Synchronizacja rozwiązań w celu poprawy jakości edukacji i szkoleń w nowej erze

GD&TĐ - Komitety partyjne i oddziały podlegające Komitetowi Partyjnemu Ministerstwa Edukacji i Szkolenia dzieliły się rozwiązaniami mającymi na celu poprawę jakości kształcenia i szkolenia oraz poprawę jakości zasobów ludzkich w nowym kontekście i wymaganiach.

Doskonalenie prawa oświatowego

Według raportu Komórki Partyjnej Departamentu Prawnego, prace nad tworzeniem i egzekwowaniem prawa w dziedzinie edukacji i szkoleń w Wietnamie przyniosły wiele istotnych osiągnięć, tworząc solidny korytarz prawny dla rozwoju sektora, zwłaszcza w kontekście fundamentalnych i kompleksowych innowacji w edukacji oraz integracji międzynarodowej. Postępy w transformacji cyfrowej, zastosowanie sztucznej inteligencji (AI) oraz wzmocnienie pozycji szkolnictwa wyższego na arenie międzynarodowej to pozytywne aspekty, świadczące o zdolności adaptacji i rozwoju sektora edukacji.

Jednak system prawny dotyczący edukacji wciąż stoi przed wieloma wyzwaniami, zwłaszcza w zakresie rozwiązywania problemów związanych z kadrą nauczycielską, zarządzaniem oświatą niepubliczną i szkołami specjalistycznymi, a także opóźnień w konkretyzacji przepisów prawnych. Kwestie te wymagają uwagi i skoordynowanych rozwiązań, aby prawo rzeczywiście stało się dźwignią rozwoju.

Aby sprostać wymaganiom rozwoju narodowego w nowej erze, charakteryzującej się szybkimi zmianami w nauce i technologii oraz globalną integracją, Departament Spraw Prawnych uważa, że ​​ukończenie prac nad ustawami oświatowymi powinno skupić się na uzupełnieniu ram prawnych dla nauczycieli; promowaniu transformacji cyfrowej i zastosowań sztucznej inteligencji przy użyciu pionierskich ram prawnych; wzmacnianiu integracji międzynarodowej, harmonizacji prawnej i internalizacji międzynarodowych standardów; szybkim ogłoszeniu ustawy o uczeniu się przez całe życie, zapewnieniu sprawiedliwego dostępu do edukacji i zrównoważonego rozwoju edukacji.

Proaktywne, elastyczne i zdeterminowane działanie w pracach nad tworzeniem i wdrażaniem prawa oświatowego jest kluczowym czynnikiem pomagającym Wietnamowi pokonywać wyzwania, wykorzystywać szanse i uczynić edukację rzeczywiście najważniejszą polityką narodową, odpowiednio odpowiadającą na potrzeby rozwoju narodowego w nowej erze.

Nauczyciele i uczniowie szkół średnich i gimnazjów, Narodowy Uniwersytet Edukacyjny w Hanoi 2.

Rozwój kadry nauczycielskiej

Zgodnie ze sprawozdaniem komórki partyjnej Departamentu Nauczycieli i Menedżerów Oświatowych, przy udziale i przewodnictwie Komitetu Partyjnego Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, przy udziale i koordynacji lokalnych komitetów partyjnych i władz, w ciągu ostatnich 5 lat zespół menedżerów, nauczycieli i wykładowców w całym kraju uległ stałemu udoskonaleniu pod względem ilościowym i jakościowym.

Odsetek wykwalifikowanych i ponadprzeciętnych nauczycieli stopniowo wzrastał na przestrzeni lat. Regularne szkolenia i coaching w ramach Programu Kształcenia Ogólnego na rok 2018 były wdrażane w sposób poważny i systematyczny. Zwrócono uwagę na politykę wsparcia i wynagradzania, szczególnie w przypadku nauczycieli z obszarów oddalonych i przygranicznych. Planowanie, szkolenie i rozwój kadry kierowniczej odbywały się w sposób otwarty, zapewniając ciągłość i rozwój.

