ヴィエン・カオ博士は、AIの普及は、その利点に加えて、教師にとって多くの新たな課題ももたらしているとコメントした - 写真：HUFLIT
5月8日午前、INTESOL Vietnam、VEDUCON（ハノイ教育大学教育・デジタル技術開発センター）、ホーチミン市外国語・情報技術大学は、ホーチミン市で初の英語教育に関する国際会議を開催しました。5月9日まで開催されたこの会議では、AI時代における英語教育と学習をテーマに、ベトナム国内外の教育関係者から65件の発表が行われました。
AIトレンドの課題
イベントで講演したヴィエン・カオ教授は、 経済経営大学院（ESEN）の英語プログラムのコーディネーターであり、エルサルバドル駐在米国大使館が資金提供しているTeachers Upイニシアチブの共同創設者でもある。同教授は、AIは一時的な流行ではなく、実際に世界中で広く利用されていると述べた。カオ教授は、OpenAIによると、今年末までにChatGPTのユーザー数は世界人口の8分の1に相当する10億人に達すると予測した。
「これまで、生徒たちは困難に遭遇すると、『親友』のGoogleに助けを求めていたが、今ではChatGPTという新しい友達がいる」と彼女は述べ、カーネギーラーニング（米国）が実施した調査によると、米国の約800人の教育者のうち77％が、AIツールは授業計画や管理業務の処理に役立つと考えていると付け加えた。
一方、ヴィエン・カオ教授がエルサルバドルの教師136人を対象に実施した調査では、教師の49%がAIを活用したことがあると回答しましたが、中には旅行の計画のみにAIを依頼し、授業では活用しないという教師もいました。最も多く利用されているツールはChatGPTで、72人の教師が選択しました。次いでGemini（65%）、DeepSeek（46%）、Canva（33%）、Duolingo（25%）などが続きました。
ゲストは講演者と教育におけるAIの活用について議論する - 写真：NGOC LONG
教師自身もAIにかなり接しているものの、生徒の批判的思考力に悪影響を与えるのではないかと懸念する教師もいます。また、ヴィエン・カオ教授の研究によると、多くの教師は、生徒がAIを課題をこなすためだけに使い、実際には何も学ばないのではないかと懸念し、AIツールに過度に依存してしまうことを懸念しています。
ヴィエン・カオ教授によると、もう一つの注目すべき発見は、エルサルバドルの多くの教師が、AIツールが学生へのより良いフィードバックの提供、追加の教材の提供、授業計画の準備時間の短縮など、多くの利点をもたらすことを知っているにもかかわらず、同僚や学校の指導者から怠惰または無能と見なされることを恐れて、AIの使用を躊躇しているということです。
「AIは既に存在し、これからも長く存在し続けるでしょう。だからこそ、私たちはそれを避けるのではなく、克服する方法を学ぶ必要があります。人間こそがAIツールの背後にある『奇跡』なのです」とヴィエン・カオ氏は助言しました。
地理的な違いはあるものの、ベトナムとエルサルバドルの教師たちは共通の課題を抱えていると考えている。それは、教室でAIをいかに効果的に活用するかということだ。「社会は教職に多くのことを期待していますが、AIに適応するための指導、リソース、そして時間が不足しています」と教授は述べつつも、新型コロナウイルス感染症が意図せず教育分野のデジタル化を促したように、AIが教育と学習を変革する機会をもたらすと確信していると述べた。
「教師には権力もお金も名声もないと思われがちですが、皆、教師には人々の人生を変える力があると信じています。AIを使うかどうかに関わらず、教師は生徒たちの人生に変化をもたらすことができると人々は信じています。今、AIの支援によって、より大きな影響を与え、生徒たちにより多くの機会を提供できると期待しています」と専門家は楽観的に語った。
ワークショップに参加する代表者たち - 写真：HUFLIT
AI時代のテストの受け方
ベトナムでは、ホーチミン市の4つの大学の学生308人を対象とした調査で、現代の学生はAIツールの利便性と有効性から、AIツールに過度に依存する傾向があることが明らかになりました。学生は課題の完了、アイデアの創出、テキストの編集などにAIを活用しています。締め切りが迫っている、同級生の成績が良いなど、プレッシャーを感じている時も、AIを命綱のように頼りにする学生もいます。
