Développer un système d'enseignement professionnel ouvert, diversifié et interconnecté.

Le matin du 10 décembre, sous la présidence du président de l'Assemblée nationale Tran Thanh Man et la direction de la vice-présidente de l'Assemblée nationale Nguyen Thi Thanh, l'Assemblée nationale a voté en faveur de la loi amendée sur l'enseignement professionnel, avec 433 députés sur 439 votant pour, soit 98,63 %.

Certains établissements d'enseignement supérieur proposent des programmes de formation universitaire et professionnelle.

La loi sur l'enseignement professionnel comprend 9 chapitres et 46 articles, et entrera en vigueur le 1er janvier 2026.

La loi réglemente les activités d'enseignement professionnel au sein du système éducatif national ; l'organisation et le fonctionnement des établissements d'enseignement professionnel ; les droits et les responsabilités des organisations et des personnes participant aux activités d'enseignement professionnel ; et la gestion étatique de l'enseignement professionnel.

La loi prévoit le développement du système d'enseignement professionnel de manière ouverte, flexible, diversifiée et interconnectée, garantissant la normalisation, la modernisation, la socialisation et l'intégration internationale, en mettant l'accent sur un enseignement professionnel de haute qualité.

La vice-présidente de l'Assemblée nationale, Nguyen Thi Thanh, a présidé la séance. Photo : Pham Thang

Les budgets alloués à la formation professionnelle sont prioritaires au sein du budget total de l'État consacré à l'éducation et à la formation, dans le but de normaliser les établissements de formation professionnelle et de moderniser un certain nombre d'établissements d'enseignement supérieur clés et de haute qualité afin de répondre aux normes internationales, conformément au développement des industries et des professions prioritaires dans les principaux centres économiques .
Dans le même temps, l'objectif est de former des ressources humaines hautement qualifiées dans les domaines techniques et technologiques ; dans les industries clés nationales ; dans les industries qui sont au niveau des normes régionales et internationales avancées ; et dans les programmes et projets stratégiques et clés nationaux ; et de développer l'enseignement professionnel dans les zones présentant des conditions socio-économiques particulièrement difficiles, les régions à minorités ethniques, les zones montagneuses, les zones frontalières, les îles et les zones côtières.

La vice-présidente de l'Assemblée nationale, Nguyen Thi Thanh, a présidé la séance. Photo : Quang Khanh

Afin de déterminer la place de l'enseignement secondaire professionnel au sein du système de niveaux/qualifications du Cadre national des qualifications, la loi stipule que les programmes d'enseignement secondaire professionnel visent à compléter l'enseignement général tout en dotant les apprenants de la capacité d'exécuter et de résoudre des tâches dans des conditions stables et des environnements familiers de leurs industries et professions respectives ; leur permettant d'appliquer des techniques et des technologies modernes à leur travail, de travailler de manière indépendante et de travailler en équipe.

Les élèves qui terminent le programme d'enseignement secondaire professionnel et qui satisfont aux exigences prescrites sont admissibles à passer l'examen de fin d'études ; s'ils réussissent, ils recevront un diplôme d'enseignement secondaire professionnel décerné par le chef d'établissement de l'établissement d'enseignement professionnel ; dans le cas où les élèves ne passent pas l'examen de fin d'études ou échouent, ils recevront un certificat d'achèvement du programme décerné par le chef d'établissement de l'établissement d'enseignement professionnel.

L'Assemblée nationale a adopté la loi amendée sur l'enseignement professionnel par 433 voix sur 439. Photo : Pham Thang

En ce qui concerne les établissements d'enseignement professionnel, la loi stipule que ces établissements comprennent les collèges, les écoles secondaires professionnelles et les lycées professionnels ; leur mission est de former des ressources humaines qualifiées à différents niveaux d'enseignement professionnel pour le développement socio-économique du pays.

En outre, les établissements d'enseignement supérieur qui forment des étudiants dans des domaines ou groupes de domaines spécialisés dans les arts et le sport au niveau universitaire ; qui forment des étudiants dans des programmes de formation des enseignants au niveau universitaire ; les institutions des Forces armées populaires ; et les institutions qui forment des étudiants dans les domaines énumérés dans le Catalogue des technologies stratégiques conformément à la décision du Premier ministre au niveau universitaire seront autorisés à mettre en œuvre des programmes de formation de niveau collégial dans les mêmes domaines.