Aby kontynuować budowę zespołu nauczycieli o silnej woli politycznej, dobrych kompetencjach, wystarczającej liczbie członków i rozsądnej strukturze, Komórka Partyjna Departamentu Nauczycieli i Menedżerów Oświatowych proponuje kluczowe rozwiązania.

Podkreśla pełną instytucjonalizację polityki Partii i państwa wobec nauczycieli, a zwłaszcza zasadę, że „pensje nauczycieli zajmują najwyższe miejsce w administracyjnym systemie wynagrodzeń”. Istnieją specjalne preferencyjne zasady dla utalentowanych nauczycieli w szczególnie upośledzonych obszarach; istnieją osobne przepisy dotyczące selektywnej redukcji personelu, a nie redukcji mechanicznej.

Przydziel wystarczającą liczbę nauczycieli zgodnie z ustalonym limitem. Wprowadź mechanizm finansowania, aby zatrudniać nauczycieli, gdy przydzielona liczba nauczycieli jest niewystarczająca w stosunku do limitu. Zwiększ inwestycje w edukację, aby zapewnić zasoby rozwojowe i poprawić jakość pracy zespołu. Jednocześnie zwiększ autonomię sektora edukacji, w tym ujednolicenie centrum rekrutacji, mobilizacji i transferu nauczycieli do sektora edukacji; przyciągnięcie utalentowanych osób; stworzenie zespołu wiodących ekspertów, zaangażowanych zarówno w sektorze edukacji, jak i poza nim.

Umożliwienie nauczycielom prowadzenia badań naukowych i przekazywania wyników badań naukowych zgodnie z przepisami ustawy o badaniach naukowych i własności intelektualnej; uczestnictwo w zarządzaniu i działalności przedsiębiorstw utworzonych przez instytucje szkolnictwa wyższego, działających w dziedzinach rozwoju nauki, jej zastosowań i przekazywania technologii; zapewnienie im jak najlepszych warunków uczestnictwa w nauce i doskonalenia swoich umiejętności.

Zachęcać do krajowej i międzynarodowej wymiany akademickiej, zwłaszcza w dziedzinie nauk ścisłych, technologii i nauk podstawowych; uprościć procedury mające na celu zachęcenie krajowych i zagranicznych ekspertów do nauczania.

Zwiększyć autonomię instytucji szkoleniowych poprzez delegowanie uprawnień do rekrutacji, szkolenia, oceny i wypłacania wynagrodzeń na podstawie potencjału i wyników do uniwersytetów i szkół wyższych; usunąć wąskie gardła w polityce, promować komunikację i przejrzystość informacji. Promować wykorzystanie technologii i transformacji cyfrowej w nauczaniu, zarządzaniu i szkoleniach; niezwłocznie opracować strategię wykorzystania nauki i technologii w celu wspierania rozwoju kariery nauczycieli.

Władze lokalne i placówki edukacyjne muszą jasno określić swoje role i obowiązki w zakresie rozwoju kadry nauczycielskiej; muszą udoskonalać swoje metody i wewnętrzne zasady rozwoju i planowania kadry nauczycielskiej; muszą wcześnie przygotowywać się i tworzyć nauczycielom warunki do uczestniczenia w szkoleniach mających na celu podniesienie kwalifikacji kadry nauczycielskiej.

Nauczyciele i uczniowie szkoły podstawowej i średniej A Xing (gmina Lia, Quang Tri). Zdjęcie: NTCC

Szkolenia techniczne z zakresu zasobów ludzkich

W związku z tym, że Wietnam wkracza w okres transformacji swojego modelu wzrostu opartego na innowacjach, wysokich technologiach i gospodarce cyfrowej, pilnym zadaniem stało się opracowanie i wdrożenie rozwiązań mających na celu poprawę jakości szkoleń kadr w grupach branży STEM.

