Відбитки циклу впровадження Загальноосвітньої програми 2018 року

Водночас, це можливість переглянути та винести важливі уроки для кращого впровадження Програми загальної освіти 2018 року.

Проф. д-р Хюїнь Ван Чуонг, директор Департаменту управління якістю Міністерства освіти та навчання : поширення досвіду та уроків, отриманих під час іспиту 2025 року

У 2025 році перший іспит для студентів, які навчаються за Програмою загальної освіти 2018 року з новим планом іспитів, відбувся в особливому контексті: саме під час запровадження дворівневого місцевого самоврядування; одночасно організовувались іспити для кандидатів, які навчаються за Програмою загальної освіти 2018 року та Програмою загальної освіти 2006 року, які не закінчили навчання або потребують перескладання іспиту для вступу до університету з двома правилами іспиту та двома комплектами екзаменаційних питань.

Досі випускний іспит у середній школі завжди мав вплив, привертаючи значну увагу громадськості, кожної людини, кожної родини. Ця увага ще більша з огляду на особливий характер іспиту 2025 року. Усвідомлюючи це, вся підготовка до організації іспиту проводилася завчасно, здалеку, з максимальною серйозністю та відповідальністю. Документи, що керують організацією іспиту, структурою формату іспиту, контрольними питаннями тощо, були опубліковані раніше, ніж щороку.

Хоча іспит зазнав багатьох змін, щоб відповідати новим вимогам, забезпечуючи об'єктивність, прозорість та безпеку; спільним є те, що керівний орган та викладачі беруть на себе важку роботу та труднощі, щоб зменшити тиск та створити максимальну зручність для кандидатів. Директиву прем'єр-міністра з девізом «жоден студент не повинен здати іспит через фінансові труднощі чи труднощі з подорожжю» було ретельно впроваджено на цьогорічному іспиті.

На випускному іспиті у середній школі питання екзамену завжди є найбільш актуальним питанням. Рада з питань екзамену була створена відповідно до рішення Міністра освіти та навчання для виконання своїх завдань згідно з планом, для створення питань екзамену, які відповідають вимогам організації іспиту. Міністерство мобілізувало понад 230 вчителів та експертів з 48/63 провінцій та міст (стара версія), система бібліотеки питань екзамену була протестована в 11 провінціях та містах і в 51 середній школі, в якій взяли участь понад 13 000 учнів 12-х класів. Відповідно, рада з питань екзамену одночасно розробила 2 набори питань екзамену: 1 набір питань екзамену згідно з Програмою загальної освіти 2006 року та 1 набір питань екзамену згідно з Програмою загальної освіти 2018 року.

Випускний іспит у середній школі має три важливі цілі: точно оцінити результати навчання учнів; використовувати результати іспитів для розгляду питання про визнання закінчення середньої школи та оцінити якість викладання та навчання в закладах загальної/безперервної освіти ; надати університетам та професійно-технічним навчальним закладам достовірні та чесні дані для використання під час зарахування в дусі автономії.

Щоб повністю досягти цих трьох цілей, іспит на випускний іспит 2025 року має багато коригувань. Відповідно, іспит розроблений для оцінки здібностей, інтегруючи багато практичних питань, багато міждисциплінарних знань...; забезпечуючи відповідну диференціацію, щоб як служити визнанню закінчення середньої школи, так і надавати достовірні дані про здібності кандидатів для використання університетами та професійно-технічними навчальними закладами під час зарахування.

Після отримання балів іспитів Міністерство освіти та навчання проаналізувало дані результатів іспитів та оголосило розподіл балів з кожного предмета; чітко вказавши середній бал, медіану, стандартне відхилення, медіану абсолютного відхилення (MAD), бал нижче середнього, бал більше або дорівнює 7, бал, отриманий більшістю кандидатів, кількість кандидатів з балом 10 та балом 0, кількість кандидатів з балом менше або дорівнює 1, співвідношення балів 10 на 1000 кандидатів тощо.

Водночас, надайте розподіл балів з кожного предмета з 2022 року для порівняння; побудуйте таблицю балів іспитів з кожного предмета з 2022 року; складіть статистику 10 найкращих провінцій та міст з найвищим середнім балом та найбільшою кількістю оцінок "10" з кожного предмета.

Кандидати складають іспит на випуск у середній школі 2025 року. Фото: Ван Ань

Через велику кількість кандидатів, якщо використовувати лише розподіл балів, може бути неможливо повною мірою оцінити важливі показники. Тому Міністерство освіти та професійної підготовки доручило розраховувати як процентиль предметів, так і скориговані бали відповідно до теорії тестування та оцінювання. Ця інформація допомагає глибше зануритися в дослідження та надає більш корисну інформацію для освітян, середніх шкіл та університетів. Ця робота буде продовжуватися в Департаментах освіти та професійної підготовки відповідно до положень, викладених у Правилах проведення випускних іспитів у середній школі.

