Hochschulbildung: Optionale Akkreditierung, Bedarf an enger Betreuung

Diese Politik eröffnet Möglichkeiten zur Integration, erfordert aber auch eine Aufsicht, um Transparenz zu gewährleisten.

Chancen durch Inspektionsautonomie

Gemäß Absatz 2, Artikel 39 des geänderten Hochschulgesetzentwurfs haben Hochschulen das Recht, eine inländische oder internationale Qualitätsbewertungsorganisation zu wählen. Ausländische Bewertungsorganisationen müssen international anerkannt, in Vietnam anerkannt und nach internationalen Standards bewertet sein.

Dr. Le Dong Phuong, ehemaliger Direktor des Zentrums für Hochschulforschung (Vietnam Institute of Educational Sciences ), kommentierte, dass es ein positiver Punkt sei, den Schulen das Recht zu geben, ihre eigene Akkreditierungseinheit zu wählen.

Er betonte: „Wenn Schulen im Rahmen der Internationalisierung regionale und globale Standards erreichen wollen, ist es notwendig, internationale Akkreditierungsorganisationen zur Bewertung ihrer Ausbildungsprogramme einzuladen. Nur dann haben wir eine Grundlage für einen echten Vergleich mit internationalen Standards, anstatt lange Zeit von ‚internationalen Standards‘ zu sprechen, ohne klar zu sagen, welches Niveau erreicht wurde.“

Dr. Duong Nguyen Quoc, Leiter der Abteilung für allgemeine Bildung im Bildungs- und Ausbildungsministerium von Tay Ninh, teilte diese Ansicht und sagte, dass es sich hierbei um eine fortschrittliche Politik handele, die im Einklang mit dem Trend der internationalen Integration stehe.

Laut Herrn Quoc haben Universitäten durch die Wahlfreiheit mehr Möglichkeiten, auf eine Vielzahl unterschiedlicher Akkreditierungsstandards zuzugreifen, darunter auch auf fortgeschrittene internationale Standards. Dies schafft Anreize, die Ausbildungsqualität zu verbessern und gleichzeitig die Wettbewerbsfähigkeit und Transparenz im Hochschulsystem zu steigern.

„Diese Regelung kommt nicht nur den Schulen zugute, sondern hat auch praktische Auswirkungen für die Lernenden. Die öffentlich zugänglichen und transparenten Ergebnisse der Bewertung bieten Eltern und Schülern eine objektive Grundlage für die Wahl einer Schule oder eines Studienfachs. Anstatt sich ausschließlich auf Werbeinformationen oder Mundpropaganda zu verlassen, können Eltern und Schüler anhand der Bewertungsergebnisse den Ruf, die Ausbildungsqualität und das Niveau internationaler Standards jeder Bildungseinrichtung beurteilen“, sagte Dr. Quoc.

Seiner Ansicht nach ist dies ein besonders wichtiger Faktor im Kontext einer Gesellschaft, die zunehmend auf berufliche Erfolge, internationale Studienmöglichkeiten und den Wert von Abschlüssen achtet.

Zur Umsetzungspraxis sagte MSc. Mai Chi Tinh, Spezialistin der Abteilung für Qualitätssicherung an der Nguyen Tat Thanh Universität: „In der Praxis haben Hochschulen nun die Freiheit, ihre Akkreditierungsstelle zu wählen, die inländische oder internationale Zentren sein können, und sind nicht verpflichtet, ein einzelnes Zentrum zu benennen. Dies ist ein Schritt, der die Autonomie der Hochschulen bei der Sicherung und Verbesserung der Ausbildungsqualität demonstriert.“

Somit schafft die Ausweitung des Rechts zur Wahl einer Akkreditierungsorganisation nicht nur Wettbewerbsanreize, sondern fördert auch die Informationstransparenz und verknüpft die Rechenschaftspflicht der Hochschulen gegenüber der Gesellschaft.

Studierende der Technischen Universität Ho-Chi-Minh-Stadt im Unterricht. Foto: HUTECH

Transparenz anfordern

Neben den Chancen warnen Experten auch vor zahlreichen Herausforderungen, wenn ein synchroner Überwachungsmechanismus fehlt. Dr. Le Dong Phuong merkte an, dass Inspektionsrisiken unvermeidbar seien, das Niveau in internationalen Organisationen jedoch oft niedriger sei als in nationalen Einheiten.

Er führte an, dass es in Vietnam manchmal Fälle gebe, in denen die Zertifizierung an einer Stelle durchgefallen sei, an einer anderen jedoch bestanden habe. Internationale Organisationen hingegen hätten selten solche geheimen Vereinbarungen, da die meisten der in Vietnam zugelassenen Einheiten seriös seien. „Bemerkenswerter ist die Art und Weise, wie sie die Inspektionsstandards umsetzen“, betonte Dr. Phuong.

