De nombreux problèmes
Selon le Dr Vu Huu Y, directeur du Collège professionnel Ha Nam (Ninh Binh), de nombreuses écoles professionnelles manquent de candidats qualifiés, notamment dans les domaines de l'ingénierie, des hautes technologies, de l'industrie des semi-conducteurs, de la logistique... Elles doivent faire face à la concurrence des entreprises privées et du système d'enseignement universitaire, alors que les salaires dans ces structures sont élevés et l'environnement de travail plus dynamique.
Le recrutement des fonctionnaires est un processus long et complexe, soumis à des concours et à des quotas d'effectifs limités. Les contrats des intervenants extérieurs et des experts, notamment étrangers, manquent de flexibilité en raison des contraintes financières et administratives. Par ailleurs, la rémunération dans les établissements d'enseignement professionnel reste faible au regard de l'effort fourni, en particulier pour les enseignants hautement qualifiés.
Les infrastructures et le matériel pédagogique des écoles professionnelles ont fait l'objet d'améliorations, mais certaines nouvelles professions ne répondent qu'aux exigences minimales, ce qui complique la tâche des praticiens. L'autonomie financière étant insuffisante, les écoles ne peuvent accroître leur compétitivité. Les enseignants de l'enseignement professionnel cumulent les rôles d'enseignant et de « travailleur qualifié », mais les politiques relatives aux indemnités pour travaux dangereux, travaux pénibles, stages, ancienneté, etc., sont incohérentes ou ont été réduites suite à la réforme salariale.
Mme Pham Thi Nguyet Minh, responsable du département de la formation du Collège de construction de Hanoï , a déclaré que le personnel de l'école avait connu de nombreux changements à tous les postes, en particulier au cours des deux dernières années scolaires ; de nombreux enseignants expérimentés et compétents ont pris leur retraite ou ont été mutés, et l'école n'a pas pu recruter de personnel qualifié.
L'âge moyen des enseignants de l'établissement est de 45 ans, ce qui limite leur capacité à faire évoluer les mentalités, à être proactifs, flexibles, à déployer des efforts et à s'adapter à l'autonomie actuelle. Du fait de son statut d'établissement autonome, la rémunération du personnel enseignant et administratif repose principalement sur des grilles salariales, généralement basses et fortement dépendantes du nombre d'élèves inscrits.
« Les exigences envers les enseignants de l'enseignement professionnel sont de plus en plus élevées. Outre un diplôme et un certificat d'enseignement, les enseignants doivent également posséder un certificat national de compétences professionnelles afin de garantir une compétence professionnelle adéquate. Malgré des critères stricts, le salaire et les avantages sociaux ne sont pas à la hauteur, ce qui explique le peu d'intérêt que suscitent les écoles professionnelles auprès de nombreux enseignants », a déploré Mme Nguyet Minh.
Partageant le même avis, M. Nguyen Van Hang, proviseur adjoint du Ly Thai To College (province de Bac Ninh ), a déclaré que l'établissement, qui compte près de 50 enseignants, met en œuvre diverses mesures pour fidéliser son personnel enseignant en créant des conditions de travail optimales et des mécanismes de primes visant à améliorer leurs revenus. Outre les salaires fixes liés aux postes occupés, l'établissement dispose d'un système de primes attractif.
Les écoles trouvent des solutions
Avec plus de 50 ans d'existence, le Collège professionnel industriel de Hanoï compte actuellement 146 enseignants et doit recruter 12 enseignants supplémentaires pour répondre aux besoins pédagogiques des filières de formation.
Mme Pham Thi Huong, directrice, a souligné : « L’établissement a mis en place une politique de soutien aux nouveaux enseignants en leur versant un supplément de 2 à 3 millions de VND par mois, ainsi qu’un système de primes incitatives. Les enseignants titulaires d’un master ou d’un doctorat bénéficieront d’une rémunération plus élevée pour leurs heures supplémentaires. Nous favoriserons un environnement d’apprentissage harmonieux et organiserons des séjours touristiques complets pendant l’été et les vacances. »
« Ces trois dernières années, nous n'avons reçu que des candidatures, aucun transfert n'a été enregistré. Les nouveaux enseignants sont évalués par la faculté. Une fois les critères remplis, le responsable du service administratif les présente au directeur pour la signature d'un contrat de salaire et d'indemnités, assorti de subventions supplémentaires. Un Vietnamien, qui enseignait le chinois à Singapour, a été embauché en une semaine seulement après sa visite d'évaluation », a déclaré Mme Huong.
D'après le témoignage du représentant du Collège professionnel de Ha Nam (province de Ninh Binh), les établissements d'enseignement professionnel doivent définir clairement les modalités de coopération avec les entreprises, les universités et les instituts de recherche afin que les enseignants puissent mettre en pratique et se tenir au courant des nouvelles technologies. Il convient notamment de préciser les modalités d'utilisation des ressources publiques pour la formation, la recherche et le transfert de technologies.
Parallèlement, un dispositif spécifique vise à encourager les enseignants à améliorer leurs qualifications (master, diplôme d'ingénieur, certification internationale) grâce à des bourses ou à une prise en charge des frais de formation. Un programme d'« enseignant en alternance » est mis en place, combinant enseignement et activité en entreprise, conformément au décret 111/2022/ND-CP du gouvernement.
En tant qu'établissement de formation professionnelle privé à Hô Chi Minh-Ville, M. Tran Phuong, directeur du lycée Viet Giao, a indiqué que son école pourrait proposer un salaire d'embauche supérieur à la moyenne et établir une grille salariale basée sur les compétences et les résultats pédagogiques. Il envisage également de combiner des primes liées aux heures d'enseignement, aux projets et aux stages afin d'attirer des chefs cuisiniers et des guides touristiques expérimentés.
L'établissement développe sa collaboration avec les hôtels, les restaurants et les agences de voyages afin de proposer des stages aux étudiants et invite des experts à dispenser des cours. Ce modèle lui permet de rester à la pointe des tendances et de diversifier son vivier d'enseignants intervenants. L'établissement encourage également ses enseignants à participer à des formations en pédagogie, en compétences professionnelles nationales, en anglais spécialisé et en transformation numérique.
« Dans le cadre du programme de mentorat pour jeunes enseignants, nous proposons un accompagnement par des professeurs expérimentés pour les nouveaux venus dans la profession. Nous créons également une communauté professionnelle pour partager des conférences et des méthodes pédagogiques afin de les aider à progresser dans leur carrière et de réduire le risque d'abandon précoce. L'établissement compte actuellement 31 enseignants permanents et plus de 200 enseignants vacataires », a précisé M. Tran Phuong.
Le lycée Viet Giao (Hô-Chi-Minh-Ville) encourage également ses enseignants à participer à la rédaction de manuels, à la recherche sur les méthodes d'enseignement professionnel, à l'organisation de concours culinaires et touristiques, etc., contribuant ainsi à renforcer son prestige et à générer des revenus supplémentaires. L'établissement peut allouer des fonds modestes aux projets appliqués, permettant aux enseignants de prendre conscience de l'importance de la créativité. Un environnement scolaire positif et la reconnaissance des contributions contribuent à accroître la satisfaction des enseignants.
Source : https://giaoducthoidai.vn/giai-phap-giu-giang-vien-truong-nghe-tu-thach-thuc-den-thanh-cong-post751762.html
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