Завдяки дуже детальному, прозорому, науковому та незалежному аналізу, розподіл балів показує, що цьогорічний іспит в основному відповідає поставленим цілям, диференціює та відповідає цілям закінчення середньої школи та вступу до університету. Зокрема, щодо предмета англійська мова, до розподілу балів, багато думок стверджували, що іспит був складним та невідповідним. Однак розподіл балів з цього предмета цілком відповідний та певною мірою відображає сучасні реалії вивчення англійської мови учнями старших класів.

Англійська мова долає ситуацію «двох піків» минулого року, демонструючи позитивні зміни в дизайні тестів з тенденцією до стандартизації та посилення класифікації, правильного та реального оцінювання учнів. Звичайно, кількість кандидатів, які складають англійську мову, менша, оскільки це факультативний предмет, на відміну від попередніх років, це обов'язковий предмет. Подібно до математики, спектр балів зміщений вліво, розподіл нормальний, відсоток учнів, які набрали понад 5 балів, достатньо великий, що забезпечує умови для закінчення середньої школи. Якщо у 2024 році не буде 10 балів з математики, цього року їх буде 513...

Результати тестів та розподіл балів також допомагають визначити освітню «картину» регіонів та адаптацію викладання та навчання для розвитку здібностей відповідно до Програми загальної освіти 2018 року кожної школи. Завдяки інноваційним тестовим питанням, спрямованим на оцінку здібностей, посилення практичних факторів та логічного мислення, викладання та навчання в школах має бути активніше змінено; вимагаючи від учнів практичного навчання, розуміння сутності знань, навичок читання, розуміння та аналізу відповідно до духу Програми загальної освіти 2018 року.

Випускний іспит 2026 року буде продовжено організовувати відповідно до плану, затвердженого Рішенням Прем'єр-міністра № 4068/QD-TTg від 28 листопада 2023 року. Ґрунтуючись на досвіді проведення випускного іспиту 2025 року, Міністерство освіти та навчання проведе завчасну та дистанційну підготовку, щоб підготовка до іспиту наступного року була безпечною, серйозною, об'єктивною, чесною, відповідно до правил та зручною для кандидатів.

Паралельно з підготовкою до випускного іспиту 2026 року Міністерство освіти та навчання також негайно почне поступово готувати умови, щоб до 2027 року воно могло провести пілотний іспит на комп’ютерах; та рухатися до дорожньої карти до 2030 року, коли іспит можна буде складати на комп’ютерах, як зазначено вказівками Прем’єр-міністра, а також оголошено план іспитів на період 2025-2030 років.

Д-р Нгуєн В'єт Хюй - заступник начальника відділу загальної освіти, Департамент освіти та навчання Хунг Єн: Іспит показує позитивні результати у впровадженні Програми загальної освіти 2018 року

В останні роки суспільство приділяло велику увагу Програмі загальної освіти 2018 року. Результати випускних іспитів 2025 року також відзначилися в емоційному очікуванні «вихідних результатів» після нового циклу впровадження програми. Щодо цього змісту, його можна побачити з таких аспектів:

По-перше: результати аналізу розподілу балів розвіяли занепокоєння та побоювання щодо складності іспиту (особливо з англійської мови та математики) при переході від перевірки знань до оцінювання здібностей учнів на різних рівнях мислення. Оцінка 10 балів з предметів іспиту означає, що значна кількість учнів наблизилася та швидко наздогнала Програму загальної освіти 2018 року, що відповідає тенденціям розвитку сьогодення.

По-друге: У контексті першого іспиту за новою програмою, поширення додаткових занять було взято під контроль за допомогою циркуляра № 29/2024/TT-BGDDT, результати іспитів чітко диференціювалися, з появою випускників у сільській місцевості, які не мають умов для відвідування додаткових занять. Це доводить, що самостійна робота учнів під керівництвом вчителів дала позитивні результати.

По-третє: результати іспитів є одним із важливих параметрів для освітнього сектору, що дозволяє оцінити ефективність реалізації великого обсягу професійної роботи за останні роки; від планування політики, розробки та впровадження програм, спрямування викладання та навчання, до тестування та оцінювання, аналізу досягнутих результатів у великих масштабах. Звідси виникають рішення для подальшого покращення якості освіти в майбутньому.

Випускний іспит 2025 року досяг своєї головної мети: використання результатів іспиту для визнання закінчення середньої школи; оцінка якості викладання та навчання в навчальних закладах; надання достовірних та чесних даних для використання університетами під час зарахування в дусі автономії. Таким чином, іспит відіграє важливу роль в орієнтації методів викладання та навчання в загальній освіті.

