デジタル時代の「竜巻」以前のジャーナリズム教育

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ジャーナリズム・コミュニケーション・アカデミーの学生が屋外での撮影練習をしている。写真：LV

訓練と実践のギャップ

2025年までに、国内にはジャーナリズムとコミュニケーションの教育を行う大学が60校設立される予定です。ジャーナリズム・コミュニケーションアカデミーや社会科学・人文科学大学では、オーディオ・ビデオ制作、ソーシャルメディア、屋外リアリティ番組の収録・司会など、デジタル関連の科目を統合しています。

グエン・クイン・トラン学生（ジャーナリズム学部、ジャーナリズム・コミュニケーションアカデミー）は、「インターンシップの準備として、動画作成、ポッドキャストの視聴、写真撮影などのスキルを磨きました。CanvaやCap Cutなどのサポートソフトウェアを使って、スマートフォンを素早く操作する方法も学びました。これらのスキルは、インターンシップで非常に役立ちました。今日の新聞社では、画像や動画クリップと生活上の問題を融合させた記事の執筆が求められています。」と述べました。

学部および研究所が主催するセミナーや講演には、ジャーナリズム学部、マルチメディアコミュニケーション学部、広報学部の学生が参加しています。彼らは脚本執筆、ニュースライティング、写真撮影などの役割を担っています。これはジャーナリズム専攻の学生にとって定期的な課題でもあります。

しかし、多くのニュース編集室では、ある課題に直面しています。人工知能（AI）が、トピックの提案、原稿作成、言語編集、検索エンジン最適化、ユーザーデータ分析、そして各ターゲットグループに合わせたコンテンツのカスタマイズに至るまで、報道コンテンツ制作チェーンに徐々に参入し始めているのです。多くのジャーナリズムを学ぶ学生は、学校でのトレーニングがニュース編集室の現実に追いついていない現状が大きな課題であると口を揃えます。

ベトナム共産党中央委員会委員、ニャンダン新聞編集長、ベトナムジャーナリスト協会会長のレー・クオック・ミン氏によると、デジタル時代のジャーナリストはまず第一に、確固たる政治的立場を持ち、党、祖国、人民に絶対的に忠誠を誓い、明確な職業倫理を持ち、個人的な利益や有害な集団的利益に左右されてはならない。現代のジャーナリストは、専門分野に精通し、複数のプラットフォームやメディアで活動する能力、デジタル技術の習得、データ分析、魅力的なデジタルコンテンツの制作など、様々な能力を備えている必要がある。こうすることで、政治的立場や倫理観は薄れることなく、技術力や革新的な思考とともに、新たな課題に積極的に立ち向かうことができる。

「学校で教えられる知識とスキルと、各報道機関の実際のニーズとの間にはギャップがあります。カリキュラムと教科書は依然として理論中心で、新しい知識や技術のアップデートが遅れています。教育方法は学習者の自発性と創造性を真に促進するものではありません。実習のための施設や設備は依然として不足し、時代遅れです。一方で、教職員は定期的に研修を受け、知識とスキルを習得する必要があります。これらは体系的な問題であり、解決策と包括的な評価に基づき、戦略的な調整を行う必要があります」と、レ・クオック・ミン氏は強調しました。

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スタジオにはジャーナリズム・コミュニケーション・アカデミーの最新設備が完備されており、学生たちはここでニュース速報の発表、ビデオ録画、トークショーの練習を行っています。写真：LV

人民軍新聞副編集長のグエン・ホンハイ大佐は、訓練と実践のギャップを縮めるため、今後3～5年で専門分野の基盤を標準化・近代化することが課題だと述べた。訓練校は、ニュース執筆、動画編集、ポッドキャスト制作、データグラフィックデザインからソーシャルメディアプラットフォームにおけるコンテンツ管理に至るまで、伝統的なジャーナリズムのスキルをデジタル環境に適応させる必要がある。

さらに、人工知能、デジタルデータ、基本アルゴリズム、情報セキュリティ、デジタル環境における職業倫理といったコンテンツ抜きに、4.0時代のジャーナリズムを語ることはできません。「データ思考」「デジタルメディア倫理と法律」「フェイクニュースと情報操作への対策」といった科目は、単なるテーマや課外活動にとどまらず、カリキュラムの主要コンテンツとする必要があります。さらに、実践的な演習モデルの推進も必要です。「模擬ニュースルーム」「デジタルコンテンツ制作」「ニュースルームやテクノロジー企業でのインターンシップ」といった科目をカリキュラムに組み込むことは、学生が現実を体感するのに役立つだけでなく、現代のジャーナリズム教育に不可欠な要件である「実践しながら学ぶ」文化の形成にも貢献します。

