Университет активно поддерживает инновации: «трехстороннее» сотрудничество гарантирует, что студенты смогут немедленно применить полученные знания на практике.

Многие университеты реструктурируют свои программы, расширяя сотрудничество с бизнесом и правительством для обеспечения практической подготовки, помогая студентам развивать навыки, необходимые для успешного применения полученных знаний, сразу после окончания учебы.

Студенты Университета информационных технологий (Вьетнамский национальный университет в Хошимине) во время работы в компании - Фото: ВАН ТОАН

Многие университеты одновременно предлагают реформы своих программ обучения и укрепляют модель «трехстороннего» сотрудничества (государство – университет – бизнес). Это направлено на повышение качества преподавания и создание существенной трансформации высшего образования в новую эпоху.

Ключ к преодолению разрыва.

Резолюция 71 устанавливает требование повышения качества человеческих ресурсов для нового этапа развития. Эта реальность ставит перед университетами задачу внедрения инноваций в свои программы обучения в соответствии с практическими потребностями и содействия взаимосвязи между тремя сторонами для создания устойчивой экосистемы образования, исследований и инноваций.

Доцент Чан Ле Куан, ректор Университета науки (Вьетнамский национальный университет в Хошимине), считает, что вьетнамское высшее образование вступает в период интенсивной трансформации модели: от семестровой системы обучения к системе, ориентированной на развитие компетенций и отвечающей социальным потребностям. Этот переход от передачи знаний к развитию творческих способностей может быть успешным только при наличии подлинной связи между «тремя заинтересованными сторонами» (правительством, бизнесом, учеными и правительством).

Будучи создателями и распространителями знаний, университеты должны разрабатывать открытые программы, приглашая предприятия к участию в предоставлении обратной связи и оценке учебных модулей. Аналогичным образом, им следует создавать центры делового сотрудничества и совместные лаборатории, сделать обязательными курсы, основанные на практических проектах, и увеличить долю преподавателей с практическим опытом.

Университет станет центром исследований, обучения и трансфера технологий, сохраняя свою академическую идентичность и одновременно удовлетворяя потребности рынка труда.

По словам г-на Куана, в новую эпоху развития, характеризующуюся прогрессом цифровой трансформации и глобализацией, связь между «тремя заинтересованными сторонами» (правительством, бизнесом, учеными и самими учеными) стала стратегической опорой для развития человеческих ресурсов, науки и технологий.

«Государству необходимо разработать национальные рамочные положения о сотрудничестве в рамках трехсторонней системы, создать национальную взаимосвязанную базу данных, объединяющую потребности в человеческих ресурсах, обучении и исследованиях, а также механизмы для совместного финансирования курсов, совместного надзора, сотрудничества в НИОКР и коммерциализации результатов исследований со стороны предприятий», — предложил г-н Куан.

Модель «трех сторон» создает динамичную экосистему знаний, помогая преодолеть разрыв между теорией и практикой, повысить производительность труда и укрепить конкурентоспособность экономики .

Доцент д-р Тран Ле Куан

Измените подход к организации стажировок.

С другой точки зрения, доцент Фан Хонг Хай, ректор Хошиминского университета промышленности, предлагает изменить организацию стажировок с одноразовой модели, проводимой по окончании курса, на поэтапную. Студенты могли бы проходить короткие стажировки между семестрами, частично в университетских лабораториях, частично на предприятиях.

Эта модель помогает студентам получить ранний опыт работы в реальных условиях, а предприятиям — отбирать потенциальных сотрудников на ранней стадии. Для преодоления трудностей, связанных с планированием и ресурсами, г-н Хай отметил, что школам и предприятиям необходимо заключать долгосрочные соглашения о сотрудничестве и сделать стажировки обязательным компонентом учебного курса, за который начисляются зачетные баллы.

Еще одна модель, считающаяся эффективной, — это дипломная работа, в которой решается практическая задача по заказу предприятия.

Студенты проводят свои исследования под совместным руководством преподавателей и экспертов компании. Единственная проблема заключается в необходимости обеспечения информационной безопасности и защиты интеллектуальной собственности, что требует четкого регулирования сотрудничества в области исследований с самого начала.

«Нам необходимо продвигать модель совместных инвестиций в лаборатории, при которой предприятия и школы совместно строят и эксплуатируют современные лаборатории. Такой подход позволяет школам получать доступ к передовым технологиям, не неся при этом всех затрат, и одновременно создавать благоприятную среду для исследований и практики студентов», — сказал г-н Хай.

Комплексная реструктуризация

Доктор Лам Дык Кхай, руководитель отдела обучения в Университете информационных технологий (Вьетнамский национальный университет в Хошимине), заявил, что университет определил инновации в содержании учебных программ и развитие «трехсторонней» связи в качестве стратегических направлений, стремясь создать модель автономного, инновационного и интегрированного на международном уровне университета.

Г-н Хай заявил, что реформирование программ обучения — это не просто обновление знаний, а всесторонняя реструктуризация всех аспектов обучения в направлении междисциплинарного, прикладного и творческого подхода.

«Цель состоит в том, чтобы сформировать рабочую силу из выпускников, обладающих способностью к самообучению, креативностью, навыками цифрового мышления и высокой адаптивностью в эпоху цифровой трансформации и искусственного интеллекта», — подчеркнул г-н Хай.

Таким образом, программа обучения разработана на основе результатов обучения, обеспечивая приобретение студентами основных компетенций в профессиональных навыках и этических качествах. Оценка будет основываться на практических навыках и отзывах предприятий. Метод тестирования и оценки будет смещаться от теоретических знаний к оценке практических навыков и реальных результатов посредством дипломных проектов, выполняемых на предприятиях.

В школе внедрена система онлайн-обучения, которая персонализирует процесс обучения и связывает преподавателей, студентов и предприятия, создавая интеллектуальную, удобную и оптимальную среду обучения для учащихся.

В сочетании с моделью, включающей преподавателей из различных предприятий и выпускные проекты внутри этих предприятий, это создаст замкнутую цепочку прикладного обучения. Предприятия участвуют в обучении, предоставляя обратную связь, рекомендации, темы проектов и занимаясь подбором персонала на протяжении всего процесса обучения.

«Государству необходимо улучшить финансовые механизмы и стимулы для сотрудничества, создать фонд для поддержки инноваций в программах, предоставить налоговые льготы предприятиям, участвующим в обучении, создать механизм для заказа стратегического обучения персонала, упростить процедуры установления связей и защитить интеллектуальную собственность... Необходимо содействовать развитию предпринимательства и трансферу технологий посредством фондов начальных инвестиций, инкубаторов и национальных инкубационных программ», — предложил г-н Хай.

Разработка программы с учетом специфических потребностей бизнеса.

Ректор Хошиминского университета технологий и образования, доктор Куач Тхань Хай, заявил, что на протяжении многих лет университет ставит бизнес в центр разработки учебных программ и инноваций. В настоящее время университет сотрудничает с более чем 1600 отечественными и зарубежными компаниями и транснациональными корпорациями.

Учебные программы школы обновляются каждые четыре года и ежегодно корректируются. При этом учитываются мнения и отзывы группы экспертов и руководителей предприятий, а многие программы разрабатываются полностью на основе практических запросов бизнеса.

Вернуться к теме

ТРАН ХЮЙН

Источник: https://tuoitre.vn/dai-hoc-doi-moi-manh-lien-ket-ba-nha-de-sinh-vien-hoc-toi-dau-dung-duoc-toi-do-20251210100330472.htm