Podkreślając to, raport Komórki Partyjnej Ministerstwa Szkolnictwa Wyższego wskazał, że szkolnictwo wyższe stoi przed dwoma ważnymi zadaniami. Po pierwsze, należy wykształcić wystarczającą liczbę wysoko wykwalifikowanych kadr dla sektorów technologicznych służących rozwojowi gospodarczemu i społecznemu (półprzewodniki, koleje dużych prędkości, zaawansowane materiały, biotechnologia itp.).

Drugim celem jest zapewnienie zasobów ludzkich, które pozwolą nam przyjąć falę nowych branż technologicznych. To zarówno wyzwanie, jak i szansa dla naszego kraju, aby wkroczyć w erę zaawansowanej nauki i technologii.

Obecnie zasoby ludzkie w naszym kraju w sektorze techniczno-technologicznym koncentrują się głównie w kilku dziedzinach, takich jak informatyka i przemysł produkcji urządzeń automatyki. Skala szkoleń kadr w sektorze naukowo-technicznym jest nadal niższa niż w niektórych krajach, które uniknęły pułapki średniego dochodu.

Według danych statystycznych Departamentu Szkolnictwa Wyższego, aktualna skala kształcenia w grupie kierunków matematyczno-przyrodniczych i technicznych (STEM) obejmuje 685 794 studentów studiów licencjackich, 21 620 studentów studiów magisterskich i 3501 doktorantów (rok akademicki 2024-2025).

W oparciu o praktykę, Komórka Partyjna Ministerstwa Szkolnictwa Wyższego zaproponowała rozwiązania mające na celu poprawę jakości kształcenia w dziedzinie technologii technicznych. W związku z tym opracowano polityki i mechanizmy mające na celu zachęcenie studentów do studiowania nauk przyrodniczych już od szkoły średniej.

Połączenie edukacji ogólnej, skupiającej się na naukach przyrodniczych i technologii, od szkoły podstawowej do średniej, rozbudza w uczniach pasję do nauki. Stworzenie ogólnokrajowego programu ukierunkowanego na cele edukacyjne, z polityką zwalniania i obniżania opłat za naukę dla studentów kierunków zaawansowanych technologicznie.

Inwestycje muszą być skoncentrowane i kluczowe na każdym etapie. Priorytetowe inwestycje w sektorach nauki, technologii i inżynierii obejmują: sztuczną inteligencję, półprzewodniki, informatykę, dane, koleje dużych prędkości, inteligentną architekturę miejską, cyberbezpieczeństwo, zieloną energię, technologię magazynowania energii, inteligentną technologię monitorowania, inteligentny sprzęt morski, technologię hodowlaną, biologię i inteligentne rolnictwo...

Poprawa jakości rekrutacji. Jednym z proponowanych rozwiązań jest rekrutacja studentów zgodnie ze standardowymi wymaganiami programów kształcenia dla kierunków ścisłych i technicznych. W przypadku kierunków zaawansowanych technologicznie i inżynierskich potrzebne są dodatkowe specjalistyczne narzędzia oceny (np. logika matematyczna, podstawowe umiejętności programowania itp.). Jednocześnie konieczne jest ustalenie progu, aby zapewnić jakość rekrutacji na kierunki inżynieryjno-techniczne.

Utworzenie specjalnego funduszu stypendialnego dla studentów o najwyższych osiągnięciach w kraju, studiujących na kierunkach matematyka, fizyka, chemia i informatyka, którzy zdecydują się studiować inżynierię i technologię na wiodących uniwersytetach technicznych. Wdrożenie polityki zobowiązującej studentów inżynierii i technologii do podjęcia pracy po ukończeniu studiów, jeśli osiągną dobre wyniki w nauce.