Plus précisément, il convient de clarifier la politique de priorisation des entreprises participant à la formation professionnelle.

Auparavant, le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, avait fait rapport sur le processus de réception des commentaires, de fourniture d'explications et de révision du projet de loi sur l'enseignement professionnel (modifié).

En conséquence, conformément aux directives du Parti, de l'Assemblée nationale et du Gouvernement, le comité de rédaction de la loi révisée sur l'enseignement professionnel a mené des recherches pratiques, consulté des expériences internationales et a rapidement institutionnalisé les résolutions du Parti, de l'Assemblée nationale et du Gouvernement afin de finaliser le projet de loi en vue de sa soumission à l'Assemblée nationale, en y intégrant de nombreux points nouveaux.

Premièrement, le système éducatif national doit être perfectionné afin de gagner en ouverture, en flexibilité et en interconnexion, créant ainsi des opportunités d'apprentissage tout au long de la vie pour tous les citoyens. Ceci passe notamment par l'ajout de modèles de lycées professionnels et l'élargissement du public cible des activités de formation professionnelle. Les lycées professionnels sont définis comme étant de même niveau que les lycées classiques, intégrant les connaissances fondamentales du programme du secondaire aux compétences professionnelles afin d'aider les élèves à compléter leur formation générale.

Le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, présente un rapport sur l'acceptation, l'explication et la révision du projet de loi sur l'enseignement professionnel (modifié). Photo : Quang Khanh

L'ajout de modèles d'écoles professionnelles secondaires vise à renforcer l'orientation professionnelle des jeunes dès le niveau du secondaire, augmentant ainsi le nombre d'élèves qui s'inscrivent à l'enseignement professionnel après avoir terminé leurs études secondaires inférieures et supérieures.

Cela contribue à accélérer la mise en œuvre de la feuille de route pour la formation professionnelle des jeunes, conformément à l'esprit de la conclusion n° 91-KL/TW du Politburo, en poursuivant la mise en œuvre de la résolution n° 29-NQ/TW sur la réforme fondamentale et globale de l'éducation et de la formation ; en répondant aux exigences de l'industrialisation et de la modernisation dans le contexte d'une économie de marché à orientation socialiste et de l'intégration internationale ; et en surmontant les limites et les faiblesses de l'orientation professionnelle, de l'intégration et de la coordination.

Deuxièmement, les avancées en matière d'innovation pédagogique, d'organisation de la formation et d'assurance qualité dans l'enseignement professionnel sont réalisées grâce à la réglementation des normes des programmes et des établissements de formation ; à la gestion des activités d'inscription sur une plateforme de données numériques ; et à la reconnaissance des connaissances ou compétences accumulées par les apprenants pour participer à d'autres programmes d'apprentissage.

Le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, présente un rapport sur l'acceptation, l'explication et la révision du projet de loi sur l'enseignement professionnel (modifié). Photo : Quang Khanh

Troisièmement , il convient de renforcer les liens entre les établissements d'enseignement professionnel et les entreprises en définissant des politiques préférentielles pour ces dernières et en encadrant la création d'un fonds de formation des ressources humaines destiné aux entreprises. La mise en place d'une telle réglementation incitera les employés à rester longtemps au sein des entreprises, témoignant ainsi d'un véritable engagement mutuel entre les entreprises et les établissements de formation.

Quatrièmement, promouvoir la décentralisation et la délégation de pouvoir, améliorer l'efficacité de la gestion étatique dans l'enseignement professionnel et assurer la mise en œuvre sérieuse, synchronisée et stable des directives du Parti et de l'État sur la révision et la réorganisation des unités de service public et du modèle de gouvernement local à deux niveaux en maximisant l'autonomie des établissements d'enseignement professionnel.

Source : https://daibieunhandan.vn/phat-trien-he-thong-giao-duc-nghe-nghiep-theo-huong-mo-da-dang-lien-thong-10399933.html