Зокрема, вчителям необхідно продовжувати впроваджувати інновації в методи навчання, тестування та оцінювання. Для учнів з видатними здібностями та швидкою адаптацією до програми викладання предметів за вибором, пов’язаних з професійною орієнтацією, вимагає підготовки на вищих рівнях мислення, спрямування їх на самостійне навчання, самопізнання та методи відкриття.

Для решти групи учнів необхідно створити дружнє навчальне середовище; заохочувати їх до активної участі в навчальній діяльності для розкриття власних здібностей та прагнень; радити їм обрати кар'єру, яка відповідає їхнім інтересам, здібностям та сімейним обставинам. Аналогічно, тестування та оцінювання також повинні бути розроблені для належної оцінки здібностей вищезазначених груп учнів.

Студенти повинні бути проактивними та активними у вивченні теорії на заняттях; проводити експерименти та практикуватися під час вивчення предметів у галузі природничих наук; бути активними та творчими під час участі в експериментальній діяльності; практикувати методи самостійного навчання під керівництвом вчителів.

Студентам необхідно регулярно застосовувати отримані знання для виявлення та вирішення практичних задач, зосереджуючись на застосуванні інформаційних технологій, штучного інтелекту тощо для підтримки навчальної діяльності. На цій основі студенти можуть розкрити власні здібності та сильні сторони, орієнтуватися та правильно вибирати предмети, а також поглиблено навчатися, щоб скласти вступний іспит до університету.

Пані Фан Хоанг Ту Нга – директорка середньої школи Луу Ван Лієт (Вінь Лонг): Учні поступово звикають до екзаменаційних питань, які оцінюють їхні здібності.

Результати випускного іспиту у середній школі демонструють якість освіти відповідно до Програми загальної освіти 2018 року, а також адаптацію вчителів та учнів. Випускний іспит у 2025 році буде іннововано в напрямку оцінювання здібностей, пов’язаних з реальністю.

До реформи іспитів розподіл балів залишався досить рівномірним та диференційованим. Це свідчить про те, що нова програма мала початковий успіх в орієнтації навчання на розвиток компетентностей. Студенти не лише запам'ятовують, а й повинні застосовувати знання для вирішення практичних задач.

Практичні елементи тесту допомагають учням зрозуміти сенс навчання, заохочують критичне мислення та вирішення проблем. Гарний розподіл балів показує, що учні мають доступ до більш активних методів навчання.

Видно, що учні вже з нижчих рівнів знайомилися з більш активними та проактивними методами навчання. Тому, коли вони досягають старшої школи, вони краще адаптуються до навчання у напрямку розвитку здібностей, критичного мислення та застосування знань на практиці. Зі шкільної практики видно, що учні поступово ознайомилися з орієнтацією випускних іспитів у старшій школі на оцінку здібностей.

Що стосується вчителів, то вони взяли участь у багатьох навчальних сесіях за новою програмою, з методів навчання розвитку здібностей, а також тестування та оцінювання відповідно до нової орієнтації. Незважаючи на труднощі, більшість вчителів проактивно досліджували та навчалися, щоб відповідати вимогам програми. Досвід новаторів та активних вчителів поширювався в освітній спільноті. Тиск з боку інноваційних вимог програми також є рушійною силою для вчителів проактивно адаптуватися, відповідати вимогам роботи та покращувати якість викладання.

У найближчому майбутньому необхідно продовжувати перегляд та коригування змісту програми та підручників, якщо є пункти, які насправді не підходять, не оптимальні для розвитку можливостей студентів або перевантажені. Надавати більше методичних рекомендацій, різноманітних та змістовних довідкових матеріалів як для вчителів, так і для студентів, особливо документів, пов'язаних з виконанням практичних занять та навчальних проектів.

Навчання слід проводити регулярно та більш поглиблено, зосереджуючись не лише на теорії, а й на конкретних педагогічних ситуаціях та обміні практичним досвідом. Зосередьтеся на навчанні здатності створювати тестові питання та оцінювання з метою розвитку потенціалу вчителів, щоб внутрішнє шкільне тестування також наближалося до орієнтації національних іспитів.

Для навчання та розвитку потенціалу також необхідно мати достатню кількість практичних аудиторій, лабораторій, бібліотек та сучасного навчального обладнання. Водночас заохочувати та підтримувати створення та використання цифрових навчальних матеріалів та онлайн-платформ навчання для підтримки самостійного навчання студентів та впровадження інноваційних методів навчання в сучасних умовах.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/dau-an-mot-chu-trinh-trien-khai-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-post740922.html