前述の研究の著者であるホーチミン市外国語大学情報工学部外国語学部応用言語学科長のトラン・ヴ・ディエム・トゥイ博士はさらに、AIの使用頻度とレベル、批判的思考力とデジタルスキル、講師の態度、仲間の影響、教室の文化など、多くの要因が学生のAI倫理に対する認識に影響を与えると説明しました。
「重要なのは、明確な罰則や具体的な警告がなければ、学生は従うべき基準を失ってしまうということです」とトゥイ氏は述べた。「講師でさえ、何が正しくて何が間違っているのか分からず混乱してしまうことがよくあります。では、AIを使用する際に、学生が正しい方向を理解できるよう、講師はどのように支援できるのでしょうか？」とトゥイ博士は述べた。
学生がAIに過度に依存するのを防ぐため、トゥイ博士は口頭試験、グループプロジェクト、反省日誌といった「反AI」評価方法の導入を提案しました。さらに、教員は学生にAIの知識を教え、その活用について教室内でオープンな議論を行うべきです。経営レベルでは、AIの活用方法を具体的に定義したマニュアルやハンドブックなどのガイドラインを作成し、学生がこれらのガイドラインを遵守・遵守できるようにする必要があります。
トラン・ヴ・ディエム・トゥイ博士は、多くの学生がAIにますます依存するようになっているため、この文脈における講師と大学の役割は非常に重要であると指摘した - 写真：HUFLIT
イベントの傍らでタンニエン紙の取材に応じたトゥイ氏は、教育におけるAI活用に関する規制枠組みはまだ初期段階にあると述べた。実際には、多くの教師は様々な情報源から得た知識を少しずつ集めて生徒に実践しているに過ぎない。そのため、現状では、特に教員の指導部、そして大学全体がAIに関する明確な方針を策定することが極めて重要となる。
教師たちは何を期待しているのでしょうか?
英語教育の研修と資格認定を専門とするINTESOLベトナムのディレクター、グエン・トゥイ・ホン・ヴァン博士は、教師研修の観点から、AIに関する教師のニーズが変化していると指摘した。AIツールの使い方を学びたいという欲求から、AIを活用する際に批判的に考える方法を学ぶことへと教師は変化している。「AIにプロンプト（指示）を与え、フィードバックを受け取り、それを授業に応用するだけであれば、私たちはAIの奴隷になってしまうでしょう」とヴァン博士は述べた。
ヴァン博士によると、世界中の多くの国と同様に、ベトナムも教育におけるAIに関する法的枠組みとカリキュラムの枠組みを整備し、教師と学習者がAIを効果的、責任を持って、倫理的に活用する方法を明確に定義する必要がある。同時に、AI自体の開発と並行して、AIによって作成されたコンテンツを識別するのに役立つツールを構築するための技術投資も必要だ。
しかし、AIの急速な成長と発展は「旋風のごとく」であり、教師をAIに適応させるためのトレーニングが困難であるという現実があります。実際、ヴァン氏の所属機関で現在実施されている研修プログラムにはAIがまだ組み込まれておらず、ヴァン氏自身が教師のニーズに応えるために、実習にAI関連の内容を組み込む必要がありました。
「今後、私たちはカリキュラムを必ず更新します。特にAIの使い方、AIを使用する際の倫理的問題、学習者がこのツールを誤用するのを防ぐ方法など、理論的な側面に重点を置いています」とヴァン博士はタンニエン紙に語った。
AIの使い方に慣れ、学習する初期の期間を経て、教師の間ではAIに対する需要が高まっていると、グエン・トゥイ・ホン・ヴァン博士は述べている。写真：HUFLIT
国際的な教師研修の専門家であり、現在英国を拠点とするINTESOL Worldwideの上級講師を務めるミハエラ・ダスカル氏は、イベントでAIが教師に批判を恐れることなく率直な反省を実践できるプライベートな空間を提供できると語りました。AIはまた、生徒の学習意欲や教師主導の授業時間など、教師が見落としがちな「盲点」を分析し、指導法の改善にも役立ちます。
出典: https://thanhnien.vn/ai-tao-ra-nhieu-ap-luc-cho-giao-vien-vi-sao-185250805212703031.htm
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