歴史と地理の浮かぶ地図を「描く」

ホーチミン市教育大学の学生2人が、視覚障害のある生徒のための8年生の歴史と地理の授業用に、水に浮かぶ地図を数か月かけて作成した。

完成までに半年近くかかりましたが、チュン氏はこの地図が子どもたちの学習に役立つと確信しています - 写真：バオ・トラン

Le The TrungさんとTruong Nhan Minhさん（ホーチミン市教育大学地理学部3年生）は、「視覚障害のある8年生のための歴史と地理の科目におけるフローティングマップの構築」というテーマで、最近、第26回Euréka学生科学研究賞2024の教育科学分野で最優秀賞を受賞しました。

このテーマを研究するにあたり、チュン氏とニャン・ミン氏は先人たちの類似テーマを調査しました。調査と指導教員への相談に3ヶ月を費やしました。しかし、最も困難だったのは、地図の構成要素となる材料を探すのに費やした時間でした。

視覚障がいのある子どもたちが触って認識できる触覚を確保するため、研究チームは地図の構成要素となる様々な素材を見つける必要がありました。しかし、ベトナム市場に出回っている触覚紙の種類はまだ豊富ではなく、レース、花を包む網、ビーズなど、他の素材を使用する必要がありました。

地図には様々なエンボス加工された素材で詳細な注釈が付けられている - 写真：BAO TRAN

歴史地図や地理地図はほとんどが画像なので、チームはコンピューターソフトウェアを使用して教科書の地図を再描画する必要がありました。

ニャン・ミンさんは、「毎日午後、学校が終わると、地図を描こうとしていました」と打ち明けました。家に帰るともう午後11時半で、宿題に追われていることもよくありました。

研究チームは、最初に立体地図を作ろうとしたとき、文字を印刷できなかったり、地図に使用した素材が子どもたちが触れるほど立体的ではなかったりと、さまざまな理由で何度もやり直さなければなりませんでした...

落胆してやめたいと思った時でも、お二人は常にお互いを励まし合いながらプロジェクトを完遂しました。これはグループの努力だけでなく、周りの多くの人たちのサポートがあったからこそです。

グエン・ディン・チエウ特別支援学校からの機材サポートです。機械から印刷用紙まで、すべてサポートしています。印刷後は地図の精度を確認し、エラー検出の段階は視覚障害のある生徒たちのグループがサポートします。

そして、この旅を通して、研究チームは視覚障害のある子どもたちの物語をすべての人と共有したいと考えています。なぜなら、チュン氏は「光を失うことは、教育の光を失うことほど恐ろしいことではない」と断言しているからです。

コンテストのテーマを一つだけにとどまらず、The Trungは専門学校の教師が本や物語を翻訳するプロセスを支援する別のプロジェクトを育んできました。その意図から、Dong Tanプロジェクトが生まれました。

このプロジェクトでは、チュン氏と100人以上のボランティアが、視覚障害のある生徒たちのために、おもちゃの改造、印刷、製作を行います。2025年1月までに、絵本が徐々に完成し、グループから子どもたちに届けられる予定です。

出典: https://tuoitre.vn/ve-ban-do-noi-cho-mon-lich-su-dia-ly-20241216112631784.htm