Jednocześnie, wprowadzaj innowacje w programach, szkoleniach i infrastrukturze. Programy szkoleń uniwersyteckich są stale aktualizowane, kładąc nacisk na praktyczne doświadczenie poprzez projekty, staże i współpracę z przedsiębiorstwami. Projektuj interdyscyplinarne programy szkoleń, aby wyposażyć studentów w różnorodną wiedzę i umiejętności, spełniając wymagania rynku pracy... Inwestuj w synchroniczne obiekty z systemem nowoczesnych laboratoriów, inteligentnych warsztatów i cyfrowych narzędzi symulacyjnych.

Poprawa jakości kadry dydaktycznej poprzez priorytetową politykę szkolenia i rozwoju zespołu dobrych ekspertów w celu uzyskania dostępu do światowej technologii; rekrutacja prestiżowych naukowców na świecie do pracy w Wietnamie; przekwalifikowanie, aktualizacja nowej wiedzy, nowoczesne umiejętności pedagogiczne, okresowe uaktualnianie nowej wiedzy w specjalistycznych dziedzinach i zaawansowanych umiejętności pedagogicznych... Istnieje polityka sponsorowania wykładowców, którzy uczestniczą w międzynarodowych szkoleniach, stażach w przedsiębiorstwach high-tech...

Promowanie transformacji cyfrowej w edukacji jest również ważnym rozwiązaniem. W związku z tym, rozwijanie modelu uniwersytetu cyfrowego, wykorzystującego technologię cyfrową, dane cyfrowe i platformy internetowe do organizacji, zarządzania, nauczania, uczenia się, oceny i rozwoju zasobów ludzkich, jest istotne. Zwiększanie wykorzystania technologii informatycznych w nauczaniu, uczeniu się i zarządzaniu…

Skoncentruj się na powiązaniach między uczelnią, ośrodkiem badawczym i przedsiębiorstwem. Stwórz trójstronną sieć współpracy, aby wspólnie projektować programy, organizować semestry stażowe i finansować badania. Opracuj politykę i mechanizmy inwestycyjne w zakresie badań i rozwoju, uznając to za kluczowy czynnik promujący innowacyjność. Utwórz wyspecjalizowane centra badawcze i instytuty zaawansowanych technologii, aby skoncentrować zasoby, stworzyć sprzyjające środowisko pracy i promować badania i rozwój w modelu „trójstronnego partnerstwa”.

Rozwiązania związane z monitorowaniem, oceną i poprawą jakości wymagają opracowania odrębnego zestawu kryteriów oceny dla branży inżynierskiej, opartego na międzynarodowych standardach i światowych stowarzyszeniach naukowo-technicznych. Należy powołać radę doradczą złożoną z przedstawicieli przedsiębiorstw, która będzie uczestniczyć w tworzeniu treści i ocenie jakości programów szkoleniowych. Należy wdrożyć cykl oceny jakości, aby okresowo ulepszać program kształcenia inżynierskiego w oparciu o informacje zwrotne od studentów i przedsiębiorstw. Wreszcie, należy zwrócić uwagę na kształcenie w zakresie dyscypliny pracy już na etapie szkolnym.

Przełom w rozwoju wysoko wykwalifikowanych zasobów ludzkich

Dzieląc się rozwiązaniami mającymi na celu przełom w rozwoju wysoko wykwalifikowanych zasobów ludzkich, raport Komitetu Partii w Departamencie Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego podkreślił potrzebę silnych i przełomowych polityk i strategii. W szczególności priorytetem powinna być szybka nowelizacja i uzupełnienie ustawy oświatowej, ustawy o szkolnictwie zawodowym oraz ustawy o szkolnictwie wyższym w celu stworzenia korytarza prawnego dla innowacji i rozwoju szkolnictwa zawodowego.

Ustanowienie szkolnictwa zawodowego jako ważnego elementu krajowego systemu edukacji i rozwoju zasobów ludzkich. Stworzenie zróżnicowanego, otwartego, elastycznego i dostępnego systemu kształcenia zawodowego, który pozwoli ludziom sprostać potrzebom uczenia się przez całe życie, dostosowując się do szybkich zmian technologicznych i rynku pracy.

