あまり期待しないでください。
グエン・チュー・ジア・ヴオン博士（ベトナム数学研究所）によると、現状では、一般学校における数学教育は多くの保護者を不安にさせています。学習時間が長く、知識量が多いにもかかわらず、授業が定型的であるためです。生徒たちの学習は主に、反復練習による問題解決に集中しています。一方、数学教育の本質は、単に計算を教えるのではなく、論理的に考え、分析し、議論し、統合し、問題を解決する能力を生徒に教えることです。
現在の一般的な数学プログラムは、思考力と推論力が中核となる能力の一つである生徒の発達に応じて数学的能力を育成するという課題を持っています。
これらの能力は、高校生の数学の成績や試験の点数と同じではありません。思考力や創造性などを高める活動に子供を参加させたいというのは、当然の要求であり、親の正しい考え方です。しかし、ヴオン博士は、数学の勉強をしっかりするだけで子供の思考力が向上すると期待しすぎるべきではないと考えています。もちろん、数学は思考力を鍛えるのが最も容易な科目であり、特に経済的に恵まれない国ではその傾向が顕著です。しかし、思考力を鍛えるのに役立つのは数学だけではありません。他の科目や活動を通して思考力を学ぶこともできます。例えば、文学も思考力の発達に非常に役立つ科目です。
したがって、親が教育活動において短期的な目標（例えば、テストや試験で高得点を取ることなど）にこだわらず、子供の思考力を鍛えたいのであれば、様々な分野のクラブ活動に参加させてあげましょう。数学クラブ、物理クラブ、化学クラブ、ITクラブなど、あるいはもっと一般的には、自然科学や生命科学を学ぶクラブなど、様々なクラブ活動に参加させるのも良いでしょう。どのような活動に参加するかは、生徒の性向、強み、興味次第です。特定の科目を学ぶことが良いことだと決めつけてはいけません。
現在の数学プログラムをしっかりとよく勉強する必要があります
ホーチミン市科学大学（VNU-HCM）数学・情報工学部の数学教育講師、トラン・ナム・ズン博士によると、ホーチミン市で思考型数学を教えるセンターは、一般的に独自の理念、プログラム、科目を持ち、運営許可を取得している。根本的な問題は、センターが顧客への約束を果たさなければならないことだ。「思考力不足」の数学を教える状況が依然として存在するため、校外授業には常に生徒がいる。しかし、思考型数学を教えるセンターが生徒の「思考力不足」の問題を解決するのに役立つかどうかは、誰にも確信が持てない。
多くの親が子供たちを暗算教室に通わせています。
しかし、ユン博士は、現在の一般数学プログラムは、生徒の発達段階に応じて数学的能力を育成するという課題を抱えており、思考力と推論力はその中で中核的な能力の一つであるとも述べています。一般数学プログラムは科学的かつ一貫性を持って設計されています。したがって、数学を学ぶ上でまずすべきことは、学校で数学をしっかりと学ぶことです。課外授業は、生徒の数学を補足し、強化し、興味を喚起するものにとどめるべきでしょう。
「（お子様に課外活動をさせる際の）保護者へのアドバイスは、明確なロードマップと成果基準のあるプログラムを選び、週1回の学習に留め、生徒に過度のプレッシャーをかけないことです。保護者はカリキュラムも参照し、お子様と一緒に学習する時間を持つことが最善です。思考力の発達には、交流や質疑応答のプロセスが不可欠です」とユン博士は語りました。
しかし、問題は、親が生徒に教えている授業の本質を理解していない場合、親が子どもと一緒に勉強する際に、思考力を育むのに十分な資質を持っているかどうかです。ユン博士は次のように述べています。「生徒に考える力を教えるというのは教師の仕事です。親は子どもと一緒に考え、話し合うだけで、教えることはありません。数学的思考は実は非常に自然なものです。ですから、小学校のプログラムにおいて、親が子どもと一緒に学ぶことができないのであれば、それはプログラムに問題があるということです（難しすぎる、複雑すぎるからです）。」
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