この状況は、その瞬間、生徒が間違った知識のためではなく、聞いたものと見たものの間の矛盾のために、 教育に対する信頼をいくらか失っている可能性があることを示しています。
「模範による教育」は長年、基本的な倫理原則と考えられてきました。教師が模範的な行動を示すことで、生徒は特定のロールモデルを持つことになります。規範的行動とは、右車線を運転する、ゴミを捨てない、高齢者に礼儀正しく接するなど、規則、法律、または社会倫理に合致した行動を指します。しかし、規範的行動は必ずしも内面的な変容のプロセスを反映するものではありません。規範の内面化とは、社会規範が個人の内的価値体系の一部となるプロセスであり、個人は、その行動が正しく、必要であり、監視や脅迫を受けることなく自発的に行われていると信じています。
ダクラク医科大学の学生が、11月20日のベトナム教師の日に感謝の意を表して講師たちに花を贈った。写真：タン・フオン |
現実には、外見上の行動と内なる信念の間に乖離が生じることがあります。人は、行動の意味を真に信じているからではなく、社会的なプレッシャー、罰への恐怖、賞賛への欲求、あるいは単なる模倣から「正しく」行動することがあります。例えば、学生が試験でカンニングをしないのは、学問的誠実さからではなく、停学を恐れているからかもしれません。これは、正しい行動が必ずしも強い内なる価値観を反映しているわけではないことを示唆しています。
したがって、教育における課題は、人々に正しい行動を「強制」することではなく、人々が理解し、信じ、自発的に正しく行動できるよう支援することです。だからこそ、多くの進歩的な教育制度は、リベラル教育、つまり内省的な道徳教育の役割を重視しています。そこでは、人々は外部から押し付けられた規範を単に繰り返すのではなく、対話し、疑問を持ち、価値観の体系を共に創造するよう促されます。まさにその時、「モデリング」という言葉が「モデリング教育」という言葉よりも深い概念となるのです。
行動とは、単に正しい振る舞いの表現ではなく、内面や人格を含めた教師の深い存在の表れです。生徒にとって、教師がプレッシャーや傷にどう対処し、他者への理解を示すかは、暗黙の教育メッセージとなり、学習者の人格に長く「残る」ことがあります。
対面教育とは、教師が生徒と教師の関係において、押し付けではなく変革によって社会構造を再構築する方法です。そこでは、学習者は報酬や罰によって導かれるのではなく、内的動機、つまり、より良く生き、人生を理解し、より良い自分へと成長したいという、個々人自身の欲求によって目覚めさせられます。外見的に「見せる」ことが多い模範的な教育とは異なり、対面教育は真に真に生きるプロセスであり、内なる価値観と社会的な行動の一体性を必要とします。それは、権威によってではなく、欠点はあるものの優しく信頼できる人間的な存在によって、教師が日々蓄積する特別な形の社会資本（信頼）です。
現代社会において、生徒たちは知識を得るための手段は豊富にあるものの、生き方を学ぶ場が不足しています。そのため、教師はもはや「伝える」存在ではなく、意味のある人生を育む存在へと導く存在へと変化しています。これが「模範による教育」から「模範による教育」への道なのです。
出典: https://baodaklak.vn/giao-duc/202507/tu-giao-duc-lam-guong-toi-than-giao-6e215ac/
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