Jednocześnie należy przeprowadzić kompleksową reformę programu kształcenia zawodowego. Uzupełnić przepisy dotyczące standardów w kształceniu zawodowym, w tym: standardy kwalifikacji nauczycieli, standardy dotyczące placówek kształcenia zawodowego oraz standardy dotyczące programów kształcenia. Kontynuować przegląd i organizację placówek kształcenia zawodowego w celu zapewnienia racjonalności i synchronizacji z organizacją i uprawnieniami jednostek administracyjnych wszystkich szczebli, w powiązaniu z planowaniem produkcji.

Standaryzuj i modernizuj obiekty, sprzęt i środki szkoleniowe; intensywnie wdrażaj technologie cyfrowe w szkoleniach. Twórz centra szkoleniowe i praktyczne dla zaawansowanych i nowych technologii, kluczowych branż, inteligentnej produkcji itp.

Uzupełnienie przepisów dotyczących przedsiębiorstw odgrywających szczególnie ważną rolę w kształceniu zawodowym. Promowanie szerokiej współpracy między szkołami a przedsiębiorstwami w kształceniu zawodowym, w szczególności w zakresie integracji szkoleń, praktyki, produkcji rzeczywistej i usług technicznych. Koncentracja na rozwoju zespołu nauczycieli, ekspertów, trenerów zawodowych i menedżerów. Prowadzenie atrakcyjnej polityki przyciągania, szkolenia i wspierania wysokiej jakości menedżerów, nauczycieli, trenerów zawodowych i ekspertów, dostosowującej się do standardów krajów rozwiniętych.

Konieczne jest również zwiększenie środków i poprawa efektywności inwestycji w szkolnictwo zawodowe, zwłaszcza w zakresie kształcenia wysokiej jakości kadr, kluczowych i wiodących branż oraz zawodów. Istnieją strategie mające na celu zachęcanie i wspieranie uczenia się przez całe życie i rozwoju umiejętności; tworzenie możliwości zatrudnienia, ocenę i nadawanie tytułów zawodowych oraz promowanie osób uczących się. Należy aktywnie i proaktywnie integrować szkolnictwo zawodowe na arenie międzynarodowej.

Wzmocnienie działań propagandowych i edukacyjnych, podnoszenie świadomości i odpowiedzialności za innowacyjność i rozwój szkolnictwa zawodowego; eliminacja kompleksu niższości, że jest to droga niższego rzędu. Poprawa efektywności i sprawności zarządzania państwem; zwiększenie autonomii instytucji szkolnictwa zawodowego, wzmocnienie państwowej kontroli i nadzoru, budowa mechanizmu samokontroli i nadzoru nad instytucjami szkolnictwa zawodowego...

Skuteczne i zrównoważone zastosowanie technologii w edukacji

Rozwój sztucznej inteligencji (AI), big data, chmury obliczeniowej i platform technologii cyfrowych zmienia całe życie społeczno-gospodarcze. Edukacja, jako fundament zrównoważonego rozwoju, nie może pozostać poza tym procesem. W rzeczywistości kraje będące liderami w cyfrowej transformacji edukacji i zastosowaniu AI nie tylko znacząco poprawiają jakość nauczania i uczenia się, ale także zwiększają efektywność administracji, personalizują działania edukacyjne i tworzą innowacyjny, elastyczny i zintegrowany ekosystem edukacyjny.

W przypadku Wietnamu, Rezolucja Biura Politycznego nr 57-NQ/TW z dnia 22 grudnia 2024 r. określiła rozwój nauki, technologii, innowacji i transformacji cyfrowej jako jeden z trzech strategicznych przełomów, w których edukacja i szkolenia są traktowane priorytetowo. W celu wdrożenia tej Rezolucji, Rząd wydał Rezolucję nr 71/NQ-CP z dnia 1 kwietnia 2025 r., w której zwrócił się do Ministerstwa Edukacji i Szkolenia o proaktywne opracowanie planu działania i aktywne promowanie innowacyjnych rozwiązań w zakresie zarządzania i nauczania opartych na technologii, danych i sztucznej inteligencji.

