タイメオ自治区に識字率を広め、「非識字をなくす」、そして「言語障害をなくす」

ホーおじさんの呼びかけで北西への旅

1957年、殉教者の息子であるグエン・ティエン・トゥアット（1939年生まれ）という若者は、カウザイ教育大学（現ハノイ教育大学）を卒業したばかりで、ハノイのグエン・コン・チュー学校で教鞭をとっていました。低地から北西部へ教師を派遣する運動が広がると、彼は自ら志願しました。「グエン・ヴァン・フエン教育大臣の娘と義理の妹でさえ、北西部へ教師として派遣されなければならなかったので、私たちは自活しなければなりませんでした！そこで、私たちは国全体の識字率向上に協力しようと志願したのです…」と彼は回想します。

ハノイを離れ、彼と仲間たちはソンラへ向かい、その後タイメオ自治区（現在のディエンビエン、ライチャウ、ソンラ、イエンバイ、ラオカイの一部を含む）の辺境へと散らばっていった。そこは戦争を終えたばかりの山岳地帯で、人々の生活は依然として自給自足の水準にとどまり、識字率はほぼゼロだった。車よりも徒歩の方が道路が多く、物資は乏しく、医療は行き届いておらず、雨期には土砂崩れが頻発した。トゥアット氏によると、当時、低地の人々は西北地方について聞くと、まだ「不気味で毒々しい」地域を想像していたという。しかし、若い頃の彼の心には、ただ一つのシンプルな考えがあった。「人々に読み書きを教え、子供たちが学校に通えるように、私はそこへ行ったのだ」と。

当初、各コミューンには担当教師が一人しかおらず、年齢によるクラス分けはなく、生徒数に関わらず、たとえ一人の生徒でも留年を認められました。月給はわずか4万5千ドンで、教師たちは住民と共に暮らすための食料を要求しました。旧正月には「特別な皮」という基準に従って食事をしました。市販の豚の皮はハムに巻かれて売られ、皮全体が金のように貴重でした。「当時は非常に珍しかったのですが、茹でると香りがよく、美味しく、忘れられない思い出になりました…」とトゥアット氏は優しく微笑みました。

グエン・ティエン・トゥアット先生は、初めて北西部に足を踏み入れた時の困難な日々について熱く語りました。

舌足らずをなくすための取り組みと将軍からの教訓

教師として働き始めた当初、彼は多くのタイ人生徒が「đ」と「l」、「b」と「đ」といった子音の区別がつかないことに気づきました。「Cánh đồng」は「cánh dây」、「cái dây」は「cái đồng」と読みます。そこで彼は、よく間違えられる単語を「mo lang」に書いて教室に貼るというアイデアを思いつきました。難しい単語を読むと、生徒たちはすぐに調べて意味を暗記し、暗記するようになりました。この取り組みのおかげで、彼のクラスは4年連続で100%の合格率を達成し、教育省は彼を様々な場所に派遣してこの取り組みを実践させました。

彼は、教えることは教科書を通して教えるだけでなく、研究を重ね、綿密に行うべきだと考えています。少数民族の生徒に対しては、教師は彼らの文化を理解し、尊重する必要があります。「私の4年生の生徒の中には、私と同じくらいの年齢の子もいますし、もっと年上の子もいます。彼らを尊重しなければ、教えることはできません」と彼は言いました。

ヴォー・グエン・ザップ将軍が学校を訪問された時のことは、深く心に刻まれています。芸術団がキン族の生徒だけを選抜したのは「キン族の生徒は舌足らずで話すから」だと知ったザップ将軍は、「少数民族地域では、彼らを共通の活動に招き入れ、統合させるべきであり、隔離すべきではない」と諭しました。トゥアット氏はその教えを心に刻みました。「少数民族地域では、民族こそが発展と国家統一の根源である」と。

北西部に留まる

1963年、省は彼を教育局に異動させる計画だったが、トゥアン・ジャオ地区（旧）は、彼が民族語を理解し、地域をよく知っていたため、彼を留任させた。その後10年間、彼は高地の教室で働き続けた。その間、同僚の妹であるグエン・ティ・チュンと出会い、恋に落ちた。そして、ディエンビエンを第二の故郷と考え、留まることを決意した。

彼は今でもハノイを懐かしがるが、それでも「人々の喜びを自分の喜びにしよう」というシンプルな考えを貫いている。友人たちと小川を渡って魚を捕まえたり、小川のほとりでお餅を食べたり、お茶碗の代わりに竹筒を使ったりする日もあるが、その喜びは都会の喫茶店でくつろぐのと何ら変わらない。

老齢を迎えた今もなお、彼は熱心に読書を続けている。「毎日700～1200ページ読まないと心が安らぎません。教えるということは、ひたすら読むことなのです…」。彼の歩みは、知識を広め、識字率を向上させるだけでなく、忍耐力、創造性、そしてあらゆる民族の人々との調和という、人間的な教訓を後世に残している。

ディエンビエン・トゥデイ

ネットワーク規模： 2024～2025年度には、省全体で484の学校・センター、7,454クラス、211,797人の生徒・研修生を抱える。大学は0校、短期大学は4校、地域職業教育・継続教育センターは4校、インクルーシブ教育発展支援センターは1校。
動員率： 3～5歳幼児は99.89％、小学校は99.91％、中学校は98.04％、高校および同等の学校は80.47％（計画を上回る）。
職員数：管理職、教員、職員合わせて16,104名。基準数より2,695名不足しており、そのうち教員数は1,381名不足している。基準数以上の教員は全体の82.8%を占める。
設備:教室の 77.26% はしっかりしていますが、多くの学科室、寮、公共サービス室は基準を満たしていません。新しい教育設備は標準の 50.8% を満たしています。
教育の質：小学校修了率は99.53%、高校卒業率（2018年度）は99.82%。全国優秀生徒賞を22回受賞。初等中等教育水準はレベル3、非識字撲滅はレベル2を維持。
主な問題点:一部の科目の教師が不足している、施設が同期されていない、多くの学校にインターネットがない、投資予算が限られている、英語の質が不均一である。

出典: https://giaoducthoidai.vn/len-khu-tu-tri-thai-meo-geo-chu-xoa-mu-xoa-ngong-post743442.html