省庁は楽観的に報告、地方当局は依然として問題があると指摘

昨日（12月12日）、教育訓練省は2018～2024年の期間における教科書編集の社会化を評価する会議を開催した。

教科書のサンプルが遅れると、教師には給料が支払われません。

教育訓練省の報告書は、教科書の社会化政策を実施してから5年を経て、大部分が楽観的で好ましい情報となっている。しかし、地方自治体は、最初の申請時に多くの困難、障害、混乱を指摘しました。

例えば、教科書のサンプルを教師や講師が承認前に読んで意見を述べるという規定が初めて適用されたことに関して、教育訓練省は、245,700人の教師と3,120人の講師が意見を述べたと発表した。しかし、地元当局は客観的な理由からコメントの質について懸念を表明した。議論報告書の中で、 ナムディン省教育訓練局は、学校が読んで意見を述べるための教科書のサンプルの提供がタイムリーではなかったと述べた。読書時間が短く、特に小学校の文化教師は6つの教科についてフィードバックを与え、教科ごとに3〜5セットの本があるため、フィードバックの有効性は高くありません。

教育訓練省の代表者は、過去 5 年間の教科書編集の社会化について率直にコメントしました。

同省はまた、実践的・実験的な内容を含む一部の科目では、教科書にはすべて「ビデオ観察」と記載されているにもかかわらず、出版社が付随ビデオを提供しておらず、出版社には教師が教科書にフィードバックを与えるための資金がないとも指摘した...

ホーチミン市教育訓練局はまた、教科書のサンプルを読む時間が短いため、教師に教科や教育活動のサンプルをすべて読むよう指示した場合、時間が保証されない状況になると述べた。細かく分けて、各教師がサンプルを読むと、比較や概要が見えなくなります。

教科書の選択に関して、ナムディン省教育訓練局は、高校には教師が1人しかいない選択科目（美術、音楽、技術、公民教育など）もあるため、教科書の選択は主観的になりやすいとも述べた。教科書選定に関する多くの回覧文書は毎年変更されており、学校は常に新しい回覧文書を更新して従わなければならないため、困難が生じています。教育訓練省の教科書の指導と選定に関する回覧文書の一部の内容が不明確であり（特に小学校レベルの専門家グループに関する規定）、実施に困難が生じている。

教科書供給：省庁は遅れをとらないと表明、地方自治体は不足と遅延に不満

教科書の供給に関して、教育訓練省の報告書は楽観的に次のように述べている。「近年の学年では、教科書が不足したり、新学期が始まる前に教科書が遅れて配布されたりした地域はなかった。」しかし、地元のコメントは正反対だ。ナムディン省教育訓練局は、各科目ごとに図書選定委員会が異なる教科書から選択できるため、多くの生徒と保護者が教科書の登録や購入の選択において依然として多くの困難に直面していると述べた。出版社による教科書の提供は時々一貫していないことがあります（生徒や保護者が選択したシリーズに教科書が含まれていないことがよくあります）。

ホーチミン市教育訓練局によると、各教科・教育活動には多数の教科書があるため、教科書の購入に苦労する親もおり、中には間違った教科書を購入してしまう親もいるという。ハザン省教育訓練局は、この地域には極めて困難なコミューンが多く存在し、教科書無料政策の恩恵を受ける生徒の割合が非常に高いことを明らかにした。しかし、手続きが複雑なため、新学期が始まる前には書籍購入を支援する資金が得られないことがよくあります。学生に教科書を提供するために、教育部門は供給者に教科書の代金を「支払わなければならない」場合があり、学生に時間通りに教科書を提供するために他の資金源から支払うことさえあります。一部の教育機関では、教科書を少量の冊数から選択しているため、サプライヤーは学年スケジュールよりも遅れて教科書を供給しており、地域の教育と学習の質に多少影響を与えています。

一部の小規模校では一部の教科の教員が不足しており、教科書採択委員会の構成を保障できないなどの困難を指摘する。教科書の研究をあまりにも短期間で組織化すること...、クアンナム省教育訓練局長のタイ・ベト・トゥオン氏は、教育訓練省に対し、教育訓練局に地元で使用される教科書のリストを承認する決定を出すよう規則を改正するよう提案した。教科書の再選定に関する指示が出ている。アンザン省教育訓練局長のトラン・トゥアン・カーン氏も、これにより不必要な手続きが短縮されると考えており、これに賛成している。

