AIは教師に大きなプレッシャーをかけますが、それはなぜでしょうか?

専門家によると、人工知能（AI）ツールの使用は多くの利点をもたらすものの、特に学生がAIにますます依存するようになるにつれて、教育に多くの課題をもたらすことも否定できない。

ヴィエン・カオ博士は、AIの普及は、その利点に加えて、教師に多くの新たな課題をもたらすとコメントした - 写真：HUFLIT

5月8日午前、INTESOLベトナム、VEDUCON、ハノイ国立教育大学教育開発・デジタル技術センターは、ホーチミン市外国語・情報技術大学と共同で、ホーチミン市で初の英語教育に関する国際会議を開催しました。会議は5月9日まで開催され、AI時代における英語教育と学習をテーマに、国内外の教育者による65件の発表が行われました。

AIトレンド以前の課題

イベントで講演した、 経済学・経営学大学院（ESEN）の英語プログラムのコーディネーターであり、エルサルバドル駐在米国大使館が後援するTeachers Upイニシアチブの共同創設者でもあるヴィエン・カオ教授は、AIは一時的な流行ではなく、世界中で広く利用されていると述べました。OpenAIによると、ChatGPTのユーザー数は今年末までに10億人に達し、これは世界人口の8分の1に相当すると予測されています。

「これまで、生徒たちは困難に遭遇すると『親友』のGoogleに尋ねていたが、今ではChatGPTという新しい友達がいる」と彼女は述べ、カーネギー学習機関（米国）が実施した調査によると、米国の約800人の教育者のうち77％が、AIツールは授業計画の作成や事務作業の処理に有効だと考えていると付け加えた。

一方、ヴィエン・カオ教授がエルサルバドルの教師136人を対象に実施した調査では、教師の49%がAIを活用したことがあると回答したが、中には旅行の計画のみにAIを依頼し、授業では活用しないという教師もいた。最も多く利用されているツールはChatGPTで、72人の教師が選択した。次いでGemini（65）、DeepSeek（46）、Canva（33）、Duolingo（25）などが続いた。

ゲストが講演者と教育におけるAIの活用について議論 - 写真：NGOC LONG

教師自身もAIに多く接しているにもかかわらず、生徒の批判的思考力に影響を与えることを懸念し、AIを使わせるかどうか迷っている教師もいます。また、ヴィエン・カオ教授の研究によると、多くの教師は、生徒が宿題をこなすためにAIを使うだけで、実際には何も学ばないのではないかと懸念しており、生徒がこれらのツールに過度に依存してしまうことを懸念しています。

ヴィエン・カオ教授によると、もう一つの注目すべき発見は、エルサルバドルの教師の多くが、AIツールには生徒へのフィードバックの向上、より多くの教材の提供、授業準備時間の短縮など多くの利点があると述べているにもかかわらず、同僚や学校の指導者から怠惰または無能と判断されるのではないかと恐れて、AIの使用に消極的であるということだ。

「AIは既に存在し、これからも長く存在し続けるでしょう。だからこそ、私たちはそれを避けるのではなく、克服する方法を学ぶ必要があります。人間こそがAIツールの背後にある『奇跡』なのです」とヴィエン・カオ氏は助言した。

地理的な違いはあるものの、ベトナムとエルサルバドルの教師たちは共通の課題を抱えていると考えている。それは、授業でAIをいかに効果的に活用するかだ。「社会は教師に大きな期待を寄せていますが、AIに適応するための指導、リソース、そして時間は十分にありません」と教授は述べた。しかし、新型コロナウイルス感染症が意図せずして教育分野のデジタル化を強力に促進したように、AIは教育と学習を変える機会をもたらすと確信している。

「私たち教師は権力もお金も名声もないと思われがちですが、私たちには他人の人生を変える力があると皆が信じています。AIを使うかどうかに関わらず、教師は生徒たちの人生に変化をもたらすことができると皆が信じています。今、AIの支援によって、私たちはより大きな影響を与え、生徒たちにより多くの機会を提供できると期待しています」と、女性専門家は願っています。

ワークショップに参加する代表者たち - 写真：HUFLIT

AI時代の論文チェック方法

ベトナムでは、ホーチミン市の4つの大学の学生308人を対象にした調査で、現代の学生はAIツールの利便性と効率性から、AIツールに過度に依存する傾向があることが明らかになりました。学生は課題の完成、アイデアの創出、文章の編集などにAIを活用しています。締め切りが迫っている時や、友人の成績が上がっている時など、プレッシャーを感じている時にも、学生たちはAIを救いの手として頼ります。