Ihm zufolge basiert Vietnams derzeitiges Akkreditierungssystem hauptsächlich auf dem Modell des ASEAN University Network for Quality Assurance (AUN-QA), das sich mehr auf die Benotung als auf die Bewertung der Qualitätsverbesserungsbemühungen von Bildungseinrichtungen konzentriert. Wenn internationale Akkreditierungsorganisationen nach Vietnam kommen, aber nur nach ähnlichen Standards arbeiten, wird es daher schwierig sein, echte Vorteile zu erzielen.

„Renommierte Organisationen wie HCERES (Frankreich) oder ASIIN (Deutschland) mit klaren internationalen Standards werden einen praktischen Mehrwert schaffen. Dies ist ein Punkt, den Verwaltungsbehörden bei der Lizenzierung internationaler Inspektionsorganisationen für den Betrieb in Vietnam sorgfältig bedenken müssen“, betonte Dr. Phuong.

Darüber hinaus betonte MSc. Mai Chi Tinh, dass die Auswahl einer Akkreditierungsorganisation mit einem strengen Überwachungsmechanismus einhergehen müsse, um Objektivität und Transparenz zu gewährleisten. Ohne ein ausreichend starkes Überwachungssystem bestehe das Risiko von Diskrepanzen bei den Bewertungsergebnissen verschiedener Zentren. Er sagte, die Einrichtung eines effektiven und objektiven Überwachungsmechanismus sei unerlässlich, um sowohl die Qualität der Akkreditierung zu verbessern als auch das Vertrauen der Gesellschaft, der Eltern und der Lernenden zu stärken.

Am Rande des internationalen Workshops „Implementierung des internen Qualitätssicherungssystems – Für die nachhaltige Zukunft der Hochschulbildung in ASEAN“, der Mitte August 2025 an der Wirtschaftsuniversität Ho-Chi-Minh-Stadt (UEH) stattfand, betonte Herr Huynh Van Chuong, Direktor der Abteilung für Qualitätsmanagement (Ministerium für Bildung und Ausbildung): „Im Zusammenhang mit der Änderung des Hochschulgesetzes und vieler damit verbundener Gesetze in Vietnam spielt die Qualitätsbewertung eine besonders wichtige Rolle, da sie das „Rückgrat“ für die Gewährleistung der nachhaltigen Entwicklung des Systems darstellt.“

Herr Chuong betont: „Der Geist der Akkreditierung muss regelmäßig durchgeführt, kontinuierlich verbessert und an internationale Praktiken angepasst werden. Um international integriert zu sein, müssen wir die Qualität sicherstellen. Um jedoch Formalitäten zu vermeiden, ist es notwendig, die Institution zu perfektionieren, Defizite zu beseitigen und eine Qualitätskultur an den Universitäten zu etablieren.“

Um die Richtlinie in die Praxis umzusetzen, müsse man sich auf drei Hauptaufgaben konzentrieren, sagte der Direktor der Abteilung für Qualitätsmanagement: Veröffentlichung der Inspektionsdaten auf einer digitalen Plattform, um Transparenz und Zugänglichkeit zu gewährleisten; Aufbau eines stabilen, gut ausgebildeten Qualitätssicherungsteams direkt in den Bildungseinrichtungen; Stärkung der Rolle und Kapazität des Inspektionsteams und gleichzeitig Schaffung von Bedingungen für dessen Teilnahme an internationalen Aktivitäten.

Viele vietnamesische Inspektoren haben sich mittlerweile internationalen Inspektionsteams angeschlossen. Dies eröffnet ihnen die Möglichkeit, zu lernen, Erfahrungen auszutauschen und diese im Inland effektiv anzuwenden. Herr Chuong betonte außerdem, dass Inspektionen nicht kompliziert sein sollten, sondern auf echte Effektivität abzielen und einen echten Mehrwert für die Qualitätsverbesserung bringen sollten. „Qualität ist der Kern der Inspektion“, betonte er.

Seiner Ansicht nach ist dies ein wichtiger Schritt zur Umsetzung der Resolution 57 und der wichtigsten politischen Maßnahmen der Zentralregierung zur Entwicklung hochqualifizierter Humanressourcen – ein Schlüsselfaktor für das starke Wachstum des Landes in der neuen Periode.

Dr. Duong Nguyen Quoc, Leiter der Abteilung für allgemeine Bildung (Abteilung für Bildung und Ausbildung von Tay Ninh), sagte, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung einen einheitlichen Rahmen von Standards herausgeben und nur die Ergebnisse seriöser Akkreditierungsorganisationen anerkennen müsse, um zu vermeiden, dass Schulen „einfache“ Einheiten auswählen.

Er betonte, dass die Ergebnisse der Bewertung auf dem offiziellen Informationsportal veröffentlicht werden müssten, damit die Gesellschaft, Eltern und Schüler sie verfolgen können. Nach der Bewertung müsse jede Schule einen konkreten, umsetzbaren Verbesserungsplan entwickeln und diesen regelmäßig überprüfen. Die Strategie sei nur dann wirksam, wenn sie transparent, synchron und auf echte Verbesserungen ausgerichtet umgesetzt werde und nicht nur beim Bewertungstitel stehen bleibe.

Chancen durch Inspektionsautonomie

Transparenz anfordern

Kommentar (0)