教科書編纂の社会化をめぐっては、教育訓練省と地方自治体の間で依然として意見の対立が続いている。

写真：ピーチジェイド

教科書セット間の「ギャップ」はまだ残っている

ナムディン省教育訓練局は、教科書を多数使用するプログラムの指導と学習の組織を評価し、このアプローチは教師と生徒に指導内容への多様なアプローチを可能にし、教師が指導、テスト、評価において自発性と創造性を促進できる条件を作り出すと述べた。教師と生徒には、学習プロセス中に地域や家庭の状況に適合するように教科書を選択する多くの選択肢があります。しかし、多くの教科書を含むプログラムの指導と学習を組織すると、テスト、調査、競技会の開催、指導会議などのプロセスで懸念が生じ、プログラムの範囲を決定して質問を作成したり、指導の実践を行ったりするなどの困難に遭遇します。異なる教科書セットの学習に統一性がないため、生徒の学習過程で地域間で転校することは困難です。

ホーチミン市教育訓練局は、教科書で使用されている内容や用語の一部が、科目と教育活動間のつながりを確保していないと述べた。ある教科の教科書の内容の進歩は、教科書ごとに依然として大きな違いがあります。さらに、一部の教科書で使用されている資料や画像は選択されておらず、簡素化されていません。一部の画像は、表現すべき主要な内容に焦点を合わせるように処理されておらず、レイアウトが制限され、スペースを占有しています。教育方法の革新に対するサポートは依然として限られており、教材、テキスト、画像の活用に関する質問は深く効果的ではありません。知識を実践に適用するための要件が​​明確ではありません。一部の教科書サンプルの品質は、スペルや言葉遣いの誤りなど、まだ限られています...

教科書の著者数は旧制度の3倍。

教育訓練部の報告によると、教科書編纂の社会化には多数の編集長、編集者、著者が参加し、その数は合計2,656人に達し、2006年一般教育計画に基づく教科書編纂に参加した著者数の3倍に上ったという。すべての教科、教育活動には社会化の形で編集された教科書があります。

ベトナム教育出版社の代表者らも、需要予測や教科書の印刷・配布の実施において、旧プログラムに比べて多くの困難が生じていると指摘した。この出版社は、教科書サンプルを提出する著者やユニットにとって有利な条件を整えるために、教育訓練省が早期評価計画を発行することを提案しました。現在のようにすべての科目に 1 つの評価基準を適用するのではなく、各科目/教育活動ごとに適切な評価基準を策定する必要があります。

教科書の承認に関する決定権を教育訓練省に移譲する提案を記録する。

会議の最後に、教育訓練省のファム・ゴック・トゥオン副大臣は、教科書の社会化は国家規模で実施される新しい困難な課題であるため、限界は避けられないと述べた。出版社に対して、トゥオン氏は、出版社の権限と機能の範囲内で教科書編集に関する段階の見直しを継続的に行うことを提案した。編集と校正には細心の注意を払ってください。教科書が学生と教師に正確に、十分に、迅速に、良質かつ適正な価格で届くよう、仲介業者を削減し、流通段階を多様化する。社会的責任を強化し、恵まれない地域、遠隔地、少数民族、自然災害の被害を受けた地域の学生への教科書の支援など…トゥオン氏はまた、地元で使用される教科書のリストを承認する決定を発行する権限を教育訓練省に割り当てるという提案を認め、今後の教育法の見直しと改正においてこの内容に注意を払うと述べた…

教育訓練省は今後、教科書編集の社会化を促進するため、法律文書の見直しと補足を継続し、価格法の規定に従って教科書の最高価格に関する規制を公布すると述べた。

出典: https://thanhnien.vn/xa-hoi-hoa-sach-giao-khoa-bo-bao-cao-lac-quan-dia-phuong-noi-con-vuong-mac-185241212202041892.htm