« Ne laissons pas la loi compliquer davantage la tâche des enseignants. »

Commentant le projet de loi sur les enseignants, le secrétaire général To Lam a noté que de nombreuses politiques doivent être réglementées pour couvrir des questions spécifiques et a souligné que la loi doit véritablement honorer les enseignants et créer des conditions favorables, « ne laissez pas la loi entrer en vigueur et rendre la tâche plus difficile pour les enseignants ».

Le matin du 9 novembre, après avoir entendu la présentation du projet de loi sur les enseignants, l'Assemblée nationale l'a examiné en groupes de travail. Prenant la parole au sein du groupe représentant la ville de Hanoï, le secrétaire général To Lam a souligné l'importance stratégique de l'éducation et de la formation, domaines dans lesquels les enseignants jouent un rôle primordial. Il a toutefois déploré que le projet de loi se contente d'inclure des éléments qui n'étaient pas déjà prévus par la loi.

On ne peut pas parler de manque d'enseignants ou de manque d'écoles.

Le secrétaire général To Lam prend la parole lors de la réunion du groupe de la ville de Hanoï le matin du 9 novembre.

Le secrétaire général a suggéré que le projet de loi sur les enseignants devait d'abord identifier le rôle très important de l'éducation et de la formation, les enseignants étant le sujet principal.

Par ailleurs, selon le secrétaire général, il est indispensable d'avoir des élèves lorsqu'il s'agit d'enseignants. « Comment cette loi sur les enseignants aborde-t-elle la relation entre enseignants et élèves ? », a-t-il demandé, ajoutant que le projet de loi devait clarifier ce point.

Le Secrétaire général a donné l'exemple de la mise en œuvre d'une politique très importante : l'éducation pour tous. Les enfants en âge scolaire doivent aller à l'école, recevoir un enseignement primaire universel, puis progresser graduellement vers le collège et le lycée.

Pour mettre en œuvre cette politique, les enseignants sont indispensables. Car là où il y a des élèves, il faut des enseignants. Le secrétaire général a indiqué qu'actuellement, grâce à la base de données nationale sur les résidents, il est possible de savoir immédiatement combien d'enfants d'une commune, d'un quartier, d'un arrondissement ou d'une ville sont scolarisés cette année. Et là où il y a des élèves, il faut agir vite pour recruter des enseignants.

« C’est un problème très actuel. Face à la pénurie d’enseignants, comment les enfants peuvent-ils aller à l’école ? Il faut absolument remédier aux causes de cette pénurie. S’il y a des élèves et des enseignants, il faut des écoles. On ne peut pas parler de pénurie d’écoles. Comment planifier et gérer l’éducation sans écoles ? », a déclaré le secrétaire général, tout en soulignant la nécessité d’intégrer de nombreuses mesures dans la loi afin d’améliorer la relation enseignant-élève.

Un autre point, selon le secrétaire général, est qu'il est nécessaire de définir l'enseignant comme un scientifique. Il a suggéré que le projet de loi aborde clairement les liens entre le rôle d'enseignant et celui de scientifique, ainsi qu'entre le scientifique et un centre de recherche, une entreprise et l'État.

« Un enseignant doit avoir l'état d'esprit d'un scientifique doté d'une expertise très pointue », a déclaré le secrétaire général.

Le secrétaire général To Lam a demandé que des politiques spécifiques soient mises en place pour les environnements éducatifs particuliers tels que les zones montagneuses, reculées et isolées.

Nécessité de politiques pour les environnements d'éducation spécialisée

Le Secrétaire général a également souligné que le projet de loi devait comporter des dispositions visant à mettre en œuvre l'intégration dans l'éducation et la formation. Il a donné un exemple : nous avons récemment déclaré l'anglais langue seconde ; comment le projet de loi devrait-il donc être structuré pour appliquer cette politique ?

« Quel type de professeurs d’anglais faut-il pour populariser l’anglais ? Et si les enseignants sont étrangers, doivent-ils se conformer à la réglementation de la loi sur les enseignants ? La loi mentionne-t-elle quelque chose à ce sujet ? », a soulevé une série de questions le secrétaire général.

Par ailleurs, le secrétaire général a également indiqué que le projet de loi devait prendre en compte la politique d'apprentissage tout au long de la vie. « Si la réglementation est trop rigide, qu'adviendra-t-il de l'apprentissage tout au long de la vie ? », a-t-il déclaré.

Le secrétaire général a analysé que, lorsqu'ils atteignent l'âge de la retraite, les enseignants ne sont plus autorisés à enseigner et ne sont plus considérés comme tels par la loi. Il s'avère donc « très difficile » de mettre en œuvre la politique de formation continue. En effet, ce sont les professeurs les plus âgés qui possèdent l'expérience, le prestige et qui sont encore aptes à enseigner.

« Maintenant que vous dites non, que vous avez dépassé la limite d'âge, conformément à la loi sur l'enseignement, que vous n'êtes plus enseignant et que vous ne pouvez plus enseigner, il est évidemment très difficile de mobiliser cette ressource pour l'éducation et la formation. Nous devons encourager la socialisation et la participation de la société civile au travail éducatif et pédagogique », a souligné le secrétaire général.

Selon le secrétaire général, le projet de loi ne prévoit pas non plus de dispositions concernant les environnements particuliers tels que l'enseignement dans les prisons ou même l'éducation dans les zones montagneuses, les zones reculées et les zones connaissant des difficultés économiques particulières.

« Je me suis rendu dans les zones montagneuses et j'ai constaté d'énormes difficultés. Les élèves n'avaient nulle part où loger, et les enseignants encore moins. Que pouvais-je faire ? Les enseignants étaient affectés à des écoles situées dans des régions montagneuses où il n'y avait pas de jeunes hommes, seulement des policiers et des gardes-frontières. Comment pouvaient-ils alors se marier ? Comment vivaient-ils leur jeunesse là-bas ? Les gardes-frontières et la police communale n'avaient pas non plus de logement social. Qui allait résoudre ce problème ? Chaque école de ce type dispose-t-elle de logements sociaux pour les enseignants ? Les gens y restent 5 à 10 ans avant de rentrer chez eux, conformément à la réglementation. Où allaient-ils vivre pendant ces 5 à 10 ans ? Comment pouvaient-ils fonder une famille et se marier ? », a déclaré le secrétaire général, qui a demandé que des politiques spécifiques et globales soient mises en place pour ces environnements particuliers.

Enfin, le secrétaire général a déclaré que les enseignants attendaient avec impatience la loi sur l'éducation. « Nous devons tout mettre en œuvre pour que les enseignants se sentent enthousiasmés, valorisés et accompagnés dans leur travail lors de la mise en place de cette loi. Il ne faut pas que cette loi complique davantage la tâche des enseignants ni qu'elle rende son application impossible », a-t-il insisté.

Source : https://thanhnien.vn/tong-bi-thu-dung-de-luat-ra-doi-thay-co-giao-lai-thay-kho-khan-hon-185241109123901871.htm