教育訓練大臣は、中等学校レベルでの統合教育の問題に関して、 タインホア省の有権者が第15期国会第8回会議に提出した請願書に回答した。
具体的には、タインホア省の有権者は、教育訓練省に対し、教育学習活動の有効性と高校教育プログラムとの一貫性を確保するため、中等学校レベルでの統合科目の指導の調整を検討するよう要請した。
中等学校レベルで統合科目を教えることは、有権者の間で懸念と心配を引き起こし続けています。
写真：ダオ・ゴック・タック
この問題に対して、教育訓練大臣は次のように述べた。 一般教育課程及び教科書の革新に関する国会決議第88号は、革新の内容を明確に定義し、初等中等教育段階において、現行課程における複数の教育分野・科目の関連内容を統合し、統合科目を構成することとしている。教育内容の合理化、重複の回避、科目数の合理的な削減が実施されている。
上記決議の実施を具体的にするため、教育訓練省は一般教育プログラムに関する通達第32号を発行し、中等学校レベルでは物理、化学、生物から自然科学科目を統合し、歴史と地理から歴史と地理科目を統合して、特定の教育内容を多方面から総合的に活用できるようにした。
教育訓練省は、これらを新しい科目として特定し、同省が長年にわたって指導および訓練してきた生徒の能力開発の方向性に従って、指導方法、テスト、評価の革新を強化するよう学校に指示しており、これは新しいプログラムに従って教える際にも引き続き適用されています。
現在のプログラムでは、統合的な方向で多くの側面から授業内容を活用すること（歴史の授業で地理の知識を取り入れる、あるいはその逆、物理の授業で化学と生物学の知識を取り入れる、あるいはその逆）が長年にわたって実施されてきました。
準備ができていないなら統合を教える必要はない
さらに、2023年10月10日、教育訓練省は、全国のこれら2つの科目を教えるすべての教員を指導・研修するよう公式に指示しました。特に、自然科学および歴史・地理を教える教員の配置においては、教員の専門研修と教育内容の適切性を確保する必要があります。
たとえば、自然科学では、教師はコンテンツの流れに応じて割り当てられ、専門的に準備されていない教師は、科目プログラム全体を教える必要はありません。
2つのコンテンツストリーム、または教科プログラム全体を指導するために研修を受け、専門能力を育成された教員の配置は、教員の専門能力に関する要件を満たし、教育の質を確保しながら、段階的に進めなければなりません。指導プロセスにおいては定期的なテストと評価が実施され、特定のコンテンツを指導する教員は、そのコンテンツに関するテストと評価を実施しなければなりません。
教育訓練省の回答は、統合科目の指導に関する指導と研修を行ったと述べるにとどまり、統合科目の調整の是非に関する有権者の提言には直接言及しなかった。一方、中等学校における統合教育は、この科目の教員の育成が不十分であるにもかかわらず、新しい一般教育課程の実施において常に最も懸念される喫緊の課題であった。
グエン・キム・ソン大臣は、2023年8月に一般教育の教師たちとの会合で、「統合された学際的な科目を教えることは、新しい一般教育プログラムを実施する上で最も難しいことの一つであり、『行き詰まり、行き詰まり、困難な点』である」とも認めた。
大臣によれば、教育省は中等学校レベルで統合教科の指導に調整を加える予定だという。
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出典: https://thanhnien.vn/bo-truong-gd-dt-tra-loi-ve-kien-nghi-dieu-chinh-viec-day-mon-tich-hop-185250203152722127.htm
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