Læreren tar feil; lærerens taushet når eleven oppfører seg dårlig er enda mer feil.

For noen år siden ble en lærer på barneskolen som klypte seg i ørene og fysisk mishandlet elever tvunget til å si opp.

Det er følelsen til en litteraturlærer ved en offentlig videregående skole i Ho Chi Minh-byen. Hun sier at læreren som kalte eleven «tullete» og «tullete» unektelig var feil. Imidlertid er det behov for et mer tolerant perspektiv, fordi «alle opplever sinne og oppdemmet frustrasjon, og ikke alle klarer å beholde roen i slike situasjoner.» Lærere må kritisere og være strenge med elevene, men de må vite når de skal stoppe.

Rask oppdatering klokken 20:00: Utviklingen i saken om læreren som fornærmet en elev med et «oksehode»

Det er tider hvor jeg er så frustrert fordi elevene er så uregjerlige.

Litteraturlæreren sa at på grunn av yrkets natur og særtrekk, er de fleste lærere svært emosjonelle og empatiske, og overser og tilgir lett elevenes feil. Lærere prioriterer ofte kjærlighet og ansvar fremfor sinne, og har som mål å tålmodig utdanne og veilede elevene til å bli gode mennesker, i samarbeid med familier og samfunnet.

«Lærere er også mennesker; de blir noen ganger frustrerte fordi elevene er for uregjerlige, forstyrrende og ikke fokuserte på læring. Lærere håper alltid at elevene kommer til skolen for å dyrke moralen sin, utforske kunnskap og bli ærlige og fremragende samfunnsborgere. Når lærere vier seg helhjertet til faget og undervisningen, og har minnet elevene på det mange ganger, men de fortsatt ikke samarbeider, er sinne naturlig. Jeg synes lærere har rett til å skjelle ut og forklare ting til elevene, ikke alltid tie stille og bare undervise til timen er over. Å skjelle ut og forklare handler ikke om å banne eller bagatellisere elevene. Når elevene forstår kunnskapen, tilegner de seg samtidig kunnskap og utvikler disiplin og en vitenskapelig tilnærming til arbeidet. Dette betyr å lære bort leseferdighet ved siden av å lære bort karakter», delte en litteraturlærer i Ho Chi Minh-byen.

En lærer ved en offentlig videregående skole mener også at hvis en lærer velger den «trygge veien», ikke skjeller ut elevene i det hele tatt, underviser og leverer leksjonen i stillhet, og ikke bryr seg om hvordan elevene lærer, så er undervisningsprosessen ufullstendig.

«Jeg blir også sint og skjeller ut elever noen ganger. Men jeg setter meg ofte inn i deres situasjon. Jeg ser at elever i videregående skole ofte ønsker å uttrykke seg og gjør opprør når de blir hardt kritisert. Derfor prøver jeg å forklare ting på en måte som hjelper dem å forstå og vite at andre vil respektere og være høflige mot dem når de respekterer andre», delte læreren.

Den kvinnelige læreren delte sin personlige erfaring med å ikke offentlig ydmyke elever som blir kritisert, for å unngå å såre følelsene deres. Hun minner imidlertid alltid seg selv på: «Ta et dypt pust, utvis selvkontroll og unngå å miste besinnelsen.»

«Jeg minnet dem på det i mange timer, nok til at hele klassen lærte av erfaringen. Jeg sa også til meg selv at jeg skulle ta dype pust, prøve å kontrollere meg selv og unngå å si harde ord til elevene. For når noen er sinte, er det vanskelig å kontrollere tonen og ordene deres. Når ordene først er sagt, kan de ikke tas tilbake», betrodde hun.

En lærer fornærmet elevene med nedsettende ord som «oksehode», «hundehode» osv. i klasserommet; hendelsen skjedde i Ca Mau.

En lærer er også en inspirator.

