Rozwiązania poprawiające efektywność edukacji zawodowej i edukacji STEM

Określ wyniki i trudności, ograniczenia

W odniesieniu do wypowiedzi przedstawiciela Partii ds. Edukacji Ogólnej, który podzielił się tymi treściami, pan Thai Van Tai, Sekretarz Partii ds. Edukacji Ogólnej i Kierownik Departamentu, powiedział: „Odnośnie do pracy nad grupowaniem, wdrożenie Programu Edukacji Ogólnej na rok 2018, zgodnie z orientacją na rozwój potencjału, stworzyło uczniom 10. klasy warunki do wyboru zestawu przedmiotów odpowiadającego ich mocnym stronom, zdolnościom i orientacji zawodowej. To ważny krok w tworzeniu wczesnego mechanizmu grupowania już na poziomie szkoły średniej”.

W zakresie edukacji STEM, działania były wdrażane stosunkowo szeroko i elastycznie w wielu miejscowościach, w tym poprzez zintegrowane lekcje, projekty interdyscyplinarne, konkursy naukowo -techniczne, modele klubów STEM oraz festiwale STEM w szkołach. Działania te początkowo rozbudzały zainteresowanie nauką, stymulowały kreatywne myślenie i rozwijały umiejętności rozwiązywania problemów u uczniów. Niektóre miejscowości aktywnie nawiązały współpracę z firmami i instytutami badawczymi w celu opracowania modeli nauczania powiązanych z praktykami produkcyjnymi.

Treści, metody i formy kształcenia zawodowego, w których edukacja STEM odgrywa ważną rolę, zostały opracowane i skutecznie wdrożone w Programie Kształcenia Ogólnego na rok 2018. Kadra nauczycielska i zaplecze dydaktyczne służące nauczaniu związanemu z edukacją zawodową i edukacją STEM zostały znacząco wzmocnione. Coraz więcej zasobów społecznych jest mobilizowanych do udziału w działaniach z zakresu edukacji zawodowej i STEM w szkołach ogólnokształcących.

Jednak w ostatnich czasach doradztwo zawodowe i edukacja STEM wciąż mają swoje ograniczenia. Wielu rodziców wciąż postrzega studia wyższe jako jedyną drogę do rozpoczęcia kariery. Presja związana z egzaminami sprawia, że wiele szkół średnich lekceważy doradztwo zawodowe, koncentrując się wyłącznie na przygotowaniach do egzaminów. Liczba nauczycieli zajmujących się doradztwem zawodowym jest wciąż niewystarczająca, głównie w niepełnym wymiarze godzin i nieposiadających gruntownego przeszkolenia w zakresie doradztwa zawodowego. Możliwości nauczycieli wdrażających edukację STEM są nadal nierówne.

Treści, metody i formy doradztwa zawodowego i edukacji STEM w szkołach ogólnokształcących są nadal ograniczone. W szczególności informacje o rynku pracy nie są aktualizowane i nie mają związku z rzeczywistością. Brakuje synchronicznego i powiązanego systemu danych o karierze zawodowej między ministerstwami, sektorami i miejscowościami. Działania oparte na doświadczeniu i doradztwie zawodowym mają nadal charakter formalny.

Wiele szkół organizuje zajęcia z doradztwa zawodowego, które wciąż mają charakter formalny i są mało szczegółowe, nie pomagając uczniom w jasnym określeniu ich orientacji zawodowej. Praca w trybie łączonym nadal nie jest opłacalna. Treści i forma edukacji STEM w wielu miejscach są nadal monotonne i oderwane od rzeczywistości.

Doskonalenie mechanizmów politycznych i wzmacnianie zasobów

Aby w najbliższej przyszłości poprawić jakość i skuteczność doradztwa zawodowego i edukacji STEM, by sprostać celom przełomów naukowych i technologicznych, innowacji i krajowej transformacji cyfrowej, zgodnie z wymogami Rezolucji nr 57-NQ/TW, komórki partyjne Departamentu Edukacji Ogólnej zaproponowały rozwiązania.

W związku z tym rozwiązaniem problemu kształcenia zawodowego jest udoskonalenie instytucji i polityki: wprowadzenie przepisów określających standardy kompetencji i stanowiska pracy dla nauczycieli przedmiotów zawodowych; głębsze zintegrowanie treści kształcenia zawodowego z programem kształcenia ogólnego i zapewnienie im rozsądnego czasu trwania.

Rozwój zespołu: opracowanie standardowych programów szkoleniowych w zakresie umiejętności doradczych, wykorzystanie danych o rynku pracy dla nauczycieli; zachęcanie do rekrutacji wyspecjalizowanego personelu doradczego w szkołach średnich.

Innowacyjne treści i metody: opracowanie krajowej platformy doradztwa zawodowego oraz bazy danych zawodów i rynku pracy; wzmocnienie współpracy z przedsiębiorstwami i powiązanie treści doradztwa zawodowego z kluczowymi sektorami gospodarki w danym miejscu.

