Réduire les inégalités en matière d'éducation

GD&TĐ - Le projet de décret réglementant les politiques relatives aux salaires, aux indemnités, au soutien et aux régimes d'attraction des enseignants (le « décret ») vient d'être annoncé, ce qui réjouit les enseignants de tout le secteur.

L'une des principales avancées du projet, saluée par beaucoup, est le régime d'allocation professionnelle diversifié, allant de 25 à 80 % selon le niveau d'éducation, la région et le type d'établissement d'enseignement , les enseignants exerçant dans des zones reculées, frontalières et insulaires recevant l'allocation la plus élevée.

En conséquence, les enseignants enseignant dans les internats pour minorités ethniques ; dans les écoles primaires des communes des régions I et II situées dans des zones de minorités ethniques et montagneuses ; dans les communes insulaires, les communes frontalières et les communes de zone de sécurité, conformément à la réglementation gouvernementale , devraient recevoir une allocation de 50 %.

Les enseignants travaillant dans les jardins d'enfants des communes des régions I et II des zones de minorités ethniques et montagneuses ; des communes insulaires, des communes frontalières et des communes de zone sûre conformément à la réglementation gouvernementale ont droit à une allocation de 60 %.

Les enseignants qui enseignent dans les internats ethniques et les établissements d'enseignement situés dans des zones présentant des conditions socio -économiques particulièrement difficiles, telles que définies par le gouvernement, ont droit à 70 %.

En particulier, les enseignants des écoles maternelles situées dans des zones présentant des conditions socio-économiques particulièrement difficiles, conformément à la réglementation gouvernementale, bénéficient d'une allocation pouvant atteindre 80 %. De plus, les enseignants travaillant dans ces zones ont également droit à un logement social ou à un logement collectif garanti, ou à une aide au logement ; une prise en charge des frais de déplacement…

Les zones à forte concentration de minorités ethniques et les régions montagneuses, qui représentent aujourd'hui les trois quarts du territoire et 14,6 % de la population, constituent les régions les plus difficiles d'accès de notre pays. Ces difficultés, ainsi que les caractéristiques propres à chaque aspect (nature, économie et société), ont profondément influencé le développement de l'éducation et de la formation.

Ces derniers temps, de nombreuses politiques du Parti, de l'Assemblée nationale et du Gouvernement visant à développer l'éducation dans les zones défavorisées ont contribué à réduire les inégalités d'accès et de qualité des services publics entre les régions. Toutefois, la qualité de l'éducation reste très inégale entre les zones défavorisées et les zones bénéficiant de conditions favorables, comme en témoignent notamment les résultats des examens de fin d'études secondaires.

L'une des raisons expliquant cette différence est que la qualité et la quantité des enseignants dans les régions reculées posent encore de nombreux problèmes.

Depuis de nombreuses années, les zones reculées souffrent d'une pénurie d'enseignants. Plus particulièrement depuis la mise en œuvre du Programme d'enseignement général de 2018, les écoles éprouvent des difficultés à recruter des professeurs d'anglais et d'informatique. La raison principale ? Le relief accidenté qui engendre de nombreux obstacles sur le parcours des enseignants.

Les conditions de vie sont précaires, la vie culturelle et spirituelle est limitée et les perspectives de carrière sont rares. De ce fait, certains enseignants, notamment les jeunes, sont insatisfaits de leur travail. Outre leurs tâches d'enseignement en classe, les enseignants des zones reculées doivent assumer de nombreuses autres responsabilités, ce qui engendre une forte pression professionnelle.

En particulier, outre un environnement de travail peu attrayant, le revenu des enseignants ne suffit toujours pas à compenser les difficultés qu'ils rencontrent ; par conséquent, lorsqu'ils ont la possibilité de travailler dans un meilleur environnement et avec un meilleur salaire, ils choisissent de partir.

Le maintien en poste des enseignants dans les zones défavorisées restera un défi majeur sans solutions globales et durables. Par conséquent, parallèlement à l'accélération des investissements dans les infrastructures, les équipements et les conditions d'enseignement dans ces zones, il est indispensable de mettre en place des politiques de soutien suffisamment robustes pour garantir la sécurité des enseignants dans leur travail.

Les avancées prévues par le projet de décret en matière de politiques préférentielles pour les enseignants devraient contribuer à résoudre durablement le problème de la qualité et de la quantité des enseignants dans les zones défavorisées. Cette mesure est considérée comme une solution clé, permettant d'améliorer la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage, de réduire les inégalités éducatives avec les zones bénéficiant de conditions favorables et de contribuer à la réalisation de l'objectif d'innovation pédagogique.

Source : https://giaoducthoidai.vn/rut-ngan-khoang-cach-giao-duc-post742176.html