上記研究の著者であるホーチミン市外国語・情報技術大学外国語学部応用言語学科長のトラン・ヴー・ディエム・トゥイ博士は、AIの使用頻度とレベル、批判的思考力とデジタルスキル、講師の態度、友人からの影響、教室文化など、学生のAI倫理に対する認識に影響を与える要因は数多くあると付け加えた。

「重要なのは、明確な罰則や具体的な警告がなければ、学生は従うべき基準を失ってしまうということです」とトゥイ氏は述べた。「講師自身も、何が正しくて何が間違っているのか分からず混乱してしまうことがあります。では、AIを活用する際に、学生が正しい方向を目指せるよう、どのように支援できるでしょうか？」とトゥイ博士は自身の意見を述べた。

学生がAIに依存しないようにするために、トゥイ博士は、口頭課題、グループプロジェクト、反省日誌など、「AIに耐性のある」試験方法の導入を提案しています。さらに、講師は学生にAIについて教え、授業中にAIの活用について率直な議論を行う必要があります。管理職レベルでは、学生がAIの活用方法を明記したハンドブックやマニュアルなどのガイドラインを作成し、学生が遵守できるようにする必要があります。

トラン・ヴ・ディエム・トゥイ博士は、多くの学生がAIにますます依存するようになっているため、この文脈における講師と学校の役割は非常に重要であるとコメントした - 写真：HUFLIT

イベントの傍らでタン・ニエン氏に語ったトゥイ氏は、教育におけるAI活用に関する規制枠組みはまだ初期段階にあると述べた。実際、多くの教師は「ちょっとあれ、ちょっとあれ」といったやり方を拾い集めて生徒に実践しているだけだ。そのため、特に学部長、そして大学全体がAIに関する明確な方針を策定することが、現状では急務となっている。

教師は何を期待しているのでしょうか?

教師研修に関して、英語教授法の研修と資格認定を専門とするINTESOLベトナムのディレクター、グエン・トゥイ・ホン・ヴァン博士は、教師のAIに対するニーズが変化していると指摘した。AIツールの使い方を学びたいという欲求から、AIを活用する際に批判的に考える方法を学ぶことが、教師の期待となっている。「AI（PV）にプロンプト（指示）を与え、フィードバックを受けてそれを授業に応用するだけであれば、私たちはAIの奴隷になってしまうでしょう」とヴァン博士は述べた。

ヴァン博士によると、世界の多くの国と同様に、ベトナムも教育におけるAIに関する法的枠組みとプログラム枠組みを構築し、教師と学習者がAIを効果的、責任を持って、倫理的にどのように活用するかを明確に定義する必要がある。同時に、AI開発と並行して、AIによって作成されたコンテンツを識別するためのツールを開発するための技術投資も必要だ。

しかし、AIの急速な発展と発展は「旋風のごとく」と厳しい現実に直面しており、教師をAIに適応させるための研修は容易ではありません。実際、ヴァン先生の所属部署で現在実施されている研修プログラムは、まだAI関連の話題と結びついておらず、ヴァン先生自身も教師のニーズに応えるために、AI関連の内容を実践に取り入れざるを得ませんでした。

「今後、私たちはカリキュラムを必ず更新します。特に、AIの使い方、AIを使用する際の倫理的問題、学習者がこのツールを悪用するのを防ぐ方法など、理論面においてです」とヴァン博士はタン・ニエン氏に語った。

AIの使い方に慣れ、学習する期間を経て、教師の間ではAIに対する需要が高まっていると、グエン・トゥイ・ホン・ヴァン博士は述べている。写真：HUFLIT

英国に拠点を置くINTESOL Worldwideの国際教員トレーナー兼上級講師であるミハエラ・ダスカル氏は、イベントでAIは教師が批判を恐れることなく率直に振り返るためのプライベートな空間を提供できると付け加えた。AIはまた、生徒の学習意欲や教師の授業時間など、教師が見落としがちな「盲点」を分析し、教育法の改善にも役立つ。

出典: https://thanhnien.vn/ai-tao-ra-nhieu-ap-luc-cho-giao-vien-vi-sao-185250805212703031.htm