Estándares docentes universitarios: un paso adelante para mejorar la calidad de la enseñanza

De las nuevas exigencias a la realidad universitaria

El Ministerio de Educación y Capacitación está solicitando comentarios sobre un proyecto de Circular que regula los estándares profesionales para profesores universitarios, que requiere que los profesores tengan un título de maestría o superior, sean competentes en idiomas extranjeros, realicen investigaciones científicas y apliquen tecnología en la enseñanza.

El borrador también añade numerosas tareas nuevas, como que los profesores no solo impartan docencia, sino que también se encarguen del desarrollo de los programas de los cursos, orienten la investigación científica de estudiantes, estudiantes de posgrado e investigadores, y participen en la consultoría y el apoyo a sus colegas. El borrador también enfatiza que las competencias en idiomas extranjeros y tecnologías de la información deben demostrarse en todas las tareas de los profesores, desde la docencia hasta la investigación.

Muchos expertos consideran que esta normativa es necesaria en el contexto de la globalización de la educación , cuando la publicación internacional, la participación en congresos y la cooperación en investigación transfronteriza se han convertido en requisitos básicos de las universidades modernas.

De hecho, muchas universidades han dado un paso adelante al adoptar estándares similares. En la Universidad de Tecnología de la Información (Universidad Nacional de Vietnam, Ciudad Ho Chi Minh), los requisitos de títulos académicos, idiomas extranjeros y capacidad de investigación se han considerado obligatorios durante muchos años.

En la convocatoria de octubre de 2025, la escuela exige a los candidatos un título de maestría o superior, una puntuación IELTS de 5.5 o una TOEFL iBT de 65 o superior, priorizando a quienes tengan experiencia docente y comprendan el programa de formación. En particular, la escuela también apoya a los profesores para que participen en cursos de formación y capacitación profesional tanto en el país como en el extranjero, lo que demuestra que desarrollar un equipo cualificado no es solo una "propuesta", sino que también se implementa mediante políticas específicas.

Según la Sra. Tran Thi Dung, directora adjunta de la Facultad de Redes Informáticas y Comunicaciones de la Universidad de Tecnología de la Información, mejorar los estándares de los docentes es una tendencia inevitable y necesaria para mejorar la calidad de la formación.

En el ámbito tecnológico, los estándares de títulos académicos, idiomas extranjeros y publicaciones internacionales se han aplicado desde hace mucho tiempo. Gracias a ello, los profesores tienen la oportunidad de actualizar sus conocimientos, integrarse en el entorno de investigación internacional e inspirar a los estudiantes. Los idiomas extranjeros ya no son una habilidad secundaria, sino una competencia fundamental para los docentes en la era digital, enfatizó el Maestro Dung.

Según el Maestro Dung, es necesario cambiar la perspectiva sobre los estándares profesionales. «Hoy en día, un profesor universitario no es solo un profesor que imparte clases y sus alumnos escuchan, sino que también debe guiar y acompañar a los estudiantes en su reflexión, investigación y creatividad. Al considerar los nuevos estándares como una oportunidad para el desarrollo personal, la presión se convertirá en un factor impulsor», afirmó el Maestro Dung.

Desde una perspectiva de gestión, el Dr. Vu Quang, director de la Escuela de Gestión Educativa de Ciudad Ho Chi Minh, considera que el endurecimiento de los estándares es un paso inevitable en el proceso de profesionalización del equipo. "Los tres requisitos básicos son el título de maestría, el dominio de idiomas extranjeros y la capacidad de investigación, que son los tres pilares que ayudan a los docentes a mantenerse firmes en el entorno educativo universitario moderno. Esto contribuye a mejorar la calidad de la formación, promover la transformación digital y ampliar la cooperación internacional", comentó el Dr. Quang.

Estudiantes de la Universidad de Administración y Tecnología de Ciudad Ho Chi Minh en una clase. Foto: UMT

Acompañamiento para prepararse sin presiones

El Dr. Vu Quang admitió con franqueza que la aplicación de las nuevas normas puede generar presión, especialmente para los profesores titulares o quienes trabajan en condiciones difíciles. Por lo tanto, este cambio debe considerarse positivo.

