Ressourcen mobilisieren, um die digitale Transformation umzusetzen und Englisch in Schulen zu unterrichten

GD&TĐ – Das Ministerium für Bildung und Ausbildung organisierte ein Seminar zum Thema „Umsetzung der digitalen Transformation, Anwendung künstlicher Intelligenz und Einführung von Englisch als Zweitsprache an Schulen“.

Das Seminar fand am Nachmittag des 3. Oktober im Ministerium für Bildung und Ausbildung statt und wurde von der stellvertretenden Ministerin Pham Ngoc Thuong geleitet. Anwesend waren außerdem Vertreter der Abteilungs- und Referatsleiter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, Vertreter von Bildungsministerien, Universitäten sowie von Organisationen und Unternehmen aus dem Bildungsbereich, insbesondere in den Bereichen Technologie und Englisch.

Zwei wichtige Arbeitsgruppen

Zur Eröffnung der Diskussion sagte Vizeminister Pham Ngoc Thuong: Das Politbüro hat die Resolution Nr. 71-NQ/TW über Durchbrüche in der Bildungs- und Ausbildungsentwicklung erlassen.

In der Resolution Nr. 71-NQ/TW werden die Aufgaben und Lösungen für die „umfassende digitale Transformation, Popularisierung und verstärkte Anwendung digitaler Technologien und künstlicher Intelligenz in Bildung und Ausbildung“ klar formuliert: Die digitalen Kompetenzen und KI-Standards für Lernende und Lehrende auf allen Ebenen sollen verbessert und in Bildungsprogramme integriert werden, die kreative und erfahrungsorientierte Aktivitäten fördern. Es sollen Maßnahmen ergriffen werden, um Unternehmen und Hochschulen zur Teilnahme an der Weiterbildung von Lehrenden und Lernenden im Bereich digitaler Kompetenzen und künstlicher Intelligenz zu bewegen.

Die Aufgaben und Lösungsansätze zur „Fokussierung auf den Aufbau eines Lehrerteams, die Bereitstellung standardisierter Schulausstattung und die Verbesserung der Qualität der Vorschul- und Allgemeinbildung“ umfassen: Stärkung des Fremdsprachenunterrichts, schrittweise Einführung von Englisch als zweite Unterrichtssprache und Unterricht der Sprachen der Nachbarländer; Anhebung der Englischstandards für Lehrkräfte und Schüler auf allen Ebenen; Sicherstellung einer ausreichenden Anzahl und Qualifikation von Lehrkräften, Ausstattung und Technologie; verstärkter Einsatz von künstlicher Intelligenz im Englischunterricht; Stärkung des englischsprachigen Unterrichts an geeigneten Standorten.

Von links nach rechts auf dem Foto: Herr Thai Van Tai – Direktor der Abteilung für allgemeine Bildung; Herr Pham Ngoc Thuong – Ständiger Stellvertretender Minister für Bildung und Ausbildung; Herr Vu Minh Duc – Direktor der Abteilung für Lehrer und Bildungsmanager.

In jüngster Zeit wurden diese beiden Inhaltsgruppen von den Ministerien für Bildung und Ausbildung, den Bildungseinrichtungen von der Vorschule über die allgemeine Bildung und die Weiterbildung bis hin zur Berufsbildung in Abstimmung mit Organisationen und Einzelpersonen effektiv umgesetzt.

Angesichts der revolutionären und äußerst praxisorientierten Anforderungen der Resolution Nr. 71-NQ/TW wünschte der stellvertretende Minister auf dem Seminar, Meinungen von Kommunen, Organisationen und Unternehmen zu den in der Region durchgeführten und laufenden Arbeiten, den dabei aufgetretenen Vorteilen und Schwierigkeiten sowie zu Lösungsvorschlägen für die digitale Transformation, den Einsatz künstlicher Intelligenz und die Etablierung von Englisch als Zweitsprache an Schulen mit höheren und nachhaltigeren Ergebnissen zu hören.

Herr Vu Minh Duc - Direktor der Abteilung für Lehrer und Bildungsmanager.

Herr Thai Van Tai - Direktor der Abteilung für Allgemeinbildung.

Herr Pham Tuan Anh, stellvertretender Direktor der Abteilung für Lehrer und Bildungsmanager, berichtete auf dem Seminar.

Lehrer sind der Schlüsselfaktor

Herr Pham Tuan Anh, stellvertretender Direktor der Abteilung für Lehrer und Bildungsmanager, berichtete über die Lehrerausbildung: Mit Unterstützung von UNICEF Vietnam und der RMIT University Vietnam hat die Abteilung für Lehrer und Bildungsmanager im Vorschul- und allgemeinbildenden Bereich ein Selbststudium zum TEMIS-System organisiert, das online über virtuelle Klassenzimmer stattfindet; außerdem wurden 5 Online-Sitzungen für 256.000 Vorschul- und allgemeinbildende Lehrer landesweit organisiert, um ihre grundlegenden KI-Anwendungsfähigkeiten im Management und Unterricht zu schulen.

