12月5日午前、ベトナム教育科学研究所は国連児童基金（ユニセフベトナム）およびブリティッシュ・カウンシルと協力し、「国家発展時代の教育」をテーマにした2025年教育科学会議を開催した。
「新時代における教育の在り方」という問いに対し、ベトナム教育科学研究所所長のレ・アン・ヴィン教授は、これは単なるスローガンではなく、核心的な問いから始めなければならないと述べた。ヴィン教授によると、新たな状況において教育が発展していくためには、単に流行や発展のスピードを追うのではなく、ベトナム国民の基盤を築くための本質的な問題に立ち返る必要があるという。
ヴィン氏はまた、システムへのアプローチにおいて、人々を中心に置く傾向を強調した。彼によると、いかに最適なシステムであっても、それが個々の生徒の発達に役立たず、教師が創造性を発揮できる環境を作らなければ意味がない。二層制地方自治モデルの導入に伴い、地区・県レベルや教育訓練局が廃止されたことで、地方の役割と責任はより明確に定義されるようになり、同時に学校と教師へのプレッシャーと期待も高まっている。
彼は、教育の発展が強力なイノベーションのための多くの機会を生み出すと信じています。重要なのは、単に課題を克服するだけでなく、それらの課題を活かすこと、そして新たな状況の中で加速し、成長していくことです。
ワークショップで講演したファム・ド・ニャット・ティエン博士（ベトナム大学協会）は、 政治局決議57号から71号に流れる「共通のテーマ」は画期的なイノベーションであり、管理重視の機関から開発創造機関へと移行することだと述べた。
「教育改革に関する決議は、古い基準を現代の教育制度に押し付けるべきではないという非常に重要な考えを提示しています。私たちは改革から画期的な発展へと移行しなければなりません」とティエン氏は述べた。
彼によると、教育において非常に重要な転換は、伝統的な管理から柔軟な管理への転換です。学校、教師、そして学習者は、柔軟な管理思考を適用し、管理、教育、学習を革新し、教育と学習が常に最新のトレンドに沿ったものとなるようにする必要があります。
しかし、ティエン氏は、革新を起こすためには明確に認識しなければならない一連の課題もあるとも述べた。
第一に、教育における保守性です。教育システムレベルと学校レベルの両方の教師と教育管理者は、より容易で安定しており、変化が少ないという従来の管理に慣れているため、アジャイル管理の導入を躊躇しています。
第二に、教育には、学校が必ずしも負担できるわけではない追加費用もかかります。新たな能力の育成にかかる費用、新たな人材の確保にかかる費用、そして変革に必要な時間にかかる費用などです。これらの費用はどれも、容易に負担し、克服できるものではありません。
第三に、柔軟な教育管理を実施するには、デジタル技術を基盤とする必要があります。「最も根本的な点は、整備されたデジタルインフラ、完全かつ相互接続されたデジタルデータ、そして教師のあらゆる強みを活かせる環境とデジタル能力です。これらはベトナムにとって大きな課題です」とティエン氏は述べました。
彼はまた、現在の教育プログラム設計方法は将来を見据えたものではないと指摘した。プログラム開発の考え方は依然として従来のアプローチに大きく依存しており、プログラムを完成品と捉え、継続的な調整を必要とする柔軟な構造として捉えていない。さらに、現在のプログラム開発プロセスは、多くの場合、事前に設定された目標に基づいた固定された経路を辿る。一方、教育プログラムの設計は非線形のプロセスでなければならず、多くのループを経て、各ループの後に実際の変動に合わせて目標を調整する必要がある。
ティエン氏によると、教育プログラムは変化に対応する準備ができており、変化は避けられないことであり、競争上の優位性であるとさえ考えなければならない。
専門家は、教育分野は学校や教師が柔軟な経営思考にアクセスし、あらゆるレベルの教育プログラムの革新に積極的に参加できるような条件を整える必要があると勧告した。
「現在、厳格なプロセスでプログラムを構築し、教育を組織すると、変化に対応することができなくなり、決議71の精神にも沿わないことになります」とティエン氏は述べた。
出典: https://vietnamnet.vn/giao-duc-can-tro-lai-voi-nhung-van-de-ban-chat-xay-dung-nen-tang-cho-con-nguoi-2469736.html
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