ホーチミン市の小学校教師はテクノロジーを活用して授業を行い、生徒たちは「遊びながら学び、良い子で遊びます」

黒板とチョークはもう不要になり、ホーチミン市の多くの教師は学習ゲーム、説明ビデオ、デジタルライブラリに至るまで、あらゆる授業にテクノロジーを取り入れています。

グエン・フー・トリ先生（右表紙）は、2025年10月初旬に学校が主催した生涯学習週間で、テクノロジーの応用や製品、教育におけるAIについて紹介している - 写真：MY DUNG

フートー小学校のグエン・フー・トリ先生は、ChatGPTとGeminiを活用して算数を「ゲーム化」し、1学期で優秀な生徒の割合がほぼ2倍に増加しました。トリ先生だけでなく、ホーチミン市の多くの教師がテクノロジーを活用して算数を「ゲーム化」し、生徒が授業をより深く理解し、より楽しく学習できるよう支援しています。

生徒の学習をパーソナライズ

ホーチミン市フートー区フートー小学校の4年生担任であるグエン・フー・トリ先生は、多くの算数の授業で人工知能（AI）を創造的かつ効果的に活用しました。彼はChat GPTやバーチャルアシスタントGeminiを活用し、授業の楽しさを高めるとともに、生徒一人ひとりに合わせた学習指導を行いました。

グエン・ヒュー・トリ氏は、フートー小学校の教師の一人であり、2024～2025年度から教育におけるAI活用の先駆者となり、2025～2026年度も引き続きAIを導入しています。

2024-2025年度、学校や学校の同僚からのAIアプリケーションを教育に導入するという奨励を受けて、教師のNguyen Huu Tri氏はAIに取り組み始め、AIを使用して生徒にとってより効果的かつ興味深い教育を行う方法を模索しました。

長年教師として、常に革新と創造性を追求するトリ氏は、AIを教育に活用することのプラスの効果を実感していました。トリ氏は、当時担当していたクラス（4年生）の数学の授業に、Chat GPTとGimineを用いてAIを具体的に活用しました。

トリ氏は、生徒への学習導入に先立ち、教室の生徒にバーチャルアシスタント（Chat GPT、Gemini）を使った数学学習を紹介しました。生徒にAIを活用し、自宅での学習をサポートする方法や情報を示しました。授業では、それぞれの数学の問題に応じて、トリ氏はAIによるサポートを促しながらも、生徒の学習意欲を高めるとともに、より効果的に学習を評価するためにAIを活用しています。

例えば、トリ先生は多くの算数の授業でAIを活用し、算数を「ゲーム化」することで、生徒たちが「遊びながら学び、遊びながら学ぶ」ことができるようにしています。生徒の能力に応じて難易度が上がる算数ゲームをAIが自動的に作成し、金色の星バッジなどの仮想報酬要素も組み込んでいます。従来の点数競争のみの学習方法と比較して、AIは生徒たちに遊びながら学び、遊びながら学ぶという感覚を真に提供します。

さらに、算数の授業中、生徒は学習のパートナーとしてAIと会話することもできます。AIを活用し、 動画、漫画、数式モデルを使って算数の問題を解くことができるため、授業は単調ではなく、生き生きとして創造的で興味深いものになります。

2018年度の一般教育プログラムは、数学の問題を思考し解決する能力を含む能力開発に重点を置いています。AIは、アダプティブラーニング、教師が演習を作成するための仮想アシスタント、即時のフィードバックの自動提供、コンテンツのゲーム化など、さまざまな方法で教育をサポートできます。

数学の授業にAIを導入してから一定期間が経ち、生徒たちの学習成果は著しく向上しました。AI導入前は、4年生のうち、成績優秀な生徒は18%、成績の良い生徒は29%、平均的な生徒は41%、成績の悪い生徒は12%でした。

現時点での最大の課題は、生徒が古い知識をすぐに忘れてしまい、複雑な数学の問題への興味を失ってしまうことです。同時に、教師は多くのテストを手作業で採点しなければならず、生徒一人ひとりの学習に合わせた個別指導が困難になっています。一方、保護者は家庭で子どもの数学学習をサポートする際に戸惑いを感じています。

