Plan Edukacji Szkolnej: Spełnianie Nowych Wymogów

Tworzenie szkolnych planów edukacyjnych nie powinno już ograniczać się do prostego rozprowadzania programu nauczania zgodnie z przepisami, ale musi stać się narzędziem zarządzania jakością kształcenia, wyraźnie odzwierciedlającym tożsamość, kierunek rozwoju i autonomiczną odpowiedzialność każdej instytucji.

Nacisk kładziony jest na prowadzenie dwóch sesji dziennie.

Szkoła średnia i średnia pedagogiczna (w ramach Uniwersytetu Pedagogicznego 2) rozpoczęła opracowywanie programu nauczania już na wczesnym etapie, z zespołem ekspertów, w tym wysoko wykwalifikowanymi wykładowcami z Uniwersytetu Pedagogicznego 2. Szkoła regularnie informowała o rozwoju programu nauczania, łącząc go z każdym przedmiotem, tak aby rodzice i uczniowie jasno go rozumieli przed rozpoczęciem nowego roku szkolnego.

Odnosząc się do nacisku na prowadzenie dwóch sesji nauczania dziennie, dr Pham Van Gieng – wicedyrektor szkoły – powiedział, że nie chodzi tu tylko o zwiększenie liczby lekcji, ale, co ważniejsze, o reorganizację przestrzeni i czasu przeznaczonego na naukę, aby uczniowie mieli dostęp do nauki akademickiej, nauki opartej na doświadczeniu, zajęć indywidualnych i klubów.

Szkoła kładzie nacisk na przedmioty podstawowe i orientację zawodową, modyfikując program nauczania, dodając lekcje z takich przedmiotów jak matematyka, literatura, języki obce, informatyka i nauki przyrodnicze… w celu spełnienia standardów wiedzy oraz stworzenia uczniom możliwości ćwiczenia umiejętności praktycznych i przygotowania się do egzaminów.

W tym roku kluczowym wydarzeniem dla szkoły jest integracja informatyki ze standardami międzynarodowymi (takimi jak IC3, MOS), włączenie koncepcji i zastosowań sztucznej inteligencji do programu nauczania od gimnazjum do liceum. Jednocześnie kładzie się silny nacisk na edukację STEM, uczenie się przez doświadczenie oraz edukację społeczno-emocjonalną.

Plan edukacyjny nie ogranicza się do sali lekcyjnej, ale obejmuje również koła zainteresowań, takie jak debaty, STEM, zajęcia artystyczne, sportowe , programy pozalekcyjne i projekty społeczne. Pomaga to uczniom rozwijać się holistycznie pod względem wiedzy, umiejętności i postaw. Opracowanie planu edukacyjnego na nowy rok szkolny ilustruje również współpracę między szkołą, rodziną i społecznością lokalną poprzez talk-show, festiwale i wymiany tematyczne.

Skuteczne i zgodne z przepisami wdrożenie dwudniowego planu nauczania jest kluczowym wymogiem stawianym przez Liceum Vinh Long (Phuoc Hau, Vinh Long) przy opracowywaniu planu edukacyjnego. Według dyrektora Vo Tan Phata, szkoła dokonuje przeglądu swojej infrastruktury i kadry nauczycielskiej w celu przydzielenia sal lekcyjnych, zapewniając minimum 5 dni w tygodniu, maksymalnie 11 sesji tygodniowo, z nie więcej niż 7 lekcjami na klasę dziennie.

Treść pierwszej i drugiej sesji jest również szczegółowo określona; harmonogram zajęć w pierwszej i drugiej sesji jest elastyczny i dostosowany do warunków panujących w szkole, bez wywierania presji na uczniów. Plan kładzie również nacisk na zróżnicowanie metod nauczania; zbilansowanie budżetu, aby zapewnić finansowanie dwóch sesji dziennie; promowanie socjalizacji, zachęcanie i tworzenie warunków dla organizacji i osób prywatnych do wnoszenia wkładu i inwestowania zasobów w edukację zgodnie z prawem.

„Wprowadzono cztery nowe punkty, kluczowe elementy realizacji zadań na ten rok szkolny, a w szczególności wdrożenie dwóch sesji nauczania dziennie w Liceum Vinh Long. Po pierwsze, zidentyfikowano główny, nadrzędny cel, jakim jest poprawa ogólnej jakości edukacji, zgodnie z Programem Edukacji Ogólnej z 2018 roku i ogólnym kierunkiem reform całego sektora.

Po drugie, jasno określcie w planie pierwszą i drugą sesję, zapewniając naukowe, elastyczne podejście, które promuje holistyczny rozwój uczniów; nie narzucajcie, aby poranek był pierwszą sesją, a popołudnie drugą. Po trzecie, unikajcie przeciążania uczniów, nauczycieli i rodziców. Po czwarte, priorytetowo potraktujcie budżet na organizację dwóch sesji dziennie, skutecznie wdrażając politykę socjalizacji edukacyjnej, jednocześnie zapewniając zasady dobrowolności, przejrzystości i zgodności z prawem” – powiedział pan Vo Tan Phat.

Dr Pham Van Gieng podczas sesji szkoleniowej. Zdjęcie: udostępnione przez osobę udzielającą wywiadu.