En lærer på videregående skole i Binh Thanh-distriktet i Ho Chi Minh-byen sa at lærernes rolle i økende grad ikke bare er å formidle kunnskap, men også å veilede og inspirere den yngre generasjonen. Når en lærer fornærmer elever med nedsettende ord som «oksehode», «hundehode» osv., kan det ha en negativ innvirkning på læringsprosessen, psykologien og moralen deres.

«I stedet for å bruke diskriminerende språk eller skjelle ut elever, kan lærere finne andre måter å håndtere problemet på og formidle budskapet mer effektivt. Respektfull kommunikasjon, konstruktiv tilbakemelding og oppmuntring til personlig utvikling er metoder lærere kan bruke for å skape et virkelig positivt læringsmiljø», delte den mannlige læreren.

Skjenk på elevene dine, men ikke la sinne overskygge dømmekraften din.

Nylig skapte en lærer i Ca Mau oppstyr ved å fornærme elever med nedsettende ord som «oksehode», «hundehode» osv. Jeg har også mottatt klager fra elever om lærere som, sinte over elevenes manglende evne til å fullføre oppgaver, ropte «dum hjerne, velutviklede lemmer» i timen. En kollega fortalte at på videregående (før 1975) skrev en lærer på karakterkortet til en elev: «dum, destruktiv og lat»...

Selv om det ikke er utbredt, finnes det tilfeller der lærere skjeller ut elever med uprofesjonelt språk på alle utdanningsnivåer og i alle tidsaldre. Den eneste forskjellen er at i dag kan hver eneste handling en lærer gjør på podiet bli filmet av telefoner og kameraer.

Som lærer har jeg et par ting jeg vil dele. For det første er klasserommet – der en lærer skjeller ut en elev – veldig forskjellig fra nettrommet – der slike hendelser publiseres. Konseptet «spar kjeppen, skjem bort barnet» kan ta en negativ vending når det sees fra et 4.0-perspektiv.

I enhver skole vil det alltid være uregjerlige, uaktsomme elever som bryter skolens regler – den eneste forskjellen er antallet og alvorlighetsgraden. Pedagogisk psykologi og undervisningsmetoder vektlegger alltid at det å håndtere disse «bråkmakerne» krever overtalelse, innsikt og utholdenhet. Målet er å bruke karakter til å dyrke karakter.

Fra antikken til i dag, studenter Ingen liker å bli hardt skjelt ut av lærerne sine, spesielt ikke å bli irettesatt foran hele skolen eller klassen. Det hjelper ikke elevene til å bli anstendige mennesker; det kan etterlate dype følelsesmessige arr og potensielt få uforutsette konsekvenser. Unge mennesker er fulle av opprørsk ånd, og elever har aldri vært underdanige, spesielt nå som de har smarttelefoner, Zalo og Facebook. På det tidspunktet er det for sent å trekke tilbake lærerens fornærmelser som «oksehode», «hundehode» eller «oksehjerne».

I undervisningen er lærernes uavhengighet ganske absolutt. De er samtidig veiledere, trenere og dommere. Derfor må samhandlingen med elevene kontrolleres nøye. Hvordan? Gjennom kompetanse, ansvar, oppmerksomhet, fremsyn og problemløsningsevner, demonstrert gjennom profesjonell, dynamisk, subtil og empatisk undervisningsplanlegging og aktivitetsorganisering. Å forstå elevene, ha en god forståelse av situasjonen i klassen de er tildelt å undervise eller veilede, og være dyktig i undervisningsplaner vil hjelpe lærere med å mestre enhver situasjon, uansett hvor uventet eller kompleks den er.

Når lærere står på talerstolen og fyller den rollen, vil de aldri bruke upassende språk eller miste kontrollen over sin oppførsel, uansett omstendigheter. Læreryrket er vanskelig, og det er derfor de sier at det å «oppdra mennesker» er ekstremt utfordrende.

Dr. Nguyen Hoang Chuong

Kildekobling: https://thanhnien.vn/chui-hoc-sinh-dau-trau-thay-sai-giao-vien-im-lang-khi-tro-hu-cang-sai-185230710191145985.htm