生存の可能性

報道機関が直面する問題は、研修機関への要求でもある。ハノイにあるベトナム国家大学人文社会科学大学ジャーナリズム・コミュニケーション研修研究所所長のファン・ヴァン・キエン博士は、ジャーナリズムとコミュニケーションの研修は二重基準が適用される特殊な分野であると述べた。大学は、大学研修における学術的・学問的要件と、科学技術の発展に伴う最新かつ実践的な要件の両方を満たさなければならない。これは、ジャーナリズムとコミュニケーション関連分野の大学研修にとって大きな課題である。

「十分な学術内容を確保し、ジャーナリストの教育・研修における最新技術、最新知識、最新トレンドを取り入れるために、ジャーナリズム・コミュニケーション養成学校はプログラムを絶えず変更しなければなりません。これは、生活の隅々まで浸透するデジタル技術とデジタル変革の文脈において、ジャーナリズム教育にとって不可欠な要件です。変化しなければ、私たちは取り残されてしまうでしょう」とファン・ヴァン・キエン博士は付け加えました。

このような状況において、ハノイにあるベトナム国家大学人文社会科学大学ジャーナリズム・コミュニケーション研究所は、ジャーナリストの教育プロセスにおける新しいトレンド、プログラム、新しいテクノロジーを継続的に更新する必要があります。

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ジャーナリズム・コミュニケーションアカデミーは、「教育における人工知能（AI）の応用」研修コースの開講式を開催した。写真：LV

2023年には、デジタルテクノロジープログラム（AI、データ、デジタルメディア）を教育に導入し、学生の知識基盤を育成します。ジャーナリズム・コミュニケーション研究所の学生は、AIソフトウェアを用いて教室で実践的な学習を行います。

ジャーナリズム・コミュニケーション・アカデミーのファム・ミン・ソン学長は、アカデミーは今日の記者や編集者が単一のジャーナリズムの分野のみを習得することはできないことを明確に認識していると述べた。彼らは、多様なフォーマットで活動でき、テクノロジーを活用し、デジタルプラットフォームを巧みに使いこなし、データ思考力を備えた統合型ジャーナリストになる必要がある。そのため、アカデミーは、思考の3つの側面を反映した一連の研修イノベーションを実施してきた。研修プログラムに関しては、各科目においてテクノロジー、マルチメディア、デジタル思考を統合するため、教育内容を見直し、更新した。デジタルコンテンツ制作、データジャーナリズム、デジタルメディア、ジャーナリズムにおける人工知能など、多くの新しいコースが教育に導入されている。

2025年4月、本学院は6つの専攻からなるジャーナリズムプログラムの認定を完了しました。「データジャーナリズム」「デジタルメディアテクノロジーエンジニアリング」などのコースを正規プログラムに統合することで、学生のデジタルジャーナリズム能力の向上に貢献しています。同時に、多くの従来のコースも、デジタルツールや、ブレンド型学習、マイクロラーニング、プロジェクトベース学習といった新しい教育手法を取り入れる方向に刷新されています。

研修方法とモデルに関しては、アカデミーはプロジェクトベースの学習と統合ニュースルームモデルに基づく実践を強化し、理論と実践スキルを融合させています。学生は、執筆、編集、録音、ライブストリーミングからデジタルプラットフォームへのコンテンツ配信まで、ジャーナリズム制作の統合プロセスを体験します。さらに、アカデミーは報道機関、テクノロジー企業、国際機関との連携を強化し、最新の技術やトレンドを把握し、学生が在学中から専門的な実践にアクセスできる環境を整えています。

「本校の目標は、時代の変化に『対応』できるジャーナリストを育成するだけでなく、デジタルメディア分野における変化を『リード』できるジャーナリストを育成することです。これは、ジャーナリズム・コミュニケーション・アカデミーがこれまで長年にわたり、教育革新に一貫して取り組んできた精神です」と、ファム・ミン・ソン准教授は断言しました。

ル・ヴァン/ニュース・アンド・ピープル紙

出典: https://baotintuc.vn/thoi-su/dao-tao-bao-chi-truoc-con-loc-ky-nguyen-so-20250620135300440.htm