歴史や地理の授業のために、立体的な地図を「描く」。

ホーチミン市教育大学の学生2人が、視覚障害のある中学2年生の歴史と地理の授業で使用するポップアップマップの開発に数ヶ月を費やした。

ホーチミン市教育大学地理学科の3年生であるレ・テ・チュンとチュオン・ニャン・ミンは、プロジェクト「視覚障害のある中学2年生の歴史と地理の授業で使える浮遊地図の開発」で、2024年度の第26回ユーレカ学生科学研究賞教育科学部門の最優秀賞を受賞しました。

テーマを研究するにあたり、チュンとニャン・ミンは過去の研究者による類似プロジェクトを調査した。研究、調査、指導教官との相談に3ヶ月を要したが、最も困難だったのは地図の構成要素を作成するための材料探しだった。

視覚障害のある子供たちが地図の構成要素に触れて認識できるように、触覚的な感度を確保するため、研究チームはさまざまな素材を探す必要がありました。しかし、ベトナム市場で入手できる触覚紙の種類は限られていたため、チームはレース、花柄のメッシュ、ビーズなど、他の素材を独自に使用せざるを得ませんでした。

歴史的・地理的な地図は主に画像であるため、研究チームは教科書に掲載されている地図をコンピュータソフトウェアを使って描き直す必要があった。

ニャン・ミンはこう打ち明けた。「毎日午後、学校が終わると、私たちは根気強く地図を描く作業に没頭していました。」家に帰るのは夜11時半になることも多く、それからも熱心に学校の勉強に取り組んでいた。

研究チームが最初にポップアップマップの作成を試みた際、文字の高さが足りなかったり、マップに使用する素材の高さが足りず子供が触れることができなかったりなど、さまざまな理由で何度もプロジェクトをやり直さなければなりませんでした。

落胆して諦めようと思った時もあったが、二人の友人は常に互いに励まし合い、プロジェクトをやり遂げた。それはグループだけの努力ではなく、周囲の多くの人々からの支援があってこそ成し遂げられたことだったからだ。

印刷機から印刷用紙まで、必要な機材はすべてグエン・ディン・チエウ特別支援学校が提供した。印刷後、生徒たちは地図の正確性を検証する必要があり、その際の誤りチェックは視覚障害のある生徒たち自身が行った。

この研究を通して、研究チームは視覚障害のある子どもたちの物語をすべての人と共有したいと考えている。なぜなら、テー・チュンが断言するように、「視力を失うことよりも、教育という光を失うことの方がはるかに恐ろしい」からだ。

研究を一つのコンテストのテーマだけに限定したくないと考えたチュン氏は、特別支援学校の教師が新しい教科書や物語に移行する過程を支援することを目的とした別のプロジェクトを構想した。その意図から「ドンタン」プロジェクトが生まれた。

このプロジェクトでは、チュン氏と100名以上のボランティアが、視覚障害のある生徒のために、本の変換、印刷、おもちゃの製作を担当します。これらの本は2025年1月までに完成し、グループから子供たちに寄贈される予定です。

視覚障害者向け点字プリンター

視覚障害のある生徒を支援し、より良い学習機会を提供したいという思いから、ダナン在住の5人の学生グループが、視覚障害者向けの点字プリンターを研究・開発した。

出典： https://tuoitre.vn/ve-ban-do-noi-cho-mon-lich-su-dia-ly-20241216112631784.htm

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