Aby skutecznie i w zrównoważony sposób promować wykorzystanie sztucznej inteligencji (AI) i technologii cyfrowych, Departament Nauki, Technologii i Informacji zaleca ukończenie prac nad ramami prawnymi i politykami dotyczącymi transformacji cyfrowej i zastosowania AI w edukacji. Należy wydać dokumenty prawne jasno określające wartość prawną, procedury użytkowania i bezpieczeństwo informacji w odniesieniu do danych edukacyjnych, elektronicznych transkryptów i elektronicznych dyplomów; a także opracować kodeks postępowania dotyczący AI w edukacji.

Opracowanie krajowej strategii/planu dotyczącego sztucznej inteligencji w edukacji do 2030 roku; jasne określenie celów, priorytetowych zadań i szczegółowego planu wdrożenia dla poszczególnych etapów. Stworzenie nowoczesnej, zintegrowanej infrastruktury edukacyjnej i bazy danych dla całego sektora; ukończenie Krajowej Bazy Danych o Edukacji i Szkoleniach; utworzenie Inteligentnego Centrum Monitorowania i Operacji w celu poprawy efektywności monitorowania i wspierania działań Ministerstwa Edukacji i Szkolenia.

Skoncentruj się na szkoleniu nauczycieli i menedżerów w zakresie kompetencji cyfrowych i sztucznej inteligencji. Stwórz w ciągu najbliższych 5 lat krajowy program kształcenia w zakresie kompetencji cyfrowych i sztucznej inteligencji; zmobilizuj do udziału szkoły pedagogiczne, przedsiębiorstwa technologiczne i organizacje międzynarodowe. Stwórz krajowe platformy cyfrowe i narzędzia sztucznej inteligencji dla wietnamskiej edukacji.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia musi poinformować rząd o konieczności niezwłocznego wydania zamówień na badania i rozwój krajowych przedsiębiorstw przez takie narzędzia, jak: inteligentny magazyn materiałów edukacyjnych w wersji cyfrowej, wirtualny asystent dla każdego nauczyciela, wirtualny korepetytor dla każdego ucznia szkoły średniej.

Wdrożenie to wymaga ścisłej współpracy ze strony instytucji szkolnictwa wyższego, zwłaszcza szkół pedagogicznych i technicznych, w zakresie badań, testowania i wdrażania. Podnoszenie świadomości i komunikowanie na temat sztucznej inteligencji i transformacji cyfrowej w całym przemyśle i społeczeństwie, a tym samym budowanie kultury bezpiecznego, efektywnego i zrównoważonego korzystania z technologii cyfrowych i sztucznej inteligencji, to również kwestia wymagająca uwagi i wdrożenia.

Aby sprostać nowym wymaganiom, instytucje szkolnictwa wyższego muszą szybko stać się regionalnymi ośrodkami badań i innowacji, powiązanymi z regionalnym i lokalnym rozwojem gospodarczym. Szkolnictwo zawodowe musi sprostać potrzebom przekwalifikowania, podnoszenia kwalifikacji i przejścia zawodowego dla szerokiej kadry pracowniczej.

Edukacja przedszkolna i ogólna nadal odgrywają fundamentalną rolę w kształtowaniu wszechstronnego rozwoju człowieka pod względem inteligencji, moralności, siły fizycznej i kultury. Wymagania dotyczące innowacji instytucjonalnych, reform administracyjnych, krajowej transformacji cyfrowej oraz poprawy efektywności i wydajności aparatu państwowego nadal wywierają silną presję na innowacyjność w sektorze edukacji.

Source: https://giaoducthoidai.vn/dong-bo-giai-phap-nang-cao-chat-luong-giao-duc-dao-tao-trong-ky-nguyen-moi-post745004.html