小学生の教育にAIを導入する：リスクを回避する

国立デジタル技術・デジタル変革研究所の所長は、現時点で小学生の教育にAIを導入するのは適切な時期だが、適切に行う必要があると述べた。

今朝9月26日、科学技術省の定例記者会見で、国立デジタル技術・デジタル変革研究所所長のホー・ドゥック・タン博士が、小学生の教育にAIを取り入れることについての見解を述べました。

ホー・ドゥック・タン博士：小学生の教育に AI を導入するのは適切な時期ですが、正しく行う必要があります。

写真：QUY HIEN

安全柵が必要です。

ホー・ドゥック・タン博士によると、政府は人工知能（AI）を戦略的技術と位置付けている。科学技術省が策定中の人工知能戦略の草案では、AIは普遍化・包括的に推進すべき重要な課題の一つであり、小学校だけでなくあらゆる教育レベルにAIを導入すべきとの見解が示されている。

しかし、小学生にAIを導入する際には、政策立案者は適切な目標を設定する必要があります。小学生はまだ幼く、「小さなAIエンジニア」に育てるという目標を設定することは不可能です。したがって、グローバル市民として必要な3つのコアコンピテンシー、すなわちAIとは何かを理解すること、AIを安全かつ責任を持って使用する方法を知ること、そしてテクノロジーと関わる際に創造的思考を持つことを身につけさせることが不可欠です。

さらに、子どもたちを守るための安全柵を設ける必要がある。「個人的な意見ですが、ChatGPTのようにフィルターがないため、子どもたちが自由に使えないツールもあります。すべてのAIツールが教育システムに導入されれば、私たちは大きなリスクに直面することになるでしょう」とタン博士は述べた。

同氏によると、子供の教育にAIを導入する前に、すべての倫理的問題を最高レベルで確保し、非常に慎重に審査されたリストが存在するべきだという。

もう一つ注目すべき点は、ホー・ドゥック・タン博士によると、学生へのAI教育に焦点を当てるのではなく、教師に焦点を当てるべきだということです。教師がAIを活用して、正確で効果的かつ関連性のある知識に基づいた講義を作成できるように支援することが重要です。

他国の経験

ホー・ドゥック・タン博士は、小学生へのAI導入における各国の経験も共有しました。例えばシンガポールでは、生徒にAIの概念に焦点を当てた、実践的な短期モジュールを提供することで、AIの理解を深め、安全かつ責任あるAIの利用方法を指導しています。

エストニアは、生徒へのAI導入に先立ち、教師の研修を優先しています。「エストニアのモデルに倣うなら、AIに関する標準化された研修プログラムを早急に導入し、約1,000人の「コア教師」からなるコアチームを編成し、AIの経験を全国に広め、指導していく必要があります」とホー・ドゥック・タン博士は述べています。

韓国は教科書をアプリに置き換えようと急いだことで失敗を犯し、後にこのアプローチは効果的ではないと判明した。「若い生徒を教育するには、伝統的な方法の方が質の高い教育を提供できるかもしれない」とホー・ドゥック・タン博士は述べている。

一方、米国は小学生への教育への平等なアクセスを非常に重視しています。農村部であろうと都市部であろうと、すべての学校に質の高いインターネット環境を提供することを目的とした、年間約49億ドルの予算を投じたE-Rateプログラムを実施しています。

「小学校教育へのAI導入は今が適切な時期ですが、適切な方法で実施する必要があります。まず、教師を中心とし、ツールは安全でなければなりません。そして、着実に一歩ずつ進んでいく必要があります。まずは18～24ヶ月間の明確なパイロットロードマップを作成し、一部の地域から開始し、実際の結果に基づいて全国展開していくべきです」と、ホー・ドゥック・タン博士は自身の見解を述べました。

出典: https://thanhnien.vn/dua-ai-vao-day-cho-hoc-sinh-tieu-hoc-tranh-doi-dau-voi-rui-ro-185250926152417739.htm