Зменшення розриву в освіті

Одним з головних проривів у проекті, який отримав широку схвалення, є різноманітний спектр пільгових професійних надбавок, що розподіляються від 25% до 80% залежно від рівня освіти, регіону та типу навчального закладу, причому найвищу надбавку отримують вчителі, які працюють у віддалених, прикордонних та острівних районах.

Відповідно, очікується, що вчителі, які викладають в етнічних школах-інтернатах; початкових школах у комунах у районах I та II етнічних меншин та гірських регіонах; острівних комунах, прикордонних комунах та комунах безпечних зон, визначених урядом , отримуватимуть надбавку у розмірі 50%.

Вихователі, які працюють у дошкільних закладах у комунах, класифікованих як Зона I та Зона II в районах етнічних меншин та гірських районах; острівних комунах, прикордонних комунах та комунах безпечних зон, визначених урядом, мають право на 60% надбавку.

Вчителі, які викладають у школах-інтернатах етнічних меншин та навчальних закладах у районах з особливо складними соціально -економічними умовами, визначеними урядом, мають право на 70% своєї заробітної плати.

Зокрема, вихователі дошкільних закладів, розташованих у районах з особливо складними соціально-економічними умовами, визначеними урядом, отримують допомогу до 80%. Крім того, вихователі, які працюють у складних районах, також забезпечуються офіційним житлом або гарантованим колективним проживанням, або отримують субсидії на оренду житла; а також допомогу з оплатою транспортних витрат тощо.

Регіони етнічних меншин та гірські регіони – наразі найбільш неблагополучні райони нашої країни – становлять три чверті природної території та 14,6% населення. Ці природні, економічні та соціальні проблеми мали значний вплив на розвиток освіти та навчання.

Протягом минулого періоду багато політичних заходів Партії, Національних зборів та Уряду щодо розвитку освіти в неблагополучних районах сприяли зменшенню нерівності в доступі до державних послуг та їх якості між регіонами. Однак якість освіти між неблагополучними та більш розвиненими районами все ще має значний розрив, що досить очевидно, особливо за результатами випускних іспитів у середній школі.

Одним із факторів, що сприяють цій нерівності, є якість та кількість вчителів у неблагополучних районах, які досі стикаються з багатьма проблемами.

Протягом багатьох років неблагополучні райони постійно стикалися з нестачею вчителів. Зокрема, з моменту впровадження Програми загальної освіти 2018 року школи мали труднощі з наймом вчителів англійської мови та інформатики. Це пов'язано зі складним рельєфом місцевості, що створює численні перешкоди для пересування вчителів.

Умови життя також незадовільні, культурне та духовне життя обмежене, а можливості для кар'єрного зростання мізерні. Деякі вчителі, особливо молоді, ще не впевнені у своїй роботі. Окрім викладання в класі, вчителі в неблагополучних районах також повинні брати на себе багато інших обов'язків, що призводить до високого робочого тиску.

Зокрема, окрім непривабливих умов праці, доходи вчителів все ще недостатні для компенсації труднощів, з якими вони стикаються, тому, коли у них є можливість працювати в кращих умовах з вищим доходом, вчителі вирішують звільнитися.

Утримання вчителів у неблагополучних районах залишатиметься серйозною проблемою без комплексних та сталих рішень. Тому, поряд із постійним прискореним інвестуванням в інфраструктуру, обладнання та умови навчання в неблагополучних районах, необхідна сильна політика підтримки, щоб забезпечити вчителям спокійну роботу.

Очікується, що новаторські положення щодо пільгового ставлення до вчителів у проекті Указу докорінно вирішать питання якості та кількості вчителів у неблагополучних районах. Це вважається одним із ключових рішень для покращення якості викладання та навчання, скорочення розриву в освіті з більш розвиненими регіонами та сприяння досягненню мети освітньої реформи.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/rut-ngan-khoang-cach-giao-duc-post742176.html