高等教育：自主的な認定、綿密な監督の必要性

このポリシーは統合の機会を広げますが、透明性を確保するための監督も必要になります。

検査の自律性から生まれる機会

高等教育法草案（改正）第39条第2項によれば、高等教育機関は、国内または海外の質の高い認証機関を選択する権利を有します。海外の認証機関を選択する場合は、国際的な権威を有し、ベトナムでの活動が認められ、国際基準に従って評価されていることが条件となります。

ベトナム教育科学研究所高等教育研究センター元所長のレ・ドン・フォン博士は、学校に独自の認定機関を選択する権利を与えることは良いことだとコメントした。

彼は強調した。「国際化の文脈において、学校が地域および世界基準に到達したいのであれば、国際的な認定機関に研修プログラムを評価してもらう必要があります。そうすることで初めて、長らく『国際基準を満たしている』と言いながら、実際にどのレベルに到達しているのか明確にしないのではなく、国際基準との真の比較の根拠が得られるのです。」

タイニン省教育訓練局一般教育部長のドゥオン・グエン・クオック博士も同じ見解を示し、これは国際統合の傾向に沿った進歩的な政策であると述べた。

クオック氏によると、大学に選択権が与えられることで、先進的な国際基準を含む様々な認証基準を利用できる機会が増えるという。これは、教育の質を向上させる動機付けとなるだけでなく、高等教育システムの競争力と透明性を高めることにもつながる。

「この政策は学校にとって有益であるだけでなく、学習者にとっても実用的な意義があります。公開され透明性のある評価結果は、保護者や学生が学校や専攻を選択する際に参考にできる客観的な基準となります。保護者や学生は、宣伝情報や口コミだけに頼るのではなく、評価結果を用いて各教育機関の評判、教育の質、国際基準への適合度を評価することができます」とクオック博士は述べています。

彼によれば、これは、雇用の成果、国際的な学習機会、学位の価値に社会がますます注目する状況において特に重要な要素です。

グエン・タット・タン大学品質保証部門の専門家であるマイ・チ・ティン理学士は、実施実務について次のように述べた。「実際には、高等教育機関は認定機関を国内または海外のセンターから自由に選択することができ、単一のセンターを指定する必要はありません。これは、教育の質の確保と向上における学校の自主性を示す一歩です。」

このように、認定機関を選択する権利を拡大することは、競争上のインセンティブを生み出すだけでなく、情報の透明性を促進し、高等教育機関の社会に対する説明責任を結び付けることにもつながります。

透明性の要請

専門家たちは、開かれた機会と同時に、同期的な監視メカニズムが欠如している場合、多くの課題が生じると警告している。レ・ドン・フォン博士は、検査におけるリスクは避けられないものの、国際機関におけるリスクレベルは国内機関よりも低いことが多いと指摘した。

彼は、ベトナムでは「ある場所では不合格でも、別の場所では合格」というケースが時々あると指摘した。一方、国際機関ではそのような密約は滅多に発生しない。ベトナムで活動を許可されている機関のほとんどが評判の良い機関だからだ。「さらに注目すべきは、彼らが一連の検査基準をどのように適用しているかだ」とフォン博士は強調した。

彼によると、ベトナムの現在の認証制度は主にASEAN大学質保証ネットワーク（AUN-QA）のモデルに基づいており、教育機関の質の向上努力の評価よりも、評価に重点を置いている。したがって、国際的な認証機関がベトナムに参入しても、類似の基準に従って運営するだけでは、実質的な利益をもたらすことは難しいだろう。

「HCERES（フランス）やASIIN（ドイツ）といった、明確な国際基準を持つ権威ある機関は、実用的な価値を生み出します。これは、ベトナムで国際検査機関のライセンスを取得する際に、管理機関が慎重に検討すべき点です」と、フオン博士は強調しました。

さらに、マイ・チ・ティン理学修士は、認証機関の選定は、客観性と透明性を確保するための厳格な監視メカニズムと密接に連携して行われなければならないと指摘しました。十分に強力な監視システムがなければ、異なる機関間で評価結果に差異が生じるリスクは避けられません。ティン氏は、効果的かつ客観的な監視メカニズムの構築は、認証の質を向上させ、社会、保護者、そして学習者からの信頼を強化するために不可欠であると述べました。

2025年8月中旬、ホーチミン市経済大学（UEH）で開催された国際ワークショップ「ASEAN高等教育の持続可能な未来に向けて - 内部品質保証システムの導入」の傍ら、教育訓練省品質管理局長のフイン・ヴァン・チュオン氏は次のように強調した。「ベトナムが高等教育法や多くの関連法を改正する中で、品質評価はシステムの持続可能な発展を確保するための「バックボーン」として特に重要な役割を果たしています。」

チュオン氏は、「認証の精神は、定期的に実施され、継続的に改善され、国際的な慣行に沿っていなければならないということです。国際的に統合するためには、質の確保をしっかりと行う必要があります。しかし、形式主義に陥らないためには、制度を完璧にし、既存の問題を克服し、質の高い文化を大学で日常的に実践していく必要があります。」と述べています。

この政策を現実のものとするには、品質管理部門の責任者は、次の3つの主要タスクに重点を置く必要があると考えています。デジタルプラットフォームで検査データを公開し、透明性とアクセス性を確保すること。教育機関内に安定した、よく訓練された品質保証チームを構築すること。検査チームの役割と能力を強化し、国際的な活動に参加するための条件を整えること。

現在、多くのベトナム人検査官が国際検査チームに参加しており、学び、経験を共有し、それを国内で効果的に応用する機会が生まれています。チュオン氏はまた、検査の問題は複雑ではなく、真の効果を目指し、品質改善に真の価値をもたらすべきだと指摘しました。「品質こそが検査の核心です」と彼は強調しました。

同氏によれば、これは決議57号と、質の高い人材の育成に関する中央政府の主要政策を実現するための重要な一歩であり、新たな時代に国が力強く成長するための重要な要素である。

タイニン省教育訓練局一般教育部長のドゥオン・グエン・クオック博士は、教育訓練省は統一された標準の枠組みを発行し、評判の良い認定機関の結果のみを認定し、学校が「簡単な」単位を選択する状況を回避する必要があると述べた。

彼は、評価結果は社会、保護者、生徒が確認できるよう、公式の情報ポータルで公開する必要があると強調した。評価後、各学校は具体的かつ実行可能な改善計画を策定し、定期的にモニタリングする必要がある。この政策は、評価の表題だけで終わるのではなく、透明性を保ち、同期的に、そして真の改善に向けて実施されて初めて効果を発揮する。

出典: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-dai-hoc-tu-chon-kiem-dinh-can-giam-sat-chat-post746336.html