Die Abteilung hat außerdem Forschungsarbeiten durchgeführt und einen digitalen Kompetenzrahmen für Lehrkräfte und Leiter allgemeiner Vorschuleinrichtungen entwickelt; die Erstellung von Dokumenten organisiert, Schulungen für Kernlehrkräfte zur Anwendung künstlicher Intelligenz in Management und Unterricht mit Spezialthemen vorbereitet; eine Gemeinschaft von Lehrkräften aufgebaut, die kreativ mit KI umgehen, und die Organisation eines Festivals für kreative KI-Lehrkräfte Ende 2025 vorbereitet.

Für die Englisch-Weiterbildung von Lehrern und Leitern von Bildungseinrichtungen koordiniert das Ministerium mit dem Verwaltungsrat des Nationalen Fremdsprachenprojekts die Aufnahme der vom Nationalen Fremdsprachenprojekt entwickelten Schulungskurse in die TEMIS-Lernmaterialien und organisiert Schulungen für Lehrer, um die Fremdsprachenkompetenz der Lehrer kontinuierlich zu verbessern.

Von jetzt an bis Ende 2025 und auch in den folgenden Jahren wird das Ministerium für Lehrer und Bildungsmanager weiterhin mit Abteilungen, Organisationen und Unternehmen zusammenarbeiten, um Schulungen zur Verbesserung der digitalen Kompetenzen, der Anwendung künstlicher Intelligenz und des Englischen für Lehrer durchzuführen.

Mit Blick auf die Inhalte, zu denen er die Unterstützung von Institutionen, Organisationen und Unternehmen erhofft, betonte Herr Pham Tuan Anh vor allem die Erstellung und Aktualisierung von Dokumenten, digitalen Lernmaterialien und Schulungen zur Verbesserung der digitalen Kompetenzen sowie den Einsatz von KI für Lehrkräfte und Führungskräfte von Bildungseinrichtungen auf allen Ebenen im ganzen Land.

Vertreter des Ministeriums für Lehrkräfte und Bildungsmanagement äußerten zudem den Wunsch nach Unterstützung von Organisationen und Unternehmen bei der Entwicklung von KI-Tools, die Lehrkräfte und Schulleiter in den Bereichen Unterricht, Management, Analyse und Politikgestaltung unterstützen sollen. Gleichzeitig sollen Schulungen zur Verbesserung der Englischkenntnisse von Lehrkräften und Bildungsmanagern angeboten werden, um Englisch als zweite Unterrichtssprache an Schulen zu etablieren. Darüber hinaus sollen KI-Tools entwickelt werden, die Lehrkräfte und Bildungsmanager bei der Verbesserung ihrer Englischkenntnisse auf verschiedenen Niveaus unterstützen.

„Nachdem das Projekt „Englisch als zweite Sprache an Schulen für den Zeitraum 2025–2035 mit einer Vision bis 2045“ genehmigt wurde, wird ein Plan entwickelt, um es von 2026 bis 2030 jährlich zu organisieren und umzusetzen. Für die Erfüllung dieser Aufgabe ist das Lehrpersonal der Schlüsselfaktor.“

Daher muss der englischen Aus- und Weiterbildung von Lehrkräften gebührende Aufmerksamkeit geschenkt werden. Dies umfasst: die Aus- und Weiterbildung von Englischlehrkräften zur Erfüllung der Kompetenzstandards; die Aus- und Weiterbildung von Lehrkräften bestimmter Fächer in englischer Sprache; und die Verbesserung der Englischkenntnisse von Lehrkräften, Schulleitungen und Mitarbeitern in Bildungseinrichtungen. „Insbesondere der Einsatz von Technologie und künstlicher Intelligenz ist eine der wichtigsten Lösungsansätze“, sagte Herr Pham Tuan Anh.

Ho-Chi-Minh-Stadt hat frühzeitig und effektiv Maßnahmen zur digitalen Transformation, zum Einsatz künstlicher Intelligenz und zur Einführung von Englisch als zweiter Fremdsprache an Schulen ergriffen. Herr Ho Tan Minh, Leiter des Bildungs- und Ausbildungsamtes von Ho-Chi-Minh-Stadt, präsentierte die Ergebnisse, Erfahrungen und Methoden der Stadt und betonte gleichzeitig, dass die Einführung von Englisch als zweiter Fremdsprache an Schulen einen systematischen Fahrplan erfordert.

Im Hinblick auf die Schwierigkeiten, die das Team bewältigen muss, insbesondere bei der Organisation von Schulaktivitäten und dem Unterrichten von Fächern auf Englisch, erklärte Herr Ho Tan Minh, dass es derzeit keine spezifischen Standards oder Kriterien für Lehrkräfte gebe, die Naturwissenschaften und andere Fächer auf Englisch unterrichten oder Schulaktivitäten auf Englisch organisieren. Darüber hinaus hofft Herr Ho Tan Minh, mit diesem Team konkrete Richtlinien zu entwickeln oder die einzelnen Regionen mit deren Ausarbeitung zu beauftragen.