Wzmocnić komunikację: promować znaczenie streamingu, udane przykłady ze szkolenia zawodowego; organizować fora dialogu pomiędzy rodzicami, szkołami i przedsiębiorstwami w celu zmiany świadomości społecznej.

Wzmocnienie zasobów: zwiększenie inwestycji budżetowych przy jednoczesnym promowaniu uspołecznienia przedsiębiorstw i organizacji społecznych; powiązanie planowania przepływu ruchu z planowaniem lokalnego rozwoju społeczno-gospodarczego i prognozowaniem zasobów ludzkich.

W przypadku edukacji STEM rozwiązania obejmują również mechanizmy polityczne, rozwój kadry dydaktycznej, innowacje w treściach i metodach nauczania oraz stosowanie technologii cyfrowych, zwiększanie inwestycji i uspołecznianie zasobów, promowanie współpracy i rozwój ekosystemu edukacji STEM. W szczególności:

Doskonalenie mechanizmów i polityk: wydawanie osobnych dyrektyw dotyczących edukacji STEM w celu stworzenia spójnej podstawy prawnej; opracowanie strategii rozwoju edukacji STEM na lata 2026–2031 w kontekście transformacji cyfrowej; regulacja standardów kompetencji nauczycieli STEM i integrowanie celów edukacji STEM z lokalnymi planami rozwoju społeczno-gospodarczego.

Rozwój kadry nauczycielskiej: organizowanie specjalistycznych programów szkoleniowych, rozwijanie kadry nauczycielskiej na każdym poziomie i w każdej miejscowości w celu zapewnienia jej potencjału; zachęcanie i tworzenie mechanizmów współpracy nauczycieli różnych przedmiotów w zakresie wdrażania interdyscyplinarnych tematów STEM.

Innowacyjne treści, metody i zastosowanie technologii cyfrowej: wspieranie rozwoju projektów STEM i lekcji związanych z rozwiązywaniem regionalnych problemów gospodarczych, społecznych i środowiskowych; budowanie krajowej platformy cyfrowej na temat edukacji STEM w celu udostępniania materiałów edukacyjnych i wspierania wdrażania.

Zwiększ inwestycje i uspołecznienie zasobów: ustal priorytety budżetu, zachęcaj do uspołecznienia, wezwij firmy do sponsorowania sprzętu i materiałów; wprowadź politykę priorytetowego inwestowania w obiekty i materiały edukacyjne STEM dla obszarów znajdujących się w niekorzystnej sytuacji, obszarów górskich i wysp.

Promowanie współpracy i rozwijanie ekosystemu edukacji STEM: tworzenie trwałych partnerstw między szkołami i przedsiębiorstwami, instytutami badawczymi i organizacjami społecznymi; tworzenie modeli STEM dostosowanych do lokalnych realiów, takich jak inteligentne rolnictwo czy zachowanie tożsamości kulturowej.

Komórka Partyjna Departamentu Edukacji Ogólnej zaproponowała, aby Komitet Partyjny Ministerstwa Edukacji i Szkolenia wydał specjalną rezolucję lub włączył ją do programu działań na nową kadencję w celu wzmocnienia kierownictwa komitetów partyjnych na wszystkich szczeblach w zakresie wdrażania rezolucji nr 57-NQ/TW z dnia 22 grudnia 2024 r., identyfikującej rozwój nauki, technologii, innowacji i transformacji cyfrowej.

W Ministerstwie Edukacji i Szkolenia, Komórka Partyjna Departamentu Edukacji Ogólnej zaproponowała szybkie ukończenie i przedłożenie rządowi do ogłoszenia dekretu regulującego doradztwo zawodowe i kształcenie w ramach STEM. Należy kontynuować działania i wdrażać rozwiązania dla lokalnych społeczności, aby skutecznie wdrażać doradztwo zawodowe i edukację STEM; zapewnić dobre kształcenie w ramach STEM po ukończeniu gimnazjum, zwiększyć odsetek uczniów wybierających przedmioty zgodnie z kierunkiem STEM, aby stworzyć zasoby ludzkie w naukach ścisłych, technologii i inżynierii na poziomie szkół średnich; wzmocnić szkolenia dla nauczycieli w zakresie zintegrowanych metod nauczania i edukacji STEM.

Jednocześnie podejmowane są synchroniczne działania mające na celu promowanie kształcenia podyplomowego, zwiększenie liczby uczniów wybierających przedmioty ścisłe w szkołach średnich, co przyczynia się do rozwoju zasobów ludzkich w dziedzinie nauk ścisłych, technologii i inżynierii w kraju.

Source: https://giaoducthoidai.vn/giai-phap-nang-cao-hieu-qua-giao-duc-huong-nghiep-giao-duc-stem-post745088.html