Efforts visant à aider les étudiants à améliorer leurs compétences d'étude.
L'école primaire Kim Dong (commune d'Ia Le, province de Gia Lai ) compte actuellement 837 élèves, dont la majorité appartient au groupe ethnique Jrai.
La forte proportion d'élèves issus de groupes ethniques minoritaires nécessite un processus pédagogique intégrant des solutions appropriées en matière de langue et de compétences d'apprentissage.
Consciente de cette réalité, l'école a mis en œuvre de manière proactive une série de solutions pour aider les élèves à gagner progressivement en confiance dans l'environnement d'apprentissage.
Selon M. Bui Trung Hieu, le directeur de l'école, l'établissement a intensifié ses actions de soutien, en particulier pour promouvoir l'apprentissage du vietnamien auprès des élèves. Dès le début de l'année scolaire, une semaine sans cours est organisée pour les élèves de CP afin de consolider leurs acquis en lecture et en écriture.
Les contenus pédagogiques des autres niveaux scolaires seront ajustés afin d'accroître le temps consacré à la langue vietnamienne et aux mathématiques ; et des supports pédagogiques en vietnamien enrichis seront également mis en œuvre conformément aux directives du ministère de l'Éducation et de la Formation .
En parallèle des cours réguliers, l'école primaire Kim Dong organise également de nombreuses activités enrichissantes telles que le concours « Nous et la langue vietnamienne », deux séances de lecture hebdomadaires par classe à la bibliothèque, et des modèles de bibliothèque verte et de coin bibliothèque en classe pour aider les élèves à accéder aux livres et aux journaux à tout moment et n'importe où.
Ces espaces permettent aux élèves de pratiquer activement la lecture, d'enrichir leur vocabulaire et de jeter les bases d'un apprentissage durable. Outre les élèves, le personnel enseignant bénéficie également d'une formation renforcée pour répondre aux nouvelles exigences.
L'établissement collabore avec les autorités locales et les parents pour promouvoir les avantages de la transformation numérique dans l'éducation , en les guidant sur la manière d'utiliser les ressources éducatives libres et les logiciels d'apprentissage en ligne.
« Actuellement, dans la commune de Ia Le, le Département de la Culture et des Affaires sociales supervise de près la transformation numérique des écoles. Les logiciels et les ressources pédagogiques ont bénéficié d'une attention et d'un accompagnement complets pour leur mise en œuvre. 100 % des enseignants ont mis en place des plans de cours électroniques et téléchargent leurs cours sur le système Edoc pour faciliter le suivi et l'évaluation », a déclaré M. Hieu.
Cependant, selon M. Hieu, l'école a encore besoin de plus de livres et d'histoires, d'ordinateurs dans la bibliothèque et d'écrans de télévision dans les salles de classe pour répondre pleinement aux exigences du nouveau programme d'enseignement général.
Ce sont également des conditions importantes pour permettre aux enseignants d'innover dans leurs méthodes et pour que les élèves aient davantage de possibilités d'accéder au savoir.
« Ce que nous souhaitons le plus, c’est que tous les élèves issus de minorités ethniques puissent étudier dans un environnement doté de ressources pédagogiques, d’installations et de conditions suffisantes pour un développement complet de leur intellect, de leur moralité, de leur santé physique et de leurs compétences de vie », a déclaré M. Hieu.
Promouvoir la culture de la lecture dans les écoles.
L'un des points forts de l'école primaire Kim Dong est sa bibliothèque conviviale « Room to Read », un modèle mis en place par le Département provincial de l'éducation et de la formation dans 10 écoles primaires de la province de Gia Lai.
Face au manque d'accès aux livres et aux supports de lecture pour les élèves des zones défavorisées, ce modèle a été mis en œuvre à l'école primaire Kim Dong dès le début de l'année scolaire 2023-2024, apportant avec lui plus de 1 700 livres classés par code couleur, adaptés au niveau de lecture de chaque élève.
L'espace bibliothèque est conçu dans un style ouvert : des étagères basses à portée de main, un coin jeux, un coin créatif, un coin recherche… permettant ainsi aux enfants de choisir facilement des livres et de participer à de nombreuses activités qui élargissent leurs connaissances, comme l'écriture, le dessin, la narration d'histoires et les discussions de groupe.
C’est ce sentiment de familiarité qui a rapidement fait de la bibliothèque une destination familière lors de chaque pause ou séance de lecture habituelle.
Selon le directeur de l'école, l'impact le plus notable de ce modèle est que les élèves sont devenus plus enthousiastes à l'égard de la lecture et ont progressivement développé de bonnes habitudes d'étude.
« Les élèves sont enthousiastes à l'idée de lire grâce à la diversité des livres disponibles, adaptés à chaque groupe d'âge et classés par un système de code couleur. Cela favorise le goût de la lecture, conduit à une meilleure assiduité scolaire et engendre des relations plus amicales et harmonieuses avec les camarades. »
« Les enfants fréquentent régulièrement la bibliothèque pour lire pendant la récréation et les séances de lecture ; ils empruntent souvent des livres et des histoires à lire à la maison et les rendent ou les échangent selon les instructions du bibliothécaire », a-t-il expliqué.
Au-delà de la bibliothèque centrale, l'école a élargi son offre de lecture avec des bibliothèques vertes et des coin bibliothèques dans les salles de classe, garantissant ainsi aux élèves un accès régulier à des livres, des histoires, des journaux et du matériel pédagogique, n'importe où et n'importe quand.
Les livres sont également régulièrement renouvelés, et accompagnés d'activités telles que la lecture à voix haute en groupe, la lecture individuelle ou la lecture en binôme, selon le niveau scolaire.
De plus, après avoir lu des livres à la bibliothèque, les élèves participent à des activités qui approfondissent leurs connaissances en fonction de leurs aptitudes et de leurs talents, et qui sont liées au sujet qu'ils viennent de lire. Ils peuvent écrire, dessiner, composer des poèmes, discuter, jouer la comédie, etc., selon leur créativité.
Les enseignants de l'école ont également bénéficié d'une formation complète dispensée par le projet Room to Read, couvrant un large éventail de compétences, allant de l'organisation de séances de lecture aux méthodes pour guider les élèves dans l'expression de leur appréciation créative.
De ce fait, une culture de la lecture se répand progressivement dans toute l'école, apportant un soutien concret au renforcement des compétences en langue vietnamienne et à l'amélioration de la qualité de l'apprentissage.
Pour l'avenir, le directeur de l'école primaire Kim Dong espère continuer à maintenir ce modèle, à développer les ressources pédagogiques et à créer des liens entre les parents et la communauté afin de créer un environnement de lecture durable pour les enfants issus de minorités ethniques.
« J’espère que chaque élève issu d’une minorité ethnique grandira dans un environnement d’apprentissage complet et humain, où il aura accès à du matériel pédagogique de qualité et à des installations appropriées pour développer pleinement son intellect, sa moralité, sa santé physique, son sens esthétique et ses compétences de vie », a déclaré M. Hieu.
Source : https://giaoducthoidai.vn/nhung-trang-sach-nang-buoc-hoc-sinh-vung-kho-gia-lai-post760155.html
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