教員の質の向上：自学自習の精神の促進

このモデルは、チームの質の向上に貢献するだけでなく、共有ネットワークを構築し、恵まれない地域の教師が互いに学び合い、新しいプログラムに柔軟に適応し、自習と自己改善の精神を広めるのに役立ちます。

Zaloグループから共有学習リソース倉庫へ

クアンガイ省では、特に行政区画の合併が行われたばかりの地域において、学校群における専門活動が徐々に組織化されつつあります。クアンチュン小学校（クアンガイ省ダックカム郡）のダウ・ティ・ラン校長は、ダックカム郡には現在、専門活動を行っている学校が8校あると述べました。

合併が夏休みと重なったため、クラスター内の学校は対面で集まることができませんでした。しかし、クアンガイ省教育訓練局はZaloグループを通じて迅速に活動に関する指導を行い、各クラスターに対し、実務ニーズに基づいた適切な活動計画を策定するよう指示しました。

ラン氏によると、定期的な研修コンテンツはオープンかつ柔軟な方法で実施されているとのことです。Temisシステムでは、教師はフレームワークプログラムにアクセスし、個々の能力とニーズに合ったコンテンツを積極的に選択することができます。

昨年度、教育省は教師に革新的な体験談を書くことを義務付ける代わりに、各教師に少なくとも1つの質の高いeラーニング授業を作成し、州全体の共有学習教材に貢献することを奨励しました。これは、デジタル技術を教育に応用するだけでなく、教師が教育革新を学び、共有し、広めるための手段でもあります。「私たちは、専門職活動を、単に方法を交換する場であるだけでなく、互いにつながり、成長を支援する場でもあると考えています。クラスター活動は、学校の教師同士がより親密になり、より積極的になり、より多くのことを学ぶのに役立ちます」とラン氏は強調しました。

一方、ダナン市チャリン区のチャリン1少数民族寄宿小中学校のヴォー・ダン・チン校長は、2025～2026年度から専門活動に関するセクションを追加すると発表した。これにより、教師たちは毎月、指導法、教育活動の企画、専門交流などに関する記事を少なくとも1つ作成し、学校のウェブサイトの教材倉庫に提出することになる。

記事は教師自身が執筆または収集し、個人的なコメントを添え、学校の実際の授業への応用度合いなどを評価します。理事会と専門チームは、記事の内容とコメントに基づいて評価を行います。「これは、教師が生徒や学校の実情に合わせて指導方法を革新、創造、調整できるよう、自学自習の精神を促進するための方法です」とチン氏は述べました。

ダナン市教育訓練局中等教育部長のファム・ディン・カ氏によると、ダナン市にはダナン市と旧クアンナム省の既存のクラスターを基盤として組織された約6～8の専門クラスターがある。このモデルは効果的であったため、現在も維持されている。各教科について、学校クラスターは、教育活動の企画準備とそれに伴うコメントのために、局から「課題を与える」内容に沿って、学年で2回活動を行っている。

タンケー高校（ダナン市タンケー）で行われた専門家クラスター会議のテーマとして、タンケー高校STEMクラブが「独立宮殿に入りサイゴンを解放する」というミニゲームを通じて創造的なロボットパフォーマンスを披露した後、各校はSTEM活動プロセスの構築について経験を交換し、共有しました。

ダナンのほぼすべての高校がSTEMクラブを設立しており、このモデルは科学技術への探求に情熱を抱く多くの生徒を徐々に惹きつけています。クラスター加盟校の教師たちは、学校におけるSTEMクラブの組織と運営について議論しました。

一部の学校は、地域の大学や短期大学と積極的に連携し、教材、実習室、実験室、講師による指導やサポートなど、様々なリソースを活用しています。STEM分野のテーマ選択、生徒が自ら解決策を見つけられるよう指導する方法についての経験…

楽しく教えることを学ぶ

ジャライ省では、学校クラスター活動モデルが、特に二階層政府導入の文脈において明確な有効性を示しました。フィン・トゥック・カン高等学校（ジャライ省イア・グライ）物理・技術工学グループ長のヴォ・ティ・ミン・ゴック氏は次のように述べています。「学校はクラスターに分かれ、専門、文化、スポーツの活動をローテーションで実施しています。」

クラスターの活動も非常に多岐にわたります。デモンストレーション授業、卒業試験の質を向上するためのセミナー、優秀な生徒のトレーニング、問題バンクの構築、STEMコンテスト、ロボコンなどです。中心となる教師として、ゴックさんは州内外の教師を対象に、新しいプログラムに関するトレーニングを定期的に行っています。

ゴックさんは、クラスター会議での共有だけでなく、「Teachers with AI」「Active Teaching」「Homeroom Teachers」などのオンライン専門家グループにも積極的に参加しています。各グループは、全国の教師間で文書、方法、教授法、インスピレーションを共有するフォーラムです。

「勉強が好きです。良いコースなら何でも参加します。質の高いオンライン授業がたくさんあり、先生方は自分の時間を管理できるので、オンライン授業は先生方にぴったりです」とゴックさんは語りました。彼女によると、イノベーションとは講義の質を向上させることだけでなく、生徒や保護者とのコミュニケーション方法を変えることでもあるそうです。

