Lösungen zur Bindung von Berufsschullehrern: Von der Herausforderung zum Erfolg

GD&TĐ – In den letzten Jahren war die Anwerbung und Bindung von Dozenten an Berufsbildungseinrichtungen mit zahlreichen Schwierigkeiten und Herausforderungen verbunden, sodass flexible Lösungen erforderlich sind.

Viele Probleme

Laut Dr. Vu Huu Y, Direktor des Ha Nam Vocational College (Ninh Binh), mangelt es vielen Berufsschulen an qualifizierten Kandidaten, insbesondere in den Bereichen Ingenieurwesen, Hochtechnologie, Halbleiterindustrie, Logistik usw. Sie müssen mit privaten Unternehmen und dem universitären Bildungssystem konkurrieren, wenn die Gehälter in diesen Einrichtungen hoch und das Arbeitsumfeld dynamischer ist.

Die Einstellung von Beamten ist ein langwieriger Prozess, der Prüfungen oder Auswahlverfahren sowie begrenzte Personalkontingente erfordert. Aufgrund finanzieller und administrativer Vorschriften gibt es keine Flexibilität bei der Vertragsgestaltung für Gastdozenten oder Wirtschaftsexperten, insbesondere ausländische Dozenten und Experten. Zudem ist die Vergütung an Berufsschulen im Verhältnis zum Aufwand nach wie vor gering, insbesondere für hochqualifizierte Dozenten.

Die Ausstattung und Ausstattung der Berufsschulen wurde verbessert, doch einige neue Berufe erfüllen nur die Mindestanforderungen, was den Berufsausübenden das Leben schwer macht. Die Schulen verfügen über keine ausreichende finanzielle Autonomie, sodass sie ihre wettbewerbsfähigen Einnahmen nicht steigern können. Berufsschullehrer sind sowohl Lehrer als auch „Fachkräfte“, doch die Regelungen zu Zulagen für gefährliche Arbeiten, schwere Arbeit, Praxis, Dienstalter usw. sind nicht einheitlich oder wurden nach der Gehaltsreform gekürzt.

Frau Pham Thi Nguyet Minh, Leiterin der Ausbildungsabteilung des Hanoi Construction College, sagte, dass es insbesondere in den letzten beiden Schuljahren viele Personalwechsel auf allen Positionen der Schule gegeben habe. Viele erfolgreiche und erfahrene Dozenten seien in den Ruhestand gegangen oder hätten den Arbeitsplatz gewechselt, sodass es nicht möglich gewesen sei, qualifiziertes Personal zu rekrutieren.

Das Durchschnittsalter der Lehrer an der Schule beträgt 45 Jahre. Daher ist die Fähigkeit des Teams, seine Denkweise zu ändern, proaktiv und flexibel zu sein, sich anzustrengen und sich an die aktuelle autonome Phase anzupassen, begrenzt. Da es sich um eine autonome Schule handelt, basiert das Einkommen der Mitarbeiter, Lehrer und Angestellten hauptsächlich auf Gehaltsstufen, die meist niedrig sind und stark von der Anzahl der Schüler abhängen, die die Schule einschreibt.

„Die Anforderungen an Berufsschullehrer steigen stetig. Neben einem Diplom und einem Lehrzertifikat benötigen Berufsschullehrer auch ein nationales Berufszertifikat, um die erforderliche fachliche Kompetenz sicherzustellen. Trotz strenger Kriterien sind Gehalt und Sozialleistungen nicht angemessen, was viele Lehrer an Berufsschulen wenig interessiert“, erklärte Frau Nguyet Minh.

Herr Nguyen Van Hang, stellvertretender Direktor des Ly Thai To College (Provinz Bac Ninh ), teilt diese Ansicht und sagte, dass die Schule mit ihren fast 50 Dozenten viele Lösungen zur Bindung der Dozenten unterstütze, indem sie möglichst günstige Arbeitsbedingungen und Vergütungsmechanismen zur Verbesserung des Lehrereinkommens schaffe. Neben festen Gehältern je nach Position verfüge die Schule über einen attraktiven Bonusmechanismus.

Lehrer der Viet Giao Secondary School (HCMC) unterrichten Schüler in der Praxis. Foto: NTCC

Schulen finden Lösungen

Das Hanoi Industrial Vocational College besteht seit über 50 Jahren und verfügt derzeit über 146 Dozenten. Um den Lehrbedarf für die Ausbildungsschwerpunkte zu decken, müssen 12 weitere Lehrkräfte eingestellt werden.