Skoncentrowany na uczniu

Dzieląc się swoim doświadczeniem w opracowywaniu planów nauczania w szkołach, które mają sprostać nowym wymaganiom, zwłaszcza dwudniowemu harmonogramowi nauczania, dr Pham Van Gieng stwierdził: Perspektywa szkoły dotycząca dwudniowego harmonogramu nauczania nie polega tylko na pomocy uczniom w utrwalaniu i poszerzaniu ich wiedzy akademickiej, ale także na rozwijaniu umiejętności życiowych, kompetencji cyfrowych i znajomości języków obcych zgodnie z międzynarodowymi standardami.

Popołudnia stają się przestrzeniami doświadczalnymi z klubami, zajęciami interdyscyplinarnymi i projektami praktycznymi rozwijającymi umiejętności społeczne, kreatywne myślenie i spersonalizowaną naukę. W rezultacie uczniowie uczą się bardziej wszechstronnie, stają się bardziej proaktywni i lepiej przygotowani do integracji międzynarodowej.

Dr Pham Van Gieng podkreślił, że pierwszym krokiem jest odpowiednie zwiększenie liczby godzin lekcyjnych, odpowiadające właściwym potrzebom i celom kompetencyjnym oraz zgodne z kierunkiem nauczania szkoły. Szkoła priorytetowo traktuje przedmioty służące wzmocnieniu procesu uczenia się, powiązane z orientacją zawodową (matematyka, literatura, języki obce, nauki przyrodnicze/społeczne), unikając jednocześnie sytuacji „wkuwania” zbyt dużej ilości czasu. Każde zwiększenie liczby godzin lekcyjnych musi być powiązane z wynikami kompetencyjnymi (rozwiązywanie problemów, komunikacja akademicka, myślenie oparte na danych) oraz dowodami oceny (ćwiczenia praktyczne, projekty, portfolio edukacyjne).

Ponadto należy wydłużyć czas zajęć, aby rozszerzyć przestrzeń do nauki doświadczalnej i kluby. Zajęcia popołudniowe nie powinny być przekształcane w „dodatkowe zajęcia korepetycyjne w szkole”, lecz raczej w okazje dla uczniów do rozwijania swoich wszechstronnych umiejętności.

Jednocześnie mobilizacja otwartych zasobów w celu zrównoważonego funkcjonowania programu z dwiema sesjami dziennie jest kluczowym rozwiązaniem, zarówno podnoszącym jakość, jak i zapewniającym wykonalność w warunkach praktycznych. Opracowanie odpowiednich planów zajęć pozwala uniknąć przeciążenia studentów w procesie planowania, priorytetowo traktując unikalne kompetencje każdego przedmiotu związane z naukami ścisłymi, technicznymi, inżynierią i matematyką (STEM), sztuczną inteligencją (AI) i integracją międzynarodową.

Dzieląc się swoim doświadczeniem w opracowywaniu planu edukacyjnego szkoły, pani Dam Thi Mai, kierownik wydziału nauk społecznych w szkole średniej Thuan Hoa (miasto Hue), wymieniła następujące kluczowe punkty mające na celu pomyślne wdrożenie w szkole harmonogramu nauczania obejmującego dwie sesje dziennie:

Podejście skoncentrowane na uczniu: Zróżnicowanie programu nauczania w zależności od poziomu klasy, uwzględniające zarówno cele ogólne, jak i indywidualne potrzeby (umożliwiające uczniom zapisywanie się na podstawie preferowanych kombinacji przedmiotów i umiejętności); regularne badanie opinii i dostosowywanie planów do praktycznych warunków.

Łączenie nauki, szkoleń i języków obcych: Poranki poświęcone są nauce akademickiej; popołudnia przeznaczone są na szkolenia uzupełniające, zajęcia klubowe i wzbogacanie wiedzy z języków obcych (angielskiego, koreańskiego, chińskiego). Takie podejście pomaga uczniom rozwijać się holistycznie i przygotowuje ich do integracji ze społecznością globalną.

Konsensus rodziców: Szkoła jest transparentna i otwarta w kwestii treści, celów i budżetu, a także korzysta ze wsparcia i współodpowiedzialności rodziców. Zaangażowanie nauczycieli i wysiłki uczniów są również kluczowe dla skutecznej i praktycznej realizacji programu popołudniowego.

Oprócz kadry nauczycielskiej odgrywającej wiodącą rolę, szkoła mobilizuje kluby studenckie (z Związku Młodzieży Uniwersytetu Pedagogicznego w Hanoi 2) do udziału we wspieraniu dodatkowych lekcji, zajęć fakultatywnych i zajęć opartych na doświadczeniu.

Jednocześnie udział ekspertów z poszczególnych dziedzin wniesie praktyczną perspektywę, pomagając uczniom zdobyć głębszy wgląd w karierę zawodową i połączyć wiedzę z życiem. Mobilizacja otwartych zasobów ukazuje związek między szkołami, uniwersytetami i społeczeństwem, sprawiając, że model dwóch sesji dziennie nie jest zamknięty, lecz zorientowany na społeczność. To zrównoważony kierunek rozwoju edukacji ogólnej, mający na celu dostosowanie się do wymogów innowacji i integracji – dr Pham Van Gieng

Source: https://giaoducthoidai.vn/ke-hoach-giao-duc-nha-truong-dap-ung-yeu-cau-moi-post746451.html