Herr Nguyen Xuan Thuan, stellvertretender Direktor des Bildungs- und Ausbildungsamtes von Dien Bien, berichtete von zahlreichen Schwierigkeiten in der Region bei der Umsetzung der digitalen Transformation, dem Einsatz künstlicher Intelligenz und der Einführung von Englisch als Zweitsprache an Schulen. Insbesondere die Ausstattung und die Lehrmittel entsprächen nicht den Anforderungen; es herrsche ein Mangel an Englischlehrkräften und Schwierigkeiten bei deren Rekrutierung, insbesondere für den Englischunterricht in anderen Fächern. Herr Nguyen Xuan Thuan hofft, dass Maßnahmen zur Unterstützung von Lehrkräften in schwierigen Gebieten künftig mehr Beachtung finden, um ihnen mehr Sicherheit am Arbeitsplatz zu geben und qualifizierte Lehrkräfte in diesen Gebieten zu halten.

Das Seminar erhielt zahlreiche Rückmeldungen vom Bildungsministerium, von Organisationen und Unternehmen.

Mobilisierung der Beteiligung von Organisationen und Unternehmen

Auf dem Seminar tauschten Organisationen und Unternehmen Erfahrungen und Lösungsansätze zur digitalen Transformation, zum Einsatz künstlicher Intelligenz und zur Förderung von Englisch als Zweitsprache an Schulen aus. Viele äußerten ihre Bereitschaft, den Bildungssektor und die Bildungseinrichtungen bei der digitalen Transformation, dem Einsatz künstlicher Intelligenz und der Förderung von Englisch als Zweitsprache zu unterstützen, und schlugen eine praxisnahe und effektive Zusammenarbeit mit dem Bildungssektor vor.

Zu den bemerkenswerten Vorschlägen gehören: Standardisierung und Replikation bewährter Modelle; Schaffung eines günstigen und transparenten Mechanismus für die Zusammenarbeit von Kommunen und Schulen mit Organisationen und Unternehmen bei der Umsetzung der digitalen Transformation, dem Einsatz von KI und der Einführung von Englisch als zweiter Unterrichtssprache an Schulen...

Der stellvertretende Minister dankte Organisationen und Unternehmen für ihren Beitrag zur Bildung und Ausbildung in den letzten Jahren und hob die überaus wichtige Rolle der Koordinierungsarbeit der „drei Häuser“ hervor: Staat, Schule und Wirtschaft.

Der stellvertretende Minister forderte Organisationen und Unternehmen auf, die geltenden Vorschriften bei der Umsetzung und Koordinierung der Funktionen und Aufgaben im Bereich der digitalen Transformation, der Anwendung künstlicher Intelligenz und des Englischunterrichts weiterhin ordnungsgemäß anzuwenden. Maßnahmen zur Förderung digitaler Kompetenzen und zur Etablierung von Englisch als Zweitsprache an Schulen müssen angemessen sein, um Schüler nicht zu überlasten und den regulären Unterricht nicht zu beeinträchtigen. Gleichzeitig muss ein gerechter Zugang zu Bildung gewährleistet sein. Der stellvertretende Minister betonte zudem die Bedeutung der Unterstützung von Organisationen und Unternehmen bei der Programmentwicklung und der Lehrerausbildung. Ziel sei es, die Stärken jeder Einheit auf der Grundlage von Gleichberechtigung, Öffentlichkeit und Transparenz optimal zu nutzen.

Der stellvertretende Minister bekräftigte, dass Lehrkräfte der entscheidende Faktor für die Qualität der Bildung sind, und hob als weiteren äußerst wichtigen Aspekt das Bewusstsein der Leiter von Behörden, Einrichtungen und Schulen hervor. Er forderte die Verantwortlichen der Bildungsministerien auf, dies gründlich zu verinnerlichen und gleichzeitig die Ergebnisse der Zusammenarbeit zwischen Ministerium, Schulen und Unternehmen regelmäßig zu überprüfen und zu bewerten, um Schwierigkeiten und Hindernisse zeitnah zu beseitigen.

„Wenn die Schüler wirklich im Mittelpunkt stehen, werden die Aktivitäten in Schule und Wirtschaft in die richtige Richtung gehen und effektiv sein“, teilte der stellvertretende Minister mit.

Bezüglich der funktionalen Einheiten des Ministeriums forderte der stellvertretende Minister, Institutionen in diesen beiden Bereichen zu überprüfen und aufzubauen; vorläufige und abschließende Zusammenfassungen zu erstellen, gute Modelle und Praktiken zu übernehmen; die Führungskräfte des Ministeriums für Bildung und Ausbildung hinsichtlich Inspektion und Aufsicht entsprechend ihren Funktionen und Aufgaben zu beraten, um die Arbeit in die richtige Richtung und effektiv zu lenken.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/huy-dong-nguon-luc-trien-khai-chuyen-doi-so-day-hoc-tieng-anh-trong-nha-truong-post751002.html