Schulleiterin Pham Thi Huong betonte: „Die Schule hat eine Regelung zur Unterstützung neu eingestellter Lehrkräfte entwickelt, die ihnen zusätzlich 2 bis 3 Millionen VND pro Monat sowie einen Bonus-Anreizmechanismus zur Einkommenssteigerung bietet. Dozenten mit Master- und Doktortitel erhalten höhere Überstundenvergütungen. Es wird ein einheitliches Unterrichtsumfeld geschaffen und im Sommer und in den Ferien werden Besichtigungen angeboten.“

„In den letzten drei Jahren haben sich nur Bewerber an der Schule beworben, niemand ist gewechselt. Neue Dozenten werden an der Fakultät begutachtet. Wenn sie die Voraussetzungen erfüllen, schickt sie der Leiter der Organisationsabteilung zum Rektor, wo sie einen Gehalts- und Zulagenvertrag unterzeichnen und zusätzliche Zuschüsse erhalten. Ein Vietnamese arbeitet als Chinesischlehrer in Singapur. Als er zur Begutachtung an die Schule kam, wurde er bereits nach einer Woche angenommen“, sagte Frau Huong.

Aus der Praxis der Einheit erklärte der Vertreter des Ha Nam Vocational College (Provinz Ninh Binh), dass Berufsschulen Mechanismen zur Zusammenarbeit mit Unternehmen, Universitäten und Forschungsinstituten entwickeln müssten, damit Dozenten neue Technologien anwenden und auf dem neuesten Stand halten können. Insbesondere im Hinblick auf die Nutzung öffentlicher Mittel für Ausbildung, Forschung und Technologietransfer.

Gleichzeitig gibt es einen speziellen Mechanismus, um Lehrkräfte durch Stipendien oder Unterstützung bei den Studienkosten zu ermutigen, ihre Qualifikationen (Master, Ingenieurwesen, internationales Zertifikat) zu verbessern. Organisieren Sie ein duales Lehrerprogramm – sowohl Lehrtätigkeit als auch Arbeit in Unternehmen gemäß dem Regierungsdekret 111/2022/ND-CP.

Als nicht-öffentliche Berufsbildungseinrichtung in Ho-Chi-Minh-Stadt erklärte Herr Tran Phuong, Direktor der Viet Giao Secondary School, dass die Schule ein überdurchschnittliches Anfangsgehalt vorschlagen und eine Gehaltsskala basierend auf Kapazität und Unterrichtsergebnissen erstellen könne. Kombiniere Bonusregelungen je nach Unterrichtsstunden, Projekten und Übungszulagen, um erfahrene Köche und Reiseleiter anzuwerben.

Die Schule baut die Zusammenarbeit mit Hotels, Restaurants und Reisebüros aus, um Praktika für Studierende zu ermöglichen und Experten als Lehrkräfte einzuladen. Dieses Modell hilft der Schule, aktuelle Trends zu verfolgen und eine flexible Quelle für Gastdozenten zu ergänzen. Die Schule unterstützt Lehrkräfte außerdem bei der Teilnahme an Schulungen zu Pädagogik, nationalen Berufskompetenzen, Fachenglisch und digitaler Transformation.

„Im Rahmen des Mentoring-Programms für junge Lehrer entwickeln wir ein Beratungsprogramm mit erfahrenen Dozenten für Berufseinsteiger. Wir bauen eine professionelle Community auf, um Vorlesungen und Lehrmethoden auszutauschen, die ihnen bei ihrer Karriereentwicklung helfen und das Risiko verringern, den Beruf schon in der Anfangsphase der Zusammenarbeit aufzugeben. Die Schule beschäftigt derzeit 31 festangestellte Lehrer und mehr als 200 Gastdozenten“, erklärte Herr Tran Phuong.

Die Viet Giao Secondary School (HCMC) ermutigt ihre Lehrer außerdem, Handbücher zu schreiben, berufsbildende Lehrmethoden zu erforschen, Koch- und Tourismuswettbewerbe zu organisieren usw. Dies trägt zu einem höheren Ansehen und zusätzlichen Einnahmen bei. Die Schule kann kleine finanzielle Mittel für anwendungsorientierte Themen bereitstellen, um den Lehrern den Wert kreativer Arbeit bewusst zu machen. Ein positives Schulumfeld und die Anerkennung von Beiträgen tragen zur höheren Lehrerzufriedenheit bei.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/giai-phap-giu-giang-vien-truong-nghe-tu-thach-thuc-den-thanh-cong-post751762.html