En primer lugar, estos criterios ayudan a orientar el desarrollo profesional con mayor claridad. Los docentes comprenderán qué habilidades necesitan cultivar para progresar en su carrera, en lugar de limitarse a su pasión por la docencia. Además, al cumplir con altos estándares, los docentes no solo consolidan su posición personal y la reputación de la institución de formación, sino que también tienen la oportunidad de disfrutar de mejores políticas de tratamiento y participar en proyectos de cooperación e investigación de alto presupuesto.

El Dr. Quang enfatizó además la importancia de garantizar la viabilidad y la sincronización entre las instituciones de formación, desde las escuelas con buenas condiciones hasta las de recursos limitados, así como entre los diferentes grupos de docentes. Además, es necesario mantener la coherencia entre las políticas y las medidas de implementación; las nuevas regulaciones deben ir acompañadas de mecanismos de apoyo específicos, con una estrecha coordinación entre el Estado, las escuelas y los propios docentes.

Señaló también que durante el proceso de implementación hay que evitar la "formalidad", no perseguir la cantidad de títulos, certificados o publicaciones, sino evaluar la capacidad profesional real, el dominio de idiomas extranjeros y el valor de los productos de la investigación científica.

En particular, la presión de los estándares también impulsa el desarrollo. El proceso de mejora de las cualificaciones profesionales, el cultivo de idiomas extranjeros y el fomento de la investigación científica ofrece a los docentes la oportunidad de reinvertir en sí mismos, contribuyendo a mejorar la calidad de la formación y consolidando los valores profesionales en el contexto de la educación superior moderna.

Para evitar que los estándares profesionales se conviertan en una barrera, el director de la Escuela de Gestión Educativa de Ciudad Ho Chi Minh cree que las escuelas deben acompañar al profesorado con diversas soluciones específicas. "Primero, debemos establecer una hoja de ruta y políticas adecuadas. Por ejemplo, qué requisitos son necesarios desde el principio y cuáles se pueden acumular tras 3 o 5 años de trabajo; al mismo tiempo, clasificar al profesorado para que tenga políticas de apoyo específicas para profesores jóvenes, profesores con amplia experiencia o profesores de asignaturas específicas", afirmó.

Además, las escuelas necesitan crear condiciones para que los profesores participen en estudios de posgrado avanzados con políticas de apoyo financiero, organizar cursos de formación avanzada en idiomas extranjeros y métodos de investigación científica.

También propuso establecer un fondo interno de investigación científica, fomentar el desarrollo de grupos de investigación sólidos y simplificar los trámites administrativos para el registro, la aceptación y la liquidación de proyectos. La estandarización del profesorado universitario debe considerarse un proceso de desarrollo, no una carga impuesta.

No solo los profesores, sino también los estudiantes —beneficiarios directos de la calidad de la formación— ven este cambio con buenos ojos. Nguyen Hoang Minh, estudiante de tercer año de la Universidad de Economía y Derecho (Universidad Nacional de Ciudad Ho Chi Minh), comentó: «Vemos claramente la diferencia cuando los profesores dominan los idiomas extranjeros y tienen publicaciones internacionales. Las clases se actualizan con nuevos materiales, incluyen ejemplos prácticos y sugieren diversas direcciones para la investigación científica».

Mientras tanto, PTT, estudiante de posgrado de Gestión Educativa en la Universidad de Ciencias Sociales y Humanidades (Universidad Nacional de Ciudad Ho Chi Minh), afirmó que se necesitan nuevos estándares profesionales, pero que estos deben ir acompañados de políticas que creen condiciones favorables tanto para estudiantes como para docentes. "Cuando los docentes reciben apoyo en la investigación y la formación en idiomas extranjeros, inspiran a los estudiantes a estudiar e investigar. Con estándares más altos y un mecanismo de apoyo, todos podrán desarrollarse", afirmó T.

Fuente: https://giaoducthoidai.vn/chuan-giang-vien-dai-hoc-buoc-tien-nang-cao-chat-luong-giang-day-post753387.html