Progrès durables en matière d'alphabétisation

GD&TĐ - Au cours des 5 dernières années, le travail d'universalisation de l'éducation et d'élimination de l'analphabétisme a enregistré des résultats exceptionnels, confirmant la priorité accordée au secteur de l'éducation dans ce domaine.

Efforts visant à éliminer l'analphabétisme et à réduire les disparités régionales

Le rapport du ministère de l'Éducation et de la Formation montre que les indicateurs d'entrée et de sortie, le taux de mobilisation des élèves et la qualité de l'éducation à tous les niveaux ont tous progressé positivement, en particulier dans les localités confrontées à de nombreuses difficultés socio-économiques.

Bien que la proportion d'enfants d'âge scolaire ait augmenté dans de nombreuses localités, grâce à l'efficacité des enquêtes universelles et à la précision des prévisions d'évolution de la population scolaire, les collectivités locales ont rapidement alloué des ressources, investi dans les infrastructures et renforcé les effectifs enseignants. De ce fait, les écoles primaires ont atteint les objectifs fixés en matière d'effectifs, garantissant ainsi la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage et la réalisation de l'objectif d'une scolarisation universelle durable.

Ce résultat témoigne de l’investissement synchrone des provinces et des villes dans les systèmes scolaires, les programmes de soutien aux élèves défavorisés, ainsi que les politiques visant à attirer et à former les enseignants.

Pour l'année scolaire 2024-2025, le Vietnam continuera d'afficher l'un des taux de scolarisation les plus élevés de la région.

• Niveau primaire : 99,7 % des enfants d’âge scolaire fréquentent l’école à l’heure.

• Transition de l'école primaire à l'école secondaire : taux de réussite 98,23 %.

Les collectivités locales ne se contentent pas de maintenir des normes universelles, mais s'efforcent également d'atteindre des niveaux supérieurs. Le travail de mobilisation des élèves, notamment des enfants issus de milieux défavorisés et des enfants handicapés, a été mené avec succès, permettant ainsi à tous les enfants d'accéder à l'éducation de base.

Les régions montagneuses et défavorisées ont réalisé de grands progrès.

Dans les provinces montagneuses du nord et les Hauts Plateaux du Centre – où les conditions économiques , les transports et les infrastructures restent limités – les progrès réalisés en matière d'éducation universelle sont considérés comme très impressionnants.

• 100 % des communes de toute la région respectent les normes de l’éducation préscolaire universelle pour les enfants de 5 ans.

• Le taux de mobilisation des enfants de 5 ans pour assister aux cours est de 98 % à 100 %.

• 97,7 % des enfants de 5 ans fréquentent l’école deux fois par jour ; 95,1 % y prennent leurs repas.

• Le taux d’enfants malnutris reste inférieur à 10 %.

De nombreuses localités ont également mis en œuvre avec succès les politiques gouvernementales, telles que la prise en charge des repas des enfants d'âge préscolaire, le soutien aux enseignants pour l'apprentissage du vietnamien, l'organisation de classes multi-niveaux et l'octroi de subventions aux enfants des travailleurs des zones industrielles. Ce sont là des facteurs importants qui contribuent à améliorer la qualité de la préparation des enfants de 5 ans à l'entrée en CP.

À l’échelle nationale, 261 130 personnes ont été mobilisées pour participer à des formations en alphabétisation. Photo d’illustration/Internet.

Se propage de la communauté aux zones reculées et frontalières

Au cours des cinq années de mise en œuvre du Programme national d’éradication de l’illettrisme, le taux d’alphabétisation des 15-60 ans a continué d’augmenter chaque année. Toutes les provinces et villes du pays ont maintenu un taux de réussite de 100 % au niveau 1, et 55 d’entre elles (87,3 %) ont atteint le niveau 2, le plus élevé actuellement.

À l'échelle nationale, 261 130 personnes ont été mobilisées pour participer à des formations en alphabétisation (soit une moyenne de plus de 52 000 personnes par an). Le nombre d'enseignants et de collaborateurs en alphabétisation répond globalement aux besoins, notamment dans les centres d'apprentissage communautaires et les centres de formation professionnelle et continue.

De nombreux modèles flexibles et pratiques ont été déployés :

• Les cours dans les zones frontalières sont dispensés directement par les gardes-frontières (Thanh Hoa, Son La, Dien Bien...).

• Des cours d'alphabétisation dans les prisons et les centres de désintoxication, organisés par le Centre de formation continue en coordination avec les lycées locaux.

• Le modèle consistant à lier l’éradication de l’analphabétisme au développement des moyens de subsistance et au soutien matériel des élèves a été mis en œuvre par un certain nombre d’unités militaires.

Le travail de sensibilisation a été mené efficacement, les comités de pilotage à tous les niveaux ont été renforcés, les tâches ont été clairement définies et des plans annuels assortis d'objectifs précis ont été élaborés. Grâce à cela, le mouvement d'alphabétisation a connu un fort essor, contribuant à l'épanouissement professionnel et personnel de nombreux individus.

Les politiques de promotion de l'éducation, telles que les exemptions de frais de scolarité, les bourses d'études, l'expansion du système d'internats secondaires, les classes semi-internat, etc., ont contribué à maintenir le taux de diplômés du premier cycle du secondaire poursuivant des études secondaires ou des programmes éducatifs équivalents à plus de 85 % dans la plupart des provinces.

Parallèlement, le réseau de formation professionnelle et d'apprentissage se développe fortement, créant des options diversifiées pour les élèves qui ne fréquentent pas le lycée, les aidant ainsi à orienter leur carrière et à se développer de manière appropriée.

Les résultats obtenus ces cinq dernières années en matière d'universalisation de l'éducation et d'élimination de l'analphabétisme témoignent des efforts considérables déployés par l'ensemble du secteur et les collectivités locales pour atteindre l'objectif d'assurer l'accès à l'éducation de base pour tous. L'engagement du pouvoir politique, le soutien des organisations sociales et le consensus de la population ont contribué à réduire les inégalités régionales et à améliorer la qualité de vie, notamment dans les zones défavorisées.

Le Vietnam affirme progressivement un modèle de développement de l'éducation inclusive qui ne laisse personne de côté – un fondement important pour améliorer la qualité des ressources humaines à l'avenir.

Source : https://giaoducthoidai.vn/nhung-buoc-tien-ben-vung-trong-cong-tac-xoa-mu-chu-post759900.html