を満たしていないことに起因する困難が徐々に克服されてきました。現在までに、これらの科目における教員配置と授業編成の困難と障害は、教育訓練省が統合科目の実施編成における困難と障害に対処するための全国会議を開催し、これらの科目の指導計画策定を導く2023年10月10日付公式文書第5636/BGDĐT-GDTrH号を発行したことで、基本的に解決されています。」

出典: https://thanhnien.vn/chua-the-yen-tam-ve-day-hoc-tich-hop-185241103201001185.htm