「共感的で支え合う」保護者会、明るくフレンドリーな授業活動…これらはすべて、教職における自己革新の道のりの一部です。「教師はより良い指導方法を学ぶだけでなく、より幸せを感じることも学びます。クラスターミーティング、オンライン共有グループ…これらはすべて、生徒たちにとってより良い学校づくりのために、私たちを結びつけるのに役立ちます」とゴック氏は述べました。

8月初旬、グエン・ディン・チエウ中学校（ダナン市アンケー）は、2018年度一般教育プログラムに関連する内容と、教育、教室管理、テスト開発におけるAIの応用に関する研修会を開催しました。「2018年度一般教育プログラムは中等学校レベルで一巡しました。教師の要望調査に基づき、専門家を招き、関連する課題を体系化するための内容の研修と議論を行いました。近年、教師の研修では、

このモジュールでは、教師は理論を学び、それを教育実践に応用します。そのため、この研修では、教師たちが実践した内容、そしてまだ行き詰まっている内容について話し合い、解決策を探ります」とホアン・ティ・レー・ハ校長は説明しました。

一方、チュン・ヴォン中学校（ダナン市ハイチャウ区）では、教師向けのAI活用研修に加え、8月上旬にアクティブ・ティーチング・メソッドに関する専門研修も実施しました。このコースは、保護者や生徒とのコミュニケーションにおいて、教師が感情、態度、言葉遣いを調整するためのスキルを習得し、授業における生徒の創造性と自発性を刺激することを目的としています。

「学校の目的は、教師たちが積極的かつ創造的な心構えで、革新へのさらなる意欲を持って新学期を始められるように、前向きなエネルギーを生み出すことです」と同校のホー・クアン・フン校長は述べた。

グエンフエ中学校（ダナン市ハイチャウ）の教師たちは、AIを授業や記録・帳簿管理に活用するための研修を受けている。写真：NTCC

オンラインでも対面でも柔軟に対応

ダナン教育訓練局は、2025-2026年度開始に向けて教員研修計画を策定しました。ファム・ディン・カ氏によると、研修の重要な内容、特に討論や交流は対面形式で実施される予定です。「研修が対面式かオンラインかに関わらず、当局の方針は、効果を保証し、深掘りし、一方的な交流ではなく、形式的な形式を避けることです」とカ氏は強調しました。

教師と教育行政担当者の能力向上と専門活動の有効性の促進を継続的に図るため、ザライ省教育訓練局は、学校クラスターの規模の見直しと継続的な改善を指示しました。重点は、各地域やユニットの実態に即した実践的な解決策の実施にあります。

ザーライ省教育訓練局長のファム・ヴァン・ナム氏によると、同ユニットは学校に対し、専門職グループやチーム活動を継続的に組織し、教師が個人的な計画を立てられるよう指導するよう指示した。さらに、新しい一般教育プログラムと新しい教科書の導入プロセスにおいて、利点と問題点を積極的に把握し、障害を取り除くための解決策を迅速に提案するよう求めた。

特に、本部は学校クラスターに基づいて専門活動を指導することに重点を置き、教師の実際のニーズと学校の要件に密接に基づき、柔軟かつ効果的な教師研修ネットワークを構築しています。そのため、二級政府・行政単位の再編後、地域に応じて専門クラスターが編成されています。クラスター内の学校は、円滑な連携を図るため、適切な地理的距離を保つ必要があります。各クラスターにはクラスターリーダーと、担当する機能別専門部署が配置され、支援、指導、助言、迅速な回答を行います。

教育訓練省は、学校クラスターにおける専門的活動の質の向上を求めており、形式的な形式や成果の追求を避けている。活動内容は実践的で、教師のニーズに即したものでなければならない。さらに、活動の時間、場所、計画は、クラスター内の学校間で合意され、柔軟に実施されなければならない。

ジャライ省教育訓練局長は、夏休み直後から、省と地方の指示に従って、ジャライ省の教育部門全体が定期研修と夏季政治研修の実施に注力し、教職員が新学期に備えられるよう支援していると語った。

学校は、職員、施設、既存の設備に適した教育計画を積極的に策定し、柔軟な教育学習を組織し、生徒の資質、能力、そして生活スキルを総合的に育成する必要があります。また、教育方法の革新を継続し、情報技術を活用し、教育におけるデジタル変革を推進する必要があります。プログラムの実施においては、科学的かつ教育的な質を確保し、学業上のプレッシャーを与えることなく、生徒が2018年度一般教育計画で求められる基準を満たすことができるよう支援する必要があります。

同時に、教育省は、2025年6月6日付首相指令17/CT-TTgおよび教育訓練省の指示を履行し、各教育機関の特定の条件を遵守し、一般教育プログラムの効果的な実施に貢献しながら、学校教育計画および専門家グループ/チームによる1日2回のセッションの編成を積極的に検討・調整するよう学校に指示した。

ジャライ省は、決議57-NQ/TWとプロジェクト06（全国規模のパイロットモデル）を精力的に実施しています。省内のすべての公務員と公務員は、「すべての人のためのデジタル教育」モデルに基づき、デジタル変革に関する知識とAIの専門業務への応用について研修を受けています。教育部門は、教師が実務状況に適した様々な柔軟な形式で、自主的に自習・自主研修を行うことを奨励しています。 - ファム・ヴァン・ナム氏 - ジャライ省教育訓練局長

出典: https://giaoducthoidai.vn/nang-cao-chat-luong-doi-ngu-nha-giao-thuc-day-tinh-than-tu-hoc-post743468.html