学生にAIを「捕獲する」という課題が与えられると

EdulightenUpボーダーレス教育マネジメントネットワークが教育マネジメント研究開発研究所と共同で開催したワークショップ「2025年に向けて火を灯す」では、「AI時代の教育の未来」というテーマが、全国の学校の教師を中心に約250人の参加者の注目を集めました。

ハノイ国立大学外国語高校11年生のトゥイ・ドゥオンさんは、約2週間前に先生からAIを「捕まえる」という課題を出された時のことを話してくれました。「捕まえる」という質問に成功したことで、先生から10点の評価をもらいました。その答えは、AIがダンスを学ぶのは女性だけのものだという強い偏見を持っていることを示していました…

教師が生徒に AI を「捕獲する」任務を与えるとき - 写真 1。

トゥイ・ドゥオン氏が「AIトラップ」の質問をすることについて語る

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ワークショップでは、教育界における現在のホットな課題である、個別指導管理に関する通達第29号が取り上げられました。これは、生徒が一日中教師と一緒に勉強するのではなく、自習を奨励するものです。そのためには、教師は生徒に課題を与え、自習を促さなければなりません。教師と生徒がAIを適切に活用すれば、AIは効果的に学習を支援することができます。

多くの人が、生徒がテクノロジーに触れるのにどの学年が適切か、1年生や2年生から始めるのは早すぎるのではないか、と疑問に思っているのではないでしょうか。しかし、テクノロジーの専門家は、テクノロジー機器に囲まれて「目を見開く」子どもたちの状況において、正確な答えを出すのは非常に難しいと述べています。問題は、できるだけ早い段階でAIを使いこなせる能力を身につけさせることで、対話を通して「導く」方法を見つけなければならないということです。

AI利用における責任と倫理

ベトナム教育科学研究所のチュー・カム・トー准教授は、「個別指導は教育革新の必須条件です。では、AIはこの課題においてどのような役割を果たすのでしょうか？」と疑問を呈し、同時に、テクノロジーを使いこなせなければ、教師の理解を制限し、学習者の「限界を下げてしまう」ことになるのではないかと懸念を示した。

これは多くの代表者が関心を持ち、会議でも議論された内容でもあります。マイクロソフト・ベトナム代表のキエウ・マン・トアン氏は、AIを活用し、公平な教育環境を整える際には、生徒一人ひとりのニーズに基づいた学習のパーソナライズを目指し、適切なコンテンツと向上を支援するための的を絞ったトレーニングを提供することで、包括的な設計を行う必要があると強調しました。インタラクティブな体験、効果的なデータ分析、カスタマイズされたコンテンツを提供することで、生徒の学習を加速させることが重要だと強調しました。

トアン氏はまた、教師と生徒が責任を持って使用し、効果的な学習を促進するよう奨励することの重要性も強調した。

教師が生徒に AI を「捕獲する」任務を与えたとき - 写真 2。

代表者たちは教育におけるAIの役割について熱心に議論した。

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Edmicroのゼネラルディレクター、グエン・ゴック・クエ氏は、AIは人間の直感に関連する感情的な問題を解決することは決してできないし、新しい物理法則を作り出すこともできないと考えています。しかし、AIを教育に導入するのは時間の問題であり、避けられないでしょう。「AIとの対話」は、私たちがテクノロジーを習得するための手段として非常に重要なものです。

「教師がAIを使って問題を作成し、生徒がAIを使って演習を行い、そして教師がAIを使って演習を添削するとなると、教育はどこへ向かうのでしょうか？」と邵氏は問題提起し、教育を個別化するには、教師が生徒一人ひとりの「過去」を把握し、「反転授業」モデルの中心に生徒が位置づけられる必要があると述べました。生徒のデータはデジタル環境で定期的に更新されなければなりません。その上で、教師は指導者、試験官、評価者といった役割を果たすのです。

FPTエデュケーションのレ・ゴック・トゥアン氏は、生徒と教師が質問の仕方を身につけることが非常に重要だと述べました。教師は、従来の質問方法ではなく、逆質問を用いて生徒を導く必要があります。教師と生徒の両方が、AIの活用を平等に普及させる必要があります。

トゥアン氏によると、AIの利用における倫理と責任は非常に重要であり、教師と生徒の両方に適用されるAI利用のルールを設けるべきだ。これは、許可なくAIを「密かに」利用することを避けるためだ。

出典: https://thanhnien.vn/khi-hoc-tro-duoc-giao-nhiem-vu-bay-ai-185250401173332155.htm