勉強週間後の統計結果によると、数学が得意な生徒の割合は32％、良いは42％、平均は22％、苦手は4％に増加しました」とトリ氏は語った。

トリ氏によると、数学教育におけるAI活用の有効性は、生徒の学習成果を大幅に向上させることです。同時に、生徒の学習意欲と積極性も高まります。

AIは、教師が生徒の知識ギャップを瞬時に検知し、学習内容を調整するのにも役立ちます。これまで、教師は生徒一人ひとりを観察し、記憶する必要がありましたが、AIのリアル​​タイム分析によってテストデータが分析され、教師は生徒一人ひとりの誤りを分析し、迅速かつ効果的で臨機応変な指導が可能になります。

興味深い講義を作成する

フートー小学校5年生の担任教師であるグエン・ソン・タン・トゥイ先生は、指導方法を革新する上でデジタル変革を推進してきました。

トゥイ先生はこれまでの学年からこれらの対策を徐々に実施してきましたが、2025-2026学年からは、多くのデジタル変革対策を同時に授業に取り入れています。

彼女はテクノロジーを活用し、デジタル講義の作成、オンライン学習ゲームの企画、デジタルライブラリ（学習教材倉庫）の構築、自習とオンラインコラボレーションスキルの育成、デジタルプラットフォームを介した保護者とのコミュニケーション強化などに取り組んでいます。これらの取り組みは、生徒の学習に非常に効果的です。

トゥイ先生によると、彼女はデジタルツールを用いて、画像、音声、動画、マインドマップなどを授業に取り入れているそうです。そのおかげで、生徒たちは内容をより深く理解し、より長く記憶に残り、授業への興味関心を高めることができるそうです。

同時に、彼女は学生の理解度を素早く確認するために、講義中にインタラクティブなゲームクイズシステムを構築しました。これらのデジタル講義はインターネット上で共有され、学生は自宅で何度も復習することができます。

また、授業内容に関連したゲームをプラットフォーム上で設計しています。参加中、生徒たちは複数の選択肢から答えたり、グループで競い合ったりすることができます。このアクティビティは、生徒たちが穏やかに、プレッシャーを感じることなく知識を復習し、素早い思考力を養うのに役立ちます。

同時に、ゲームの結果はすぐに表示されるため、教師は生徒の理解度を把握しやすくなります。内気な生徒も、デジタルインタラクションを通して参加することで、より積極的になります」とトゥイ先生は述べています。

このプロセスの中で、トゥイさんはデジタルプラットフォームを通じて保護者とのコミュニケーションを強化するチャンネルも作成し、生徒の指導において学校と家庭をつなぐのに役立っています。

彼女は次のように語りました。「授業で生徒たちにこのプログラムを適用した結果、生徒たちは大胆で自信に満ち、教科書以外の教材を積極的に探すようになりました。マルチ情報技術の活用、グループワーク、プレゼンテーションのスキルが明らかに向上しました。また、生徒の学習内容の管理において、学校と家庭の連携も強化されるでしょう。」

教育におけるデジタル変革を推進する上で最も重要な点は、教師が生徒の心理的特性に適したツールを選択し、生徒がデジタル技術を活用して学習時間を習得できるように支援することです。

グエン・ソン・タン・トゥイ氏

「デジタルリテラシー」イニシアチブ

フートー小学校の教師と生徒は、デジタルトランスフォーメーションとAIの教育と応用における功績と取り組みが評価され表彰されました - 写真：MY DUNG

フート小学校のグエン・ティ・キム・フオン校長は、同校の教師らによる革新的な教育活動は前年度から徐々に実施されており、今年度は「大衆向けデジタル教育」の取り組みを通じて学校によって推進され、力強く発展させられていると述べた。

同校は、伝統的な教育方法を変えることを目標に、すべての教師にAIと最新の教育ツールを教育に取り入れることを奨励し、フートー小学校のすべての生徒が賢く、自信に満ちた創造的な「デジタル市民」になれるよう支援していく。

「私たちは、生徒一人ひとりが自分のペースで学習できるように、AIとデジタルアプリケーションを教育に取り入れています。

教師たちは、授業をより魅力的で創造的、そして効果的なものにするためのツールをより多く利用でき、多くの生徒と同時に指導しなければならない場合でも、生徒一人ひとりに合わせた指導が可能になります。私たちの学校は、すべての生徒のために、現代的で公平かつ効果的な学習環境を構築したいと考えています」とフオン先生は述べました。

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出典: https://tuoitre.vn/thay-co-tieu-hoc-o-tp-hcm-day-hoc-bang-cong-nghe-hoc-tro-hoc-ma-choi-choi-